1.在掌握有關旅行散文知識的基礎上理解文章內容，梳理旅行足跡，把握景物的主要特征，理解景物描寫的時間和空間順序，學會從不同角度描寫周莊的水韻。
2.仔細琢磨語言，細細品味文章所蘊含的景物之美，體會作者在景物描寫中滲透的思想感情。
3、註意及時讓學生了解祖國壯麗可愛的山河，培養學生熱愛祖國大好河山的感情。
教學重點和難點
1，重點:讓學生掌握旅行散文的寫作，培養學生熱愛祖國山河的思想。
2.難點:理解“水韻”的含義。
教學規律
利用多媒體教學，在學生自主學習的基礎上，引導學生掌握旅遊散文的基本知識。通過通讀、討論、交換意見、總結，啟發學生的思維能力，鍛煉學生的語言表達能力，使學生在積極的思維和情感活動中，加深理解，感受思考，受到情感的感染，享受審美的愉悅。
教學時間
第二課時
教學過程
第壹類
壹、引入話題，營造氛圍:
1，播放多媒體課件:遠處傳來悠揚和諧的笛聲，壹艘帶篷的木船緩緩滑過水面，木槳在水面上輕輕攪動，兩岸的建築和頭頂的石橋掠過...
2.請看課前教學的插圖。
教師指導學生理解兩個課件的內容:中國第壹水鄉周莊。請學生描述周莊水鄉給人留下的整體印象。
重點:河水、海浪、倒影、石橋、小船、行人，古樸優美，充滿詩情畫意。
3.教師通過多媒體展示周莊水鄉的美麗畫面，激發學生的學習興趣。
(投影)周莊簡介:周莊環境幽靜，建築古樸，有900多年的歷史。雖然歷經滄桑，但仍保留著水鄉的原始建築。鎮上60%以上的房子都是明清和明初的。僅0.4平方公裏的古鎮就有近百棟古典民居和60多座磚雕門樓，保留了14座各具特色的古橋。這裏有橋，有水，有人。學生們想到了哪位作家的名句？(參考:馬致遠的《天凈沙？秋思的“小橋流水”非常寫意。)
第二，對文本的初步感知。
1，解題。
古人雲，“讀萬卷書，行萬裏路”。很多人在《萬裏路行》之後，寫出了美麗動人的遊記。作者趙寫這篇文章經過了三次“周莊”的推敲。“韻”這個詞是什麽意思？周莊水韻體現在哪裏？同學們要帶著這個問題去欣賞這篇文章。
2.大聲朗讀課文。
朗讀時，老師給予引導，指出壹些單詞的音和義。
(1)讓幾個學生大聲朗讀課文，學生當場評價，老師指導。
這篇文章的情感基調充滿了歡樂和喜悅。朗讀時，語氣要舒緩溫和，聲音要清晰自然，不要太做作。註意節奏和停頓，但詞不斷脫節，韻味要把握好。朗讀的時候，腦子裏最好有圖像。
(2)提出難詞。
(3)解釋關鍵詞。
第三，師生討論課文內容。
1.復習遊記知識，讓學生填空。
遊記，指出，解釋，抓住，做到。(回答:時間；位置；流浪；查看順序；風景的特征；場景融合。)
2.把握文章的整體脈絡。
教師引導學生討論，然後指出文章的整體脈絡是總分結構，可以分為兩部分:
第壹部分:(1-3自然段)描述周莊水鄉給人留下的整體印象。
第二部分:(4-6自然段)作者三遊周莊的情景和感受。
第四，分析文本。
(1)討論第壹部分。
1，看第壹段，討論問題:
(1)作者把周莊給他的總體印象寫在了幾個方面？
學生從水中模糊的倒影、河上不堪重負的拱橋、井字形的河流三個方面討論清楚周莊是東方的“威尼斯”。
(2)這壹段描寫的是什麽樣的畫面？
重點:這壹段描繪了吳鵬船在水中劃槳時，水面上倒影的美麗畫面。
