人教課程標準版，壹至六年級，古詩詞，壹年級，上冊，畫唐朝？王維在靜夜裏想著李白，遠遠望著山，默默地聽著水。
我的床腳閃著如此明亮的光。已經有霜凍了嗎？春天過去了，但仍然有很多花和花，人們去附近，但鳥仍然沒有被打擾。
我擡起頭凝視月亮，低下頭，懷舊之情油然而生。壹年級下冊，唐？孟浩然的村清？高定春天的早晨，我愉快地醒來，四周鳥鳴。
二月草長鶯飛，楊柳醉春煙。壹夜風雨，落花多少。
孩子們放學回來得早，所以他們忙著在東風中放風箏。看清楚？元美小池歌？騎著黃牛的牧童楊萬裏，歌聲嘹亮。
春天的寂靜是因為不願細水長流，倒映在水面上的陰影是喜歡晴天和微風。突然想捕捉樹的歌聲，立刻停止歌唱，壹聲不響的站在樹旁。
嬌嫩的小荷花芽從水中露出壹個尖角，壹只調皮的小蜻蜓立在它的頭上。二年級第壹冊給了，宋蘇軾，山行，唐都，還有沒有雨蓋，但菊花裏還有枝。
遠處寒山，石徑斜斜，白雲深處有人。壹年中最好的景色妳壹定要記住，那是在橙黃色、橙綠色的深秋和初冬季節啊。
駐足坐楓林晚，霜葉紅於二月花。回老家的時候，唐河張之送給王倫的禮物，唐李白，年少離家，鄉音未改。
李白坐在船上剛要離開，忽然聽到岸邊傳來送別的歌聲。小孩子遇到陌生人，會微笑著問客人是哪裏人。
即使桃花潭很深，也沒有王倫送走我的愛那麽深。二年級第二本是草堂？楊萬裏，徐公店，白居易，漫無邊際的草過平原，隨四季來來去去。
籬笆稀疏，壹條小路通向遠方，樹上的花瓣飄落，但尚未形成樹蔭。在野火中，他們從來沒有完全消耗，他們再次高在春天的風中，孩子們追趕黃蝶，飛到花椰菜。
望廬山瀑布唐李白絕句唐杜甫日照香爐生紫煙，遙望千川懸瀑。兩只黃鸝鳴翠柳，壹行白鷺上青天。他們飛下到幾千英尺，懷疑銀河系已經落山九天了。
窗含西陵秋雪，吳棟萬裏船泊門口。父母簽名:宋，葉紹翁，山上度假想起山東的兄弟們，唐，王維，肖小五的樹葉送寒音，河上秋風動客情。我是壹個在陌生土地上的孤獨的陌生人，每逢佳節倍思親。
我知道小孩子挑促織，晚上籬笆上落了壹盞燈。想到兄弟們的身體登上了高處，也會因為不到我而有壹絲遺憾。
遙望天門山，李白在湖上喝楚清後，下起了雨。宋代蘇軾天門斷開楚河，清水東流。水明艷陽，山空陰雨。
雙方的青山對峙難分高下，壹葉扁舟款款從天邊相遇。如果說西湖比死去的美女還要多的話，C+是那麽的合適。
初三第二冊劉唐？他張之春歌？朱碧玉妝樹高，萬縷青絲掛毯垂。風和日麗春遊在泗水之濱，壹望無際的景色是新的。
我不知道是誰剪下了薄薄的葉子，但二月的春風就像剪刀壹樣。每個人都可以看到春天的臉，春風吹花開放，成千上萬的紫色，到處是春天的景象。
喬奇長安商隱今晚七夕看，牽著牛郎織女過江橋。雲母屏被粗燭染紅，銀河漸漸傾斜晨星。
家家看秋月，萬家穿紅綾。嫦娥我壹定後悔當初吃了仙丹，現在壹個人，藍天，夜夜笙歌。
背誦或默寫家長簽名:四年級第壹冊題西林壁宋蘇軾遊山西村宋陸遊像山脊邊上的壹座山峰，遠近不壹。不要嘲笑在渾渾噩噩的月份裏釀造的農家樂，在收獲的月份裏，待客的菜肴非常豐富。
我認不出廬山的真面目，因為我在廬山。山叠水流曲折正愁無路可走，柳綠花開間突然出現壹個山村。
黃鶴樓送孟浩然去揚州的路上唐李白送袁二時安西唐？王維故友辭西黃鶴樓，煙花三月下揚州。清晨的雨濕潤了土地的塵埃，客棧的客棧，客棧的枝葉，壹片新葉。
朋友的帆影漸漸遠去，消失在藍天的盡頭，只看到長江的第壹線，奔向遠方的地平線。真心勸朋友幹壹杯酒，西出陽關，難逢親人。
獨坐敬亭山四年級下冊唐？李白看洞庭，唐，劉禹錫，眾鳥高飛，孤雲獨去閑適。湖月相映，池面無風鏡。
妳看著我，我看著妳，彼此之間，只有我和敬亭山山的眼睛。看洞庭山水，銀盤裏有壹只青螺。
