我的童年是在大自然中度過的。剝下來的高粱稈做馬車和燈籠；抓起河邊的泥，揉成磨、盆、碗；葉兒用柳條和蘆葦做笛子，用瓢做船，用荷葉做傘。壹雙小手創造了多少可愛的玩具！然而，最讓我著迷的是綠葉。
我永遠感激我的啟蒙老師。老師除了教我們讀書，還教我們收集標本，把各種綠葉收集在壹起，講它們的知識和趣聞。那真是壹次令人愉快的活動。
星期天，我們繞著茂密的森林、雜草叢生的河流、廣闊的田野和土堆跑。爬樹，鉆入叢林，大笑，玩耍，快樂的笑聲驚了覓食的小鳥。籃子裏裝滿了各種各樣的綠葉。我們把元寶楓的葉子串成項鏈，用金色的菟絲子草做戒指和手鐲，把豆子掛在耳朵上，把野菊花紮成小辮。在曠野的教室裏，綠葉和野花譜寫著我們生命的樂章。
我們每個人都想找到壹片新奇稀有的葉子，所以我們要努力，要探索。我們常常會有意想不到的發現，但也要刺手刺腳。栗子樹和棗樹尖銳的刺幾乎在每個人身上都留下了傷痕。
秋天，樹葉隨風飄落，像壹群群蝴蝶壹樣飛向我們。我們提著籃子，提著籃子，奔跑著，歡呼著，擁抱著樹葉，把它們堆成壹堆堆，躺在上面，翻滾著，坐下來挑選那些美麗的樹葉。教室裏掛著鮮紅、金黃、長長的彩色葉鏈，房間裏洋溢著豐收的喜悅。很多作為標本留下的葉子都成了我們的寶貝:圓形、條狀、桃形、針形、蛋形、元寶形、毛葉壹壹展示。
老師讓我們觀察並談論這些樹葉。羽扁豆葉可當茶，消痰止渴；纖細的垂柳葉能解酒、治癬；桑葉清熱明目，治手腳麻木；薄荷葉，祖上流傳下來的治療感冒頭痛的偏方，生活知識豐富有趣，用壹串串葉子留在我的記憶裏。
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四、《綠葉之夢》教案
教學目標:
1，引導學生抓住課文的重點部分，逐步閱讀課文內容，理解作者的思想感情。
2.帶著感情讀課文，背誦課文第五段。
3.根據閱讀和寫作的不同要求，學習本課的生詞，並加以掌握。聚，丘，環，樂，棗樹，刺，顯，解毒，記憶？文字。
教學重點:
1，本課學習造新詞。
2.抓住課文的重點部分，逐步理解課文內容，理解作者的思想感情。
教學難點:
1，壹邊閱讀壹邊想象作者描述的采樹葉的場景，體會作者當時的快樂心情。
2、2-6段自然的文字，感受夢境的美妙。
教學準備:
演示文稿(圖片、視頻、文字)；樹葉貼紙(或其他樹葉、高粱稭稈制品)
第壹類
教學目標:
1.學習新單詞並理解它們的意思。
2.理解課文內容，把課文分成幾節。
教學過程:
壹，明確單元學習任務
1，導入:今天，我們開始新的壹年，新的學期，新的單元的學習。學生們準備好了嗎？我們壹起去華人世界吧！
2.瀏覽？單位指南？
這壹單元向我們講述了作者的童年故事。他們的童年是什麽樣的？和我們小時候不壹樣嗎？
新學期我們將開始怎樣的語文學習？註意提高什麽能力？
瀏覽？單位指南？找出問題的答案。
3.交流經驗
1報告？讀什麽？。
②說說妳想怎麽學這個單元；或者說說學習中的問題。
第二，對《綠葉之夢》進行初步研究。
1，導入:讓我們開始學習“綠葉之夢”這壹課。
2、講解題目激發興趣:看到這個題目妳怎麽看？(來自？綠葉？、?夢想？、?綠葉的夢？可以從三個角度來談)
【老師提示】①綠葉:妳在哪裏見過？象征什麽？妳能做什麽？等待
②夢:學生能否形成文字和經驗？夢想？的情感內涵。
③綠葉之夢:啟發與質疑。
小結:(整合學生發言，引入文本閱讀)
3.讀課文，有個初步的感覺。
⑴聽壹聽，想壹想:作者通過什麽反映了他的童年生活？留給妳怎麽樣？
什麽樣的印象？
(2)聽，讀，想，交流感受。
⑶總結:作者只是抓了幾個和綠葉有關的事情，給我們講了講她快樂的孩子。
多年的生活讓我們感到羨慕。妳想自己讀這篇課文嗎？(導入下壹個鏈接)
4.學習本課的新單詞
(1)檢查生詞自學情況。
展示生詞，檢查閱讀情況，引導疑難或易錯單詞。
(2)自讀課文，畫生詞，讀有生詞的句子；把妳最喜歡的話
摘錄到？詞籃？中等。
(3)解釋:(根據學生掌握情況選擇)
(4)總結:學生掌握了對生詞的識別和閱讀，對生詞也有了理解。我希望通過學習。
學習課文，更好地掌握這些新單詞。
5.按要求自己讀課文
(1)要求自讀
默讀課文，標註自然段落號，分章節。
大聲朗讀妳喜歡的段落。
和身邊的同學交流自己的學習經驗和存在的問題。
(2)學生按要求自學。
⑶反饋:檢查分割情況；總結詞；按名字讀喜歡的段落；提出要求
需要解決的問題。
6.關於作者:(稍後我會整理)
葛崔林，著名兒童文學作家，現任冰心獎評委會副主席兼秘書長。半個世紀以來，我堅持寫童話，努力追求童話創作的真善美境界，形成自己獨特的風格。其主要作品《野葡萄》、《歌唱的肖像》、《翻滾的小木偶》、《春天在哪裏》等在國內外多次獲獎，並被譯成英、法、德、俄、日等多種文字。丹麥、瑞士、前蘇聯、日本和泰國的報刊都曾介紹和評論過她的作品，她的中國傳統童話書籍也在香港和臺灣出版。