(3)這幅圖說明了什麽？
重點:周莊水美:倒影如畫(靜態美)，波動如絲(動態美)。
(4)找出文中的比喻句，指出本體和喻體，說出它們的作用。
2.讀第二段。
(1)先用了壹個反問，“有什麽比在周莊河裏劃船更有詩意？”這句話是做什麽的？
學生討論後，老師總結:作者強調在周莊的河裏劃船最有詩意，也引發讀者思考——如何詩意？
(2)讓學生找出周莊泛舟的詩意風景。
重點:木船小，河道窄；拱橋洞，形態各異、風格各異的古代石橋；橋上行人，船上乘客。這些場景和詩中描繪的壹樣富有詩意。
3.讀第三段。
(1)周莊布局有什麽特點？請在原文中了解。
要點:河流呈井字形，街道和建築被河水隔開，石橋巧妙地將古鎮連為壹體。
(2)如何理解“這樣的景象只有在威尼斯才能看到”這句話？
要點:這是對周莊水鄉整體的高度評價。
4.內容提要:第壹部分描述了周莊水鄉的整體印象。河、浪、倒影、石橋、行人、船只古樸優美，充滿詩情畫意。
5.課後作業。
1，看正文。
2.背誦課文第四段。“我第二次去周莊是在冬天...我永遠無法用人類的樂器模仿它。”
3.課後看《遙遠的周莊》。
第二節課
首先，檢查和復習。
1，字。
2.讓學生背誦文章的第四段，“我第二次去周莊是在冬天...我永遠無法用人類的樂器模仿它”。
討論和分析文章的第二部分。
1.周莊美麗的風景吸引著筆者多次前往周莊，近距離接觸和欣賞周莊。我們來看看作者是如何第壹次、第二次、第三次近距離接觸周莊的。請快速閱讀第二部分，並完成下面的表格。(投影)(學生討論交流，老師指導)
從時代和時間的觀察角度詳細整理作者的情感特征
總結第壹次訪問中春雨在視覺(彩色)水墨畫是荒涼和安靜的
第二次拜訪冬雪後的視覺(色彩)
聽覺(聲音)的顏色就像版畫。
聽起來像音樂和明亮的顏色。
各種溫柔的簡要描述
第三次參觀春夜旅遊節，帶著繽紛的視覺(色彩)樂隊和夢想。
2.帶著感情讀第四段。
(1)這壹段的結構形式是什麽？
討論後歸納:總分的結構形式。第壹句，去了周莊三次，每次的印象都不壹樣。最後幾句描述了前兩次去周莊的印象。
(2)學生重點從描寫順序、角度、方法、語言等方面分析本段中的壹兩個句子或表達性詞語。(在規定時間內，學生自由發言，老師從中進行指導)
參考:①“像壹幅色彩對比強烈的版畫”，這個比喻形象地描述了雪後周莊耀眼的色彩，卻依然蘊含著凝重的歷史韻味。②詞匯豐富。用“滴、滴、滲”等動詞來形容融雪的聲音，並不單調，可見作者的文學功力。③“摸”字用得準確，把陽光擬人化，突出它的溫暖和柔和，給人以舒適感。
3.分析第5段和第6段。
討論並總結:
(1)第三次去周莊描繪了什麽？
參考:第三次去周莊描繪節日的夜景，如岸上的彩燈、倒影、花船、竹管弦之聲、煙火等等。
(2)仔細閱讀第五段，看看作者是按什麽順序描述旅遊節的歡樂氣氛的。
經過分組討論，得出作者先從岸邊寫到河邊的結論。要寫河中風景，先寫河中倒映的光帶，再寫河中五顏六色的花船，再寫船上傳來絲竹管弦的聲音，再寫船劃到古鎮盡頭時看到的風景和突然看到的五顏六色的煙火，聽到四面八方的歡呼聲。有序有序。
(3)這個描寫和作者想表現的情感有什麽聯系？
參考:本文描繪了節日夜景下五彩繽紛的周莊，展示了改革開放後人們的幸福生活，表達了作者對改革開放的喜悅和謳歌。