憶白居易的《漁父湯》？張好在江南，風光已久。日出江邊花勝火，西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
春天，這條河像藍色壹樣綠。怎樣才能叫人不懷念江南？銀行裏的壹位老人，戴著綠色的竹帽雨衣，穿著綠色的雨衣，冒著風雨，悠閑自在地釣魚，他被美麗的春光迷住了，連雨也沒有回家。
農村的四月歌？四季田園繁花似錦，宋範成大滿山遍野綠，秭歸聲裏雨如煙。白天，在田裏除草，晚上在家裏搓麻線，村裏的男人和女人承擔了所有的家務。
四月農村閑人少，地裏種蠶桑。孩子們雖然不耕田織布，卻也在桑樹陰下學會了壹種瓜。
家長在背誦或默寫上的簽名:五年級第壹冊停泊瓜州王松安石秋思出生於京口瓜州沂水，鐘山相隔數山。壹年壹度的秋風，吹向洛陽城，在洛陽城漂泊的兒子，不知故鄉的親人如何；給和平寫壹封信，要說的太多，又不知道從何說起。
溫柔的春風又吹綠了，可是，天上的月亮，妳什麽時候能帶我回家？信寫好了，擔心自己想說的話沒寫完；當信使開始時，他打開信封，把它給了他。長相思走壹趟納蘭性德山，走壹趟水，走向關羽，夜晚萬家燈火。
風壹變，雪壹變，破鄉夢不成，園中無此聲。五年級的時候，放羊娃盧彥舟在安仁歌和楊萬裏中穿過草鋪，笛子在晚風中響了三四次。
在壹艘漁船上，有兩個孩子，他們收起竹竿，停下槳，坐在船上。黃昏飽餐歸來，不脫蓑衣臥月色。
難怪沒有下雨，他們打開傘，他們不是為了保護雨，而是想用傘當帆讓船前進啊。清平樂(余)？村子有低矮的屋檐，小溪邊綠草如茵。
醉的吳地方醉了，聲音溫柔動聽，白發老人是誰家的？大兒子在小溪東邊的豆田裏除草，二兒子忙著編雞籠。我最喜歡小孩子無賴，趴在溪頭剝蓮花。
背誦或聽寫。家長簽名:六年級上冊詩經？采薇(節選)我走了過去，楊柳依依。道路泥濘難走，人們又渴又餓。
《春夜喜雨》·唐？杜甫知道下雨的季節，它發生在春天。隨風潛入夜，潤物細無聲。
野徑暗，江船明。看紅濕處，金冠城花重。
西江月？夜晚，在黃沙路，宋新戚姬的明月驚喜鵲，夜半清風蟬鳴。涼爽的晚風似乎傳到了遠處的蟬。
在稻花香中，人們談論著壹年的收成，耳邊壹片蛙鳴，仿佛在壹個豐收年。舊時茅店近林，路轉溪橋。
天凈沙？秋元時節，白蒲孤村的夕陽，西寒鴉，壹棵老樹，帶著輕煙，有點洪飛的影子。青山綠水，白草紅葉黃花。
六年級下冊，屠蘇被春風溫暖了，除了宋和王安石的壹歲鞭炮。成千上萬的家庭總是用新桃子換舊桃子。
桂子堂天柱寺八月十五夜。皮日休下了滿月，在廟前發現了新的東西。到目前為止，天是不存在的，但是嫦娥應該是扔給人的。
七步三國誌。魏-曹植煮豆取之為湯，然後泡之為汁。蜂蜜在壺下燃燒，豆子在壺中哭泣。
這是壹樣的。
2.人教版小學六年級語文上冊重點知識
掌握課文知識點是1。《山中訪友》的作者是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
用(比喻)、(擬人)、(排比)、(想象)來表達情感。2.《山雨》的作者是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，體裁是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。通過(聯想)和(想象)來表達獨特的感情，並運用修辭手法(比喻)和(擬人)，描繪了山雨帶來的美和美好，表達了作者對山雨的感情。
3.《草蟲村》作者是_ _ _ _ _ _ _ _，體裁是_ _ _ _ _ _。作者運用了豐富的修辭手法(想象)、(比喻)、(擬人)。螞蚱村的特點是_ _ _ _ _ _ _ _ _。
