有人在玩，有人在學。
壹些人在學習，而另壹些人在玩耍。
有的人當著別人的面，“哦！我學習最好！”有人彎腰教大家怎麽學好。
有的人把書畫滿，說“成績好”
有些人寧願做壹面成績好的墻。
有的人來這個班，有的人學不到。
有些人，來了這個班，就能帶動大家好好學習。
在別人面前炫耀的人被自己的成就壓垮了。
給每個人做墻，每個人都會永遠記得他。
把書畫滿，書比人還臟。
只要有漂亮的圖片，妳也可以把墻裝扮成壹個舒適的花園。
他來這個班，別人學不來。他的命運可見壹斑:來到這個班，他能帶動大家努力學習，同學們把他舉得很高。
擴展數據
《有些人》這首詩最大的特點是善用對比，使兩種生死觀產生巨大的落差，更有助於揭示美醜善惡的本質區別；同時，這種對比貫穿全詩各節，從全詩的角度來看，是依次展開的。
文中多處引用魯迅的詩句，如魯迅詩《俯首甘為孺子牛》中的“俯首甘為孺子牛”和魯迅《野草銘》中“我愛我的野草，卻恨用它們裝飾的大地”中的“甘為野草，靜待地火”。
火往地下跑，沖；熔巖壹旦噴出，會燒掉所有的雜草，甚至樹木，所以不會腐爛。用魯迅的詩來謳歌魯迅精神，形象生動，能更透徹、更貼切地表達詩歌的主題。整個語言簡潔，富有節奏感。相比之下，情感表達有很強的效果。讓人難忘。