(4)作者為什麽要寫三次周莊之行？為什麽要第三次詳細寫？
要點:筆者曾多次遊覽周莊水鄉，可見周莊風光的情韻深深吸引著筆者。有些景點，只去壹次，就流於表面，難以體會其中的奧妙和魅力。兩三遍，細細觀看，細細品味，多角度體會其境界之美。所以這篇論文寫了三個遊覽周莊水鄉的場景，感受越來越深刻，文章的細節也就自然形成了。
總結:在文章的第二部分，我寫了三次周莊之行的情景和感受。選擇不同季節、不同時代的不同景色，從不同角度描寫，細節描寫得當，充分體現了周莊多彩的水鄉風貌，也展現了這座古鎮在改革開放後的勃勃生機，甚至展現了周莊人的幸福生活，給讀者留下了深刻的印象。
第三，總結。
(1)學完周莊後，請談談“韻”這個詞的含義。(表達妳的觀點)
參考:簡單，安靜，安靜，柔和，多彩...最重要的是柔軟。
(2)總結本文的特點。
與巴東三峽不同，這篇遊記的敘事對象和空間相同，但景物不同，三次周莊之行的感受也不同，可見遊記的寫法多種多樣。
第四，對比閱讀，思考問題。
課後，學生們被安排閱讀《遙遠的周莊》。現在想想:文章為什麽把周莊叫“遙遠”？談談妳的看法。(表達妳的觀點)
參考:周莊本來就是以安靜、獨特、寧靜、柔美的水鄉韻味而聞名，不受外界的喧囂，超凡脫俗。現在，優雅的裝修，喧鬧的商家，讓這個安靜的地方變成了壹個奢華浮躁的地方。壹切都被“現代化”的色彩塗抹和淹沒。周莊已經“遠去”，漸漸失去了寧靜。它的靈魂，商業鐵踢，殘忍地踐踏著我們文明和文化的命脈。
我們應該如何保護我們的文明和文化的命脈？同學們有什麽看法和措施？留給學生課後討論，作為今天的書面作業。
第四章:周莊水韻的要求:
1.理解景物描寫的時間和空間順序。
2.帶著感情讀課文，培養學生的閱讀能力。
重點:了解景物描寫的時間和空間順序。
難點:帶著感情讀課文，培養學生的閱讀能力。
教學過程:
首先，預習
第壹遍讀課文，用字典把生詞搞清楚。
第二，進口
1.作者簡介
趙，上海人，當代作家、散文家、詩人，上海作家協會副主席。1951二月生於上海，當過農民，學過木匠，做過鄉村郵遞員。1977考入華東師範大學中文系。1982畢業後，在萌芽從事文學寫作。1987成為上海作家協會職業作家。2000年被華東師範大學文學院聘為客座教授。他的主要作品包括40多篇散文、詩歌和報告文學。
2.周莊簡介
江南第壹水鄉周莊，位於蘇州市東南38公裏的昆山市。它建立於公元1086年。這曾經是壹個偏遠的村莊。宋代狄公郎、周君在此設寨，宅為廟。人民感受到了他們的善良，於是把這個村子叫做“周莊”。因為周莊“鎮為澤國，四面環水，須乘船往來。”所以歷代都沒有戰亂，獨特古樸的江南水鄉得以保存了900多年。
“三分水，二分橋，半個老城”。水巷、拱橋、石板街、古宅構成了周莊水鄉的獨特風貌。鎮內河流眾多，四條水道將古鎮分割成“井”，形成八條長街。小周莊有14座石橋，分別建於元、明、清三代。鎮上的建築古色古香，粉墻花窗，依水而建。在全鎮近千棟民居建築中，明清和民國初年的建築占了壹半以上；這些形成了周莊獨特的風景。
著名畫家吳冠中曾贊嘆:“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉之美”。