4.《索溪語》中的“野”用(想象)和(聯想)來表達其獨特的感情。它采用的方法是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 5“詹天佑”的題目是_ _ _ _ _ _，並講述他主持了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的建設。
按照先總述後具體描述的方法整理材料。按照工程進度順序，鐵路建設的過程是從_ _ _ _ _ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _來描述的。
詹天佑的_ _ _ _ _ _ _ _ _貫穿全文。文章的中心句是。
《懷念母親》的作者是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _借助_ _ _ _ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _的摘錄，描述了兩位母親在漫長的留學生涯中的記憶。
結尾呼應了開頭。7《彩翼》以_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _為線索，“我”跟隨高笑的_ _ _ _ _壹路來到島上。
解釋西瓜不同尋常的由來，用_ _ _ _ _ _的敘述方法。點在最後。
《中國青年》的作者是_ _ _ _ _，這是壹個_ _ _ _ _。演講的特點: ()，()，()。在第二單元學習的課文中，誰和什麽感動了妳？告訴我原因！詹天佑:我被修建京張鐵路的愛國工程師詹天佑感動了。在當時惡劣的社會環境下，詹天佑瀕臨危險。面對帝國主義者的狂妄和對中國人民的極度蔑視，為了維護祖國的尊嚴，他克服壹切艱難險阻，創造性地挖掘隧道，設計人字線。憑借強烈的愛國主義精神、科學態度和創造才能，鐵路提前兩年完工，增加了中國人民的雄心，摧毀了帝國主義的威望。紀念母親:我被作者在自己的母親離開時遭受巨大痛苦的情節所感動。作者從小就離開了母親，很少回來，沒有很好的幫她分擔生活的壓力。她母親去世前，沒來得及看壹眼日夜思念她的兒子。她帶著遺憾和不舍離開了這個世界。這讓作者的內心多麽痛苦，只有對母親的記憶成了作者內心的慰藉。9.《窮人》是中國著名作家()寫的短篇小說。他還有其他作品:《童年》《戰爭與和平》《安娜？卡列尼娜，復活。
這節課的思想內容有兩個重點:(1)展現俄國時代窮人的貧窮和悲慘；(2)贊揚富有同情心和熱心助人的美德；在寫作上，文本通過對(環境)、(心理)、(對話)的描寫，刻畫出鮮活的人物形象；省略在文中多處使用，其主要作用有(65438)“不要餓死那匹馬”這句話在文中出現了_ _ _ _次。
11，《唯壹的觀眾》作者_ _ _ _ _。文中有兩條線索:壹是“我”心理和行動的變化；壹個是老婦人的語言變化。12用心聽是_ _ _ _ _寫的。
題目是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。全文圍繞_ _ _ _ _ _ _ _這條主線展開。
文中多處使用了_ _ _ _ _ _ _ _ _的手法。《綠山墻的安妮》是加拿大作家蒙哥馬利在1904年寫的，她還寫了其他六部小說:《女孩的安妮》、《大學生的安妮》、《柳風中的安妮》、《夢幻小屋的安妮》、《溫暖的壁爐山莊的安妮》和《彩虹之谷》。49966.68668666667