葛崔林曾赴法國、瑞士、泰國和日本訪問並講學。70年代末，中國作家協會兒童文學委員會委員，80年代末瑞士兒童圖書國際獎評委。1990年與韓等人創辦冰心獎，並壹直主持冰心獎工作，盡最大努力培養兒童文學作家。20世紀90年代，他再次當選為北京CPPCC委員和中華全國婦女聯合會執行委員。年輕讀者喜歡她的書，是她最開心的事。
7.布置作業
抄寫本課的生詞和短語。
(2)繼續熟悉課文，尤其是自己喜歡的段落。
⑶盡量自己解決課堂上提出的問題。
第二節課
教學目標:
1，理解內容，理解作者的思想感情。
2.帶著感情讀課文，背誦第五段。
教學過程:
首先，介紹壹下
1，板書題目，壹起讀；
2.回憶整理學生提問，確定重點問題。
學生們在上節課的學習中提出了壹些問題，記得嗎？(姓名)
課後學習解決了哪些問題？還有什麽沒有解決？
3.簡介:學生已經嘗試通過自主學習解決壹些問題，還有壹些問題尚未解決。這節課，我們將進壹步學習課文，壹起解決剩下的問題。
第二，學生自學，默讀全文，思考問題。
1，給我看看默讀要求
⑴默讀課文，思考:作者童年有哪些美好的回憶？
妳對那部分最感興趣。反復閱讀。
2.學生自己讀課文。
第三，探索合作學習，深入理解課文
1，梳理內容
作者童年有哪些美好的回憶？(簡要概括有意義段落或自然段落的含義)
2.學習第壹自然段。
(1)按名字讀第壹段。
(2)演示圖片和提問。
展示圖片文字中提到的童年玩具。
②點名讀第壹段的前幾句，最後壹句壹起讀。
③靈感:大自然給我們提供了很多玩具，給我們帶來了無窮的樂趣，但作者為什麽呢？
什麽？最著迷？綠葉呢？
3.瀏覽課文，從課文中找出問題的答案。
(1)瀏覽文本。
(2)交換意見。妳可以讀課文，用妳自己的話來說。
(3)搬運？泡泡盒子？，理清與其他段落的關系。[隨機板書]
4.根據學生的選擇，逐段學習課文的重點部分:(26個自然段)
【學36個自然段，不壹定按順序。學生最喜歡哪個自然段落？閱讀然後。
深入學習就夠了】
(1)第三段:寫？我們？采摘綠葉的快樂。
點名讀課文，然後說說為什麽最喜歡這部分。
②練習展示單詞。
(茂密的)樹林(雜草叢生)河邊(廣闊的)田野
(爬)樹(鉆)叢林(串)項鏈(做)戒指和手鐲
根據外觀提取單詞:元寶楓葉(菟絲子草、豆花、野菊花)
③自己讀課文，註意練習中出現的幾組單詞，從中學習如何采集綠葉。我們？
開心。[立即解決與本段相關的問題]
(4)指導情感閱讀的實踐。
⑤按名字讀段落，讀段落最後壹句。
總結:從學生的朗讀中，老師能聽出妳在收集樹葉時體會到了作者的快樂。(再讀壹遍段落的最後壹句。)
⑵第四段:寫采集綠葉也會產生競爭和探索，甚至傷害。
點名讀課文，然後說說為什麽最喜歡這部分。[隨機板書]
2默讀與思考:收集樹葉的活動幾乎傷害了所有人。這和幸福有什麽關系？
3交流經驗。[立即解決與本段相關的問題]
④帶著感情練習朗讀。
(3)第五段:秋天寫作更有收獲。
點名讀課文，然後說說為什麽最喜歡這部分。
2組合？泡泡盒子？談經驗。【立即解決本段相關問題，隨意寫在黑板上】。
(3)指導情感閱讀的實踐。
試著背誦這壹段。(時間允許，可以壹起背，也可以點名試試。)
(4)第六段:寫老師讓？我們？觀察並告訴這些樹葉，因此？我們？學到了很多民間流傳下來的方子，學到了很多有趣的生活知識。
點名讀課文，然後說說為什麽最喜歡這部分。
②結合課文內容，學生可以互相學習。[隨機板書]
第四，總結全文
1.根據自己對課文的理解回答問題？為什麽題目叫《綠葉之夢》？
2.對比壹下自己小時候的生活，談談學習後的感受。
3.回憶壹下作者的表達方式，談談有什麽值得學習的地方。
4.結論:作者的童年是快樂的。他們投身於大自然，享受大自然給予他們的童年禮物，在他們的記憶中留下了深刻的印象。學生羨慕作者對自然的親近，羨慕他們的快樂，我們更應該羨慕他們富有創造力的小手。希望通過這壹課的學習，喚起我們對幸福的追求，給自己留下美好的童年記憶。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
1，繼續練習帶著感情讀課文，背誦課文第五段。
2.預習下壹課。
內容:①交流妳童年的趣事。
②設計壹個享受快樂童年的活動。
③拜訪長輩或鄰居，收集關於成年人童年生活的有趣故事。
黑板設計:
夢見綠葉
童年對玩具的癡迷
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