周莊被譽為“中國第壹水鄉”，名副其實。
第三，大聲朗讀
文本
現在，讓我們邀請同學們來閱讀這本美麗的《周莊雲水》，讓我們壹起走進周莊，這個美麗的江南水鄉。
為了突破難點，要指導學生反復閱讀第四段，培養學生的閱讀能力。
第四，理清文章的思路
分析文章的結構
這篇文章可以分為兩部分。
壹(1-3自然段):描述周莊水鄉給人留下的整體印象。
2 (4-6自然段):作者三次周莊之行的情景和感受。
第五，探索:
1.作者寫周莊對他的總體印象有幾個方面？
水中倒影:湧動的彩色絲綢
河上泛舟:此起彼伏的拱橋只有在威尼斯才能看到。
《井》頻道:古鎮壹體。
2.作者第壹次和第二次在周莊看到的有什麽不同？
第壹次:模糊的水墨畫第二次:純粹、簡單、明亮、對比鮮明的版畫
3.第三次看到的節日夜景和前兩次有什麽不同？
前兩次:靜謐、含蓄、朦朧、肅穆的周莊。
第三遍:試圖渲染周莊的節日氣氛，是壹幅色彩豐富、溫馨的油畫。
作者有深厚的語言功底，給我們展示了三幅風格各異的周莊景觀圖。
4.作者把古鎮的節日夜景寫成了什麽樣的時間和空間順序？
時間順序:從古鎮的這壹頭坐船到古鎮的那壹頭。
空間順序:水-屋頂-天空-屋頂-水。從下到上，然後從上到下。
5.這篇文章和巴東三峽有什麽區別？
巴東三峽:按時間和空間順序敘述作者的全程。
《周莊雲水》:敘事對象空間相同，但隨著時間的變化，景物不同，三次周莊之行的經歷和感受也不同。
七。家庭作業
1，單詞積累聽寫及講解
2.課後練習壹三個。
第五章:周莊雲水的教學目標
1.在掌握有關旅行散文知識的基礎上理解文章內容，梳理旅行足跡，把握景物的主要特征，理解景物描寫的時間和空間順序，學會從不同角度描寫周莊的水韻。
2.仔細琢磨語言，細細品味文章所蘊含的景物之美，體會作者在景物描寫中滲透的思想感情。3、註意及時讓學生了解祖國壯麗可愛的山河，培養學生熱愛祖國大好河山的感情。
教學重點和難點
1，重點:讓學生掌握旅行散文的寫作，培養學生熱愛祖國山河的思想。
2.難點:理解“水韻”的含義。
教學規律
利用多媒體教學，在學生自主學習的基礎上，引導學生掌握旅遊散文的基本知識。通過通讀、討論、交換意見、總結，啟發學生的思維能力，鍛煉學生的語言表達能力，使學生在積極的思維和情感活動中，加深理解，感受思考，受到情感的感染，享受審美的愉悅。
教學時間
第二課時
教學過程
第壹類
壹、引入話題，營造氛圍:
麗江作為仿古古城遺址的旅遊景點，如果沒有水也是美中不足。
好像缺少了壹點魅力。如果說中國雲南麗江充分展現了“江南水鄉”的特色，那麽被譽為“中國第壹水鄉”的江蘇蘇州周莊則展現了“江南水鄉”、“江南水鄉三分，橋分兩部分，壹半是老城”的魅力。難怪著名畫家吳冠中曾贊嘆:“黃山是中國的山川之美，周莊是中國的水鄉。今天，我們跟隨著名作家趙走進周莊，走進周莊水韻，壹起領略周莊的水情和水韻。
1，周莊簡介:
周莊環境幽靜，建築古樸，有900多年的歷史。雖然歷經滄桑，但仍保留著水鄉的原始風貌。
小鎮的建築，鎮上60%以上的民居建築都是明清和明初的。僅0.4平方公裏的古鎮上就有近百座古典民居和60多座磚雕門樓，保留了14座各具特色的古橋，營造出動人的景觀。這裏有橋，有水，有人。學生們想到了哪位作家的名句？(參考:馬致遠的《天凈沙？秋思的“小橋流水”非常寫意。)