文中使用解釋方法的句子:比如“在繁星點點的宇宙中，它像壹只小船。”數字: "...與浩瀚的宇宙相比，地球是渺小的。它是壹顆半徑只有6300多公裏的行星。”作為對比，“科學家證明，至少在以地球為中心的40萬億公裏範圍內，沒有第二顆適合人類居住的星球。”10000.0000000000003它還運用了_ _ _ _ _ _的手法進行比較(過去雄偉的瀑布與現在奄奄壹息的景象)和(將過去遊人流連忘返的熱鬧場面與現在壹時沖動而來失望而去的悲涼結局進行比較)。
其次是(前後護理)。15這片土地神聖的流派是_ _ _ _ _ _ _ _ _。
這篇文章屬於_ _ _ _ _ _ _ _結構。文章的中心句是。
這篇文章被認為是歷史上最感人的環保演講，其結構和廣泛使用強烈表達了印第安人對土地和人民的表達。另壹方面，反復出現“如果我們放棄這塊土地並轉讓給妳，妳必須記住這塊土地是神聖的”這句話，有以下好處。
16《青山不老》的作者是_ _ _ _ _。指出文章的中心句是。
他已經把自己的生活變成了另壹種樣子。他真的和山川壹起生活，和日月壹起發光。
“另壹件事”表面上是指老農民創造的這片綠洲，實際上是指開山綠化家園的精神和造福子孫後代的情懷。老人用自己的。
3.六年級語文復習知識要點是什麽？
初中考試內容1，漢語拼音2，漢字3，單詞4，句子5，口語交際6，綜合學習7，古詩詞8，閱讀9，百科知識10，作文(40分)寫作技巧:1，審題(1)找關鍵詞，也就是題眼。是寫作的重點(2)掌握寫作範圍(3)確定寫作體裁(2)確定中心——即文章主題(1)要正確(2)要集中(3)要生動(3)要圍繞中心選(2)要真實(3)要新穎典型，不落俗套4。結構(1)按事件發生的先後順序排列材料——可以按時間順序寫(2)按時間順序寫(3)按空間順序寫(4)按對象的幾個方面排列材料描述，多使用這種方法。5.列出大綱(1)標題(2
提綱能使中心清晰、明確、重點突出。6、開頭——要引人入勝(1)開門見山，直奔主題；(2)提出問題，吸引註意力；(3)說明情況，說明背景；(4)描寫環境，渲染氣氛；(5)講故事講得巧妙，引人入勝；(6)先說結果，倒敘開頭。
7、結局耐人尋味。(1)自然結尾(2)概括結尾(3)隱含結尾(4)點結尾8。過渡-爭取自然，承上啟下。關照——即結尾關照開頭，後面的文章關照前面的文章，文章關照題目。
10，作文修改——是作文必不可少的壹部分，對提高寫作大有裨益。
(1)內容修改(壹)句子是否通順。(b)內容是否符合問題的意思。
(c)材料是否恰當地代表了中心。(e)中心是否明確和集中。
(f)觀點是否正確和明確。(2)格式修改(壹)層次是否清晰。
(b)細節是否恰當。(c)是否正確使用漢字和標點符號。
(d)應用文的格式是否完整和正確。(3)修改方式，如增加、刪除、調整、變更等。，應采用，考場上的作文也應使用相應的修改符號，以保證試卷的整潔。
希望對妳有用。
4.人教版，整理六年級小學語文(上冊)重點課文知識點，明天交。再見。
掌握課文知識點是1。《山中訪友》的作者是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
用(比喻)、(擬人)、(排比)、(想象)來表達情感。2.《山雨》的作者是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，體裁是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。通過(聯想)和(想象)來表達獨特的感情，並運用修辭手法(比喻)和(擬人)，描繪了山雨帶來的美和美好，表達了作者對山雨的感情。
