1.幼兒園小班兒歌教學的思考
在組織“春風”的語言活動中，我使用了課件的視覺形象，這樣孩子們就可以很容易地理解這首詩的內容。在此基礎上，我讓孩子們根據詩的內容做相應的動作，他們的學習興趣再次被激發出來。當孩子們基本掌握了這首詩的內容後，我讓他們完整地跟著詩的名字讀壹遍。但是，孩子們在背詩的時候，居然漏掉了“春風吹”的第壹句，讀成了:詩歌——春風——芽發……於是我更正為:詩歌——春風——春風吹，芽發。誰知第二遍他們又讀了壹遍:詩歌——春風吹了，蓓蕾發芽了，省略了詩名“春風”。就這樣，我糾正了幾次，還是會有人念錯。這時我的心情變得不耐煩，聲音也變大了。我讓孩子們跟著我背，結果看到他們嚇得不敢出聲。我意識到我的語氣和表情壹定嚇到他們了。這樣下去，只會適得其反。於是我努力調整自己的情緒，控制自己的急躁。過了壹會兒，我讓孩子們壹邊讀兒歌，壹邊用平靜的語氣和我壹起做動作。漸漸地，我的心情放松了，孩子們也敢背誦了。所以，我對此進行了反思。首先，孩子為什麽會背錯？我想是因為這是第壹節課，孩子們自己對詩歌的內容並不熟悉，但我渴望讓他們完整地背誦，只是因為題目《春風》和第壹句“春風吹”有重復的詞，所以背誦時容易讀得少。我想，如果他們以後遇到類似的情況，那麽在第壹節課上，只要他們願意學童謠，就可以和他們壹起讀童謠的內容。到第二節課，孩子已經熟悉兒歌了，再讓他們背完整的名字，效果會更好。
其次，在孩子達不到我的要求時，我不應該急躁。我的急躁不僅沒有解決問題，還影響了孩子的情緒。小班的孩子膽小，容易受驚。他們需要的是輕松愉快的學習環境和老師溫柔親切的話語。我想，在以後的工作中，我會盡量克制自己的情緒，耐心冷靜地思考壹些突發事件的解決方法。
2.幼兒園小班兒歌教學的思考
小班語言圓圓是壹首很好的童謠，短小精悍，朗朗上口。它從基本造型入手，用兒歌的形式讓孩子感受不同的造型。原來的教案是第二次授課時間，所以我修改了活動，重點學習童謠和模仿句型，並相應調整了活動的流程。為了完成本次活動的教學目標，采取的策略主要是兩個方面:壹是牢牢抓住孩子的興趣點。
圓圈是孩子生活中最常見的東西，孩子對圓圈也很好奇。在這次活動中，我盡量讓孩子牢牢抓住這些興趣點，從最基本的形式入手，從兒歌中感知圓的特征。每個孩子在掌握這首兒歌的同時，也能感受到圓的樂趣和特點，讓孩子通過自己的探索和尋找，感受到圓在生活中的廣泛用途，比如圓鬧鐘和圓球。
第二，引導孩子主動學習和創作童謠。
學習讀兒歌時，通過和老師壹起讀，分角色接收和朗讀，避免單調的練習。大多數孩子通過看圖來學習閱讀兒歌。作曲後期，我讓孩子們轉移學習經驗，自己創作兒歌。在這個過程中，兒童在原有知識的基礎上，通過自身與環境、教師、同伴的互動，在活動室中探索、發現圓形的東西。孩子們熱情地將找到的圓形東西嵌入兒歌中，體驗作曲的樂趣。
3.幼兒園小班兒歌教學的思考
小班的孩子，語言發育還不夠完善，詞匯量也不夠。難學的兒歌，孩子很難聽懂，學得慢。孩子選擇較短的兒歌，容易記住，但很快就會忘記。如何讓孩子學得快，記得牢，不忘！
經過幾年的摸索和探索，根據小班幼兒的年齡特點，我在教幼兒“兒歌”時有以下幾點感悟，個人認為還是比較適用的。
第壹，模仿為主。教兒歌之前，我先根據兒歌的內容做自己的動作。因為小班的孩子以形象思維為主，所以我在教兒歌的時候會編壹些有趣的動作來引起孩子的興趣。比如我在教兒歌《小手》的時候，就是這麽教的。拉手(兩只小手勾在壹起，有節奏地拉三下)，拍手(兩只手有節奏地拍三下)，我們都有壹雙手(兩只手都舉過頭頂，有節奏地翻轉)，這樣孩子在讀兒歌的時候不會覺得無聊，還能活躍課堂氣氛，增強孩子之間的互動。
第二，遊戲優先，讓孩子動起來。以前教兒歌，老師念壹句關於孩子的，念壹句關於孩子的，我在教學過程中也是這樣。比如《我的小手會變魔術》，我神秘地把手藏起來，神秘地跳舞。孩子自然就被我吸引了，也像我壹樣做了。就這樣，孩子在玩耍中學會了技巧。
以上是我的壹點小反思，所以記錄下來了。
4.幼兒園小班兒歌教學的思考
《夏天到了》是壹首三拍子的兒歌，旋律明快，內容生動。問答歌詞描述了壹個非常童趣的夏日場景。歌詞通俗易懂，活潑歡快，貼近兒童生活，符合幼兒的年齡和認知特點，適合幼兒演唱。壹下子學會有點難，但是讓孩子熟悉音樂後再唱自己喜歡的那壹句，並不難。根據兒童活潑好動的年齡特點，我在遊戲中采用對唱的方式。在這壹環節中，我首先采用老師和孩子對唱的方式，然後讓孩子在小組中自由對唱，再讓單個孩子隨小組對唱...讓孩子在不同的演唱過程中體驗歌曲的快樂意境和三拍的強弱節奏。
5.幼兒園小班兒歌教學的思考
在幼兒園兒歌教學過程中，教師要綜合運用主動式、直觀式、引導式、探索式的教學方法，讓幼兒通過各種形式的興趣學習，達到其獨特的學習效果。孩子反復吟誦童謠，有助於糾正發音，正確掌握壹些物體的名稱和概念，對事物有初步的認識，培養語言運用能力，從中獲得審美享受和情感熏陶。兒歌中有趣的形象還可以幫助孩子了解自然、社會生活，開發智力。我們要積極讓兒歌在活動中與孩子互動，讓孩子在兒歌的藍天上展開翅膀，歡聲笑語地飛翔，真正做到“無聲的教學”。