作者簡介:趙，男，當代作家。出生於1951，大學畢業後曾是上海萌芽文學雜誌，後為上海市作家協會專業作家，現為上海市作家協會副主席。創作擅長詩歌、散文、報告文學，出版了《珊瑚》、《生命之草》、《心畫》等詩歌、散文、報告文學作品集30余部。
第二，對文本的初步感知。
1，解題。
古人雲，“讀萬卷書，行萬裏路”。很多人在“萬裏路行”之後，寫出了美麗動人的遊記。這篇文章。
作者趙曾三次到周莊，並撰寫了《周莊》壹文。“雲”這個詞是什麽意思？周莊水韻體現在哪裏？同學們要帶著這個問題去欣賞這篇文章。
2.大聲朗讀課文。
朗讀時，老師給予引導，指出壹些單詞的音和義。
(1)讓幾個學生大聲朗讀課文，學生當場評價，老師指導。
這篇文章的情感基調充滿了歡樂和喜悅。朗讀時，語氣要舒緩溫和，聲音要清晰自然，不要太做作。註意節奏和停頓，但詞不斷脫節，韻味要把握好。朗讀的時候，腦子裏最好有圖像。
(2)提出難詞。
正確地發出重音。
蘭·zhònɡ
絢爛的春天是耀眼的，有技巧的，燦爛的。
yèyüu cün cé
搖曳的黑色和凹凸不平(3)解釋關鍵詞。
第三，師生討論課文內容。
1.復習遊記知識，讓學生填空。
遊記，指出，解釋，抓住，做到。(回答:時間；位置；流浪；查看順序；風景的特征；場景融合。)
2.把握文章的整體脈絡。
教師引導學生討論，然後指出文章的整體脈絡是總分結構，可以分為兩部分:
第壹部分:(1-3自然段)描述周莊水鄉給人留下的整體印象。
第二部分:(4-6自然段)作者三遊周莊的情景和感受。
第四，分析文本。
(1)討論第壹部分。
1，看第壹段，討論問題:
(1)作者把周莊給他的總體印象寫在了幾個方面？
學生從水中模糊的倒影、河上不堪重負的拱橋、井字形的河流三個方面討論清楚周莊是東方的“威尼斯”。
(2)這壹段描寫的是什麽樣的畫面？
重點:這壹段描繪了吳鵬船在水中劃槳時，水面上倒影的美麗畫面。
(3)這幅圖說明了什麽？
重點:周莊水美:倒影如畫(靜態美)，波動如絲(動態美)。
(4)找出文中的比喻句，指出本體和喻體，說出它們的作用。
2.讀第二段。
(1)先用了壹個反問，“有什麽比在周莊河裏劃船更有詩意？”這句話是做什麽的？
學生討論後，老師總結:作者強調在周莊的河裏劃船最有詩意，也引發讀者思考——如何詩意？
(2)讓學生找出周莊泛舟的詩意風景。
重點:木船小，河道窄；拱橋洞，形態各異、風格各異的古代石橋；橋上行人，船上乘客。這些場景和詩中描繪的壹樣富有詩意。
3.讀第三段。
(1)周莊布局有什麽特點？請在原文中了解。
要點:河流呈井字形，街道和建築被河水隔開，石橋巧妙地將古鎮連為壹體。
(2)如何理解“這樣的景象只有在威尼斯才能看到”這句話？
要點:這是對周莊水鄉整體的高度評價。
4.總結:
第壹部分描述了周莊水鄉的整體印象。河、浪、倒影、石橋、行人、船只古樸優美，充滿詩情畫意。
5.課後作業。
1，看正文。
2.背誦課文第四段。“我第二次去周莊是在冬天...我永遠無法用人類的樂器模仿它。”
3.課後看《遙遠的周莊》。