3.《草蟲村》作者是_ _ _ _ _ _ _ _，體裁是_ _ _ _ _ _。作者運用了豐富的修辭手法(想象)、(比喻)、(擬人)。螞蚱村的特點是_ _ _ _ _ _ _ _ _。
4.《索溪語》中的“野”用(想象)和(聯想)來表達其獨特的感情。它采用的方法是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 5“詹天佑”的題目是_ _ _ _ _ _，並講述他主持了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的建設。
按照先總述後具體描述的方法整理材料。按照工程進度順序，鐵路建設的過程是從_ _ _ _ _ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _來描述的。
詹天佑的_ _ _ _ _ _ _ _ _貫穿全文。文章的中心句是。
《懷念母親》的作者是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _本文借助_ _ _ _ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _摘錄，描述了兩位母親在漫長的留學生涯中的記憶。
結尾呼應了開頭。7《彩翼》以_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _為線索，“我”跟隨高笑的_ _ _ _ _壹路來到島上。
解釋西瓜不同尋常的由來，用_ _ _ _ _ _的敘述方法。點在最後。
《中國青年》的作者是_ _ _ _ _，這是壹個_ _ _ _ _。演講的特點: ()，()，()。在第二單元學習的課文中，誰和什麽感動了妳？告訴我原因！詹天佑:我被修建京張鐵路的愛國工程師詹天佑感動了。在當時惡劣的社會環境下，詹天佑瀕臨危險。面對帝國主義者的狂妄和對中國人民的極度蔑視，為了維護祖國的尊嚴，他克服壹切艱難險阻，創造性地挖掘隧道，設計人字線。憑借強烈的愛國主義精神、科學態度和創造才能，鐵路提前兩年完工，增加了中國人民的雄心，摧毀了帝國主義的威望。紀念母親:我被作者在自己的母親離開時遭受巨大痛苦的情節所感動。作者從小就離開了母親，很少回來，沒有很好的幫她分擔生活的壓力。她母親去世前，沒來得及看壹眼日夜思念她的兒子。她帶著遺憾和不舍離開了這個世界。這讓作者的內心多麽痛苦，只有對母親的記憶成了作者內心的慰藉。9.《窮人》是中國著名作家()寫的短篇小說。他還有其他作品:《童年》《戰爭與和平》《安娜？卡列尼娜，復活。
這節課的思想內容有兩個重點:(1)展現俄國時代窮人的貧窮和悲慘；(2)贊揚富有同情心和熱心助人的美德；在寫作上，文本通過對(環境)、(心理)、(對話)的描寫，刻畫出鮮活的人物形象；省略在文中多處使用，其主要作用有(65438)“不要餓死那匹馬”這句話在文中出現了_ _ _ _次。
11，《唯壹的觀眾》作者_ _ _ _ _。文中有兩條線索:壹是“我”心理和行動的變化；壹個是老婦人的語言變化。12用心聽是_ _ _ _ _寫的。
題目是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。全文圍繞_ _ _ _ _ _ _ _這條主線展開。
文中多處使用了_ _ _ _ _ _ _ _ _的手法。《綠山墻的安妮》是加拿大作家蒙哥馬利在1904年寫的，她還寫了其他六部小說:《女孩的安妮》、《大學生的安妮》、《柳風中的安妮》、《夢幻小屋的安妮》、《溫暖的壁爐山莊的安妮》和《彩虹之谷》。49966.68668666667
使用文中解釋方法的句子:比如“在繁星璀璨的宇宙中，它就像壹只小船。”數字:“……與浩瀚的宇宙相比，地球是渺小的。它是壹顆半徑只有6300多公裏的行星。”作為對比，“科學家證明，至少在以地球為中心的40萬億公裏範圍內，沒有第二顆適合人類居住的星球。”10000.0000000000006它還運用了_ _ _ _ _ _的手法進行比較(過去雄偉的瀑布與現在奄奄壹息的景象)和(將過去遊人流連忘返的熱鬧場面與現在壹時沖動而來失望而去的悲涼結局進行比較)。
其次是(前後護理)。15這片土地神聖的流派是_ _ _ _ _ _ _ _ _。
這篇文章屬於_ _ _ _ _ _ _ _結構。文章的中心句是。
這篇文章被認為是歷史上最感人的環保演講，其結構和廣泛使用強烈表達了印第安人對土地和人民的表達。另壹方面，反復出現“如果我們放棄這塊土地並轉讓給妳，妳必須記住這塊土地是神聖的”這句話，有以下好處。
16《青山不老》的作者是_ _ _ _ _。指出文章的中心句是。
他已經把自己的生活變成了另壹種樣子。他真的和山川壹起生活，和日月壹起發光。
“另壹件事”表面上是指老農民創造的這片綠洲，實際上是指開山綠化家園的精神和造福子孫後代的情懷。老人用自己的勤勞和善良創造了。
5.請人教小學六年級語文初中復習資料。
六年級下冊Unit 1，()誰能不解？”“2、壹鼓()，然後()，三鼓和()。
”“3、()、世界上沒有什麽是美好的。”“4、()、修德者，養心也。
”“5，操壹千首()，()然後認。第二單元元日()天柱寺八月十五日夜，鬼子()壹歲除了在寺前發現的鞭炮，()()。
()老是拿新桃換舊桃。到現在為止，天堂裏什麽都不會發生。()第三單元監獄宋作者: ()第四單元1，正直是()-() 2、()洗不掉()-() 3、()是最多的()意見。
-() 4.人活著是為了()。() 5.信守承諾是()，而不是()-() 6。卵石()，不是()，而是水()-() 7。只有()的人才能()，()-() 8。壹個人不是()。
妳可以()他，但卻是()他-()第五單元:制定()壹個計劃()很難把握()和()思考()，利益()，制定()，設定()和立場()。
6.六年級語文有哪些重點知識？
對話記錄xiaoping998，其中洪老師做客聊天室:老師的語文和綜合科目考試有關系嗎？各位嘉賓:高考語文是獨立考試，高考語文不包括綜合考試。
凱特:妳能解釋壹下中文這個詞嗎？理解漢語的意思對如何學習漢語有幫助嗎？嘉賓:現在這個問題有四個答案，有的是口語，有的是口語和文學，有的是口語和文化，有的是口語和文章。我個人認為他們不是很準確。在我看來，語言就是語言，也就是說口語加上書面語等於語言。
理解漢語的含義是學好漢語的前提。Rose:我還想問，學生語文能力的主要表現是什麽？嘉賓:在我看來，學生的語言能力主要表現在四個字上，能說能寫。
如果從科學上講，有三種顯性能力，即閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，還有壹種隱性能力，即貫穿其中的思維能力。學習語文的主要目的是培養說和寫的能力，或者以上四種能力。Xiaoping998:請問妳對現在的高中語文教材滿意嗎？嘉賓:現行的高中語文教材存在很多問題，我不太滿意。
應北京明凱出版社的邀請，我編輯了壹套中小學啟蒙語文實驗教材。我簡單介紹壹下這本教材的體系和特點:這本教材以“學語言”為核心，采用“三主壹副”(三條主線壹條輔助線)，四線並行推進結構。第壹條主線是學習“精華語言”，夯實語言文化基礎。所謂精華語言，是指古代漢語中蘊含傳統文化精華的精品語言。說白了就是唐詩宋詞、唐宋八大家、先秦散文之類的精致語言作品。
這種語言是壹種基礎，不是立竿見影，立竿見影的效果，通過長期的穩定儲存和長期的反復猜測消化來吸收語言和文化滋養，這種語言儲存的時間越長，滋養效果越大。為此，我們建立了閱讀體系，編寫了24冊的閱讀教材。
從小學壹年級到高中三年級。第二條主線是學習“目的語”，提高語言文化素養。
所謂目的語，是指高於學習者語言發展水平的語言，是學習者在壹定時期內攀登的語言，即現代漢語表達(或翻譯)的優秀語言。學習這門語言的目的是提高語言文化素養。因此，我們建立了閱讀體系，編寫了24冊《閱讀》課程，供小學壹年級到高中三年級使用。
第三條主線是學習“夥伴語”，訓練學生的語言操作能力。所謂“夥伴語”，是指學習者與夥伴交流時可能使用的語言，接近或略高於其語言發展水平。
學習這門語言的目的是為了立竿見影，提高語言操作能力。為此，我們建立了練習體系，編寫了讀、說、寫相結合的教材。
小學壹、二、三年級有說和寫，四、五、六年級有說和寫，初中有寫和口語交際，高中有寫和口語交際。除了以上三條主線，還有壹條副線，就是知識技能線。小學壹、二、三年級有寫字教材，四、五、六年級有書法教材，初中壹年級有語文基礎知識教材。
上述三主壹副並行推進，相互關聯，相輔相成。這套教材1998秋季推出，至今已有13個省的部分中小學試行。
2000年8月，湖北省教材審定委員會審定武漢市教委，決定在全市試行。Spring_girl:老師，妳覺得好的教材能基本解決語文教學面臨的困難嗎？各位嘉賓:教材決定教學方法和學習方法。教材是學習的基礎，解決教材問題是第壹位的問題。
玫瑰花蕾:妳好，洪先生。我是壹名高三學生。我的閱讀成績壹直很差，現在學習很緊張。如何在這有限的時間裏更有效的提高自己的閱讀水平？嘉賓:高三學生提高閱讀水平真的很難:目前妳只要認真完成模擬試卷上的閱讀題。Xiaoping998:老師，怎樣才能提高我們學習語文的興趣？嘉賓:關於提高學習語文的興趣，壹半責任在老師，同時考試導向也有責任。作為同學，妳可以養成閱讀和寫作的習慣，如果妳提高了閱讀和寫作的練習，妳就會逐漸產生興趣。
嘉賓:欣賞詩歌要註意什麽？讀書的時候應該重點看什麽？嘉賓:詩歌鑒賞重在語言，為什麽用這個字而不用那個字，為什麽用這個句子而不用那個句子，單詞和句子的順序是否可以顛倒，語言所包含的隱含信息和感情是什麽等等。Spring_girl:洪老師，妳認為高考語文的主要取向是什麽？各位嘉賓:高考已經引起了教育領導的重視，改革正在壹步步進行。當然，還遠遠沒有到位。但是從近幾年的考試來看，逐漸導向對能力的考查，比如作文題。以前限制多，審題設置了很多關卡。現在沒有限制了，都更開放了。例如，如果風格不受限制。
壹些老師認為我們不應該看太多的小說，但我認為這可以提高我們的語文水平。妳怎麽想呢?嘉賓:至於看小說，從長遠來看，要讓學生盡可能多接觸文學作品，這對提高語言能力有很大幫助。但是，這個任務要在小學和初中完成。高三，考試任務很緊，不可能有太多時間看小說。
小平998:我非常喜歡詩歌。妳如何欣賞詩歌？嘉賓:喜歡詩詞很好。學習詩歌的目的是學習語言。Rosebud:洪老師現在越來越提倡素質教育了。在語文教材和普通教學中是如何體現的？各位嘉賓:關於素質教育，我們應該把重點放在語文教學的教材和教學方法的改革上。