1首先，壹定要看清題目的要求。壹般作文題中，文體、字數、表達方式等都在“要求”項中有明確規定。“要求”的內容必須明確，並嚴格執行。不符合文體要求(如寫記敘文、雜文、隨筆等。)，文采寫得再好，也會被評為四卷以下，不得超過25分。
2.註意題目中隱藏的內容。題目中明確提出的要求是顯而易見的，必須正確遵循，但有些要求隱藏在表面的文字背後，需要考生自己去實現。比如《在陽光下成長》中的陽光，當然不是指自然界的陽光，而應該理解為黨的關懷，集體的溫暖，家人朋友之間的親情等等。我的足跡絕不是描述真實的足跡，而是寫成長進步路上有意義的事件。對於作文題目中提供的壹些材料，更要註意運用概括、引申、類比等方法進行仔細分析，理解題目的比喻或象征意義。
3.壹兩分鐘寫個提綱。寫提綱沒有固定的格式。由於風格不同，提綱的寫法也應該不同。比如，記敘文可以按照時間和空間的順序或者事件發展的過程來寫；壹般議論文可以按照引言、理論、結論三個部分進行排架，體現論點與論據的關系；說明文字要抓住說明對象的特點，按空間、時間或邏輯順序書寫。
4.寫提綱，註意作文的布局。結構上最好安排五個自然段，開頭三四句，結尾壹個自然段兩三句，中間過程三段(比如寫記敘文，可以寫壹段關於起因、過程、結果(高潮)。有時候安排四五個自然段也沒關系。)總之拒絕三段和四段。
5.在寫作的過程中，要註意文章的主題，不能偏離社會的主流價值觀。雖然現在強調學生的中考作文可以有任何正當理由，但是這裏要有個度，這是社會的主流價值觀。比如大家都認為“出軌”是不對的，妳卻寫文章稱贊“出軌”是勇氣和能力的表現。這樣的文章寫得再好，分數也會很低。因為它背離了社會的主流價值觀。
6.建議題目的構成和材料的構成大多不限於風格。我們最好寫壹篇記敘文。記敘文就是描述壹兩件事，時間、地點、人物都要交代清楚。我們應該充分發揮我們的智力和想象力來詳細地寫它們。
7.千萬不要暴露真實的校名、地名、人名。名字可以用小明、小青代替，建議不要用小啊、小b，壹般來說，為了有真情實感，大多數人用第壹人稱“我”，寫我的所見所聞，寫我的經歷，以我的活動、我的視角為線索，講述壹兩件事。
8、中間不要忘了標題，不要亂塗亂畫，不要大量引用材料中的內容，標點符號要註意結尾、省略號等。
9.字數壹定要夠。近幾年中考作文要求字數不少於500字。同學們，當妳們在紙上寫下500字的時候，會發現還剩下200字左右。所以，最好是在紙的表面不多也不少寫空格，這樣妳的作文就成功了壹半，還能得高分。
10，考試120分鐘，作文要留出40-60分鐘。如果妳有足夠的時間，心裏不慌亂，妳的想法就會湧現出來；否則，匆匆忙忙寫出來，難免會被遺忘。作文現場答題卡是在有限的時間內進行的，但答題卡的質量取決於考前的長期努力，體現了考生平時的語言學習能力。所以，要想當場取得滿意的效果，就要在平時做。如果說作文有“秘訣”的話，那就是魯迅先生說的:“多讀書，多思考，多讀書，多寫作。”
2.小學生寫作文應該註意什麽？
對於小學生來說，剛接觸作文，總覺得作文難寫，難於上青天；日記很煩，厭倦了沒有東西可記。很多小學生把寫作當成壹項繁重的任務去完成，自己出醜。寫壹句又壹句，沒有什麽真實的感覺。這樣改作文的老師都沒心情好看。實習期間深有體會！所以我覺得應該讓學生丟掉這麽重的心理負擔，化被動為主動，化不快為快樂！而興趣是最好的老師！
教師要細心呵護小學生的創新精神，充分調動他們的積極性和創造性，允許學生在作文中有不同的看法和見解，讓學生進入快樂的創作。而且，不要要求太多，設置太少的“規矩”，鼓勵學生獨立思考和批判性思考，讓學生的創造力得到充分發揮，讓學生的創造熱情和進取精神得到真正體現。另外，要努力創設寫作情境，給學生提供心理環境，讓他們產生“吐不出來”的心理感受。在這種情況下，學生的思維會活躍起來，詞匯自然會湧現出來。
對於剛接觸作文的小學生，老師不要對他們提出太高的要求，不要怕作文。實習期間，老師並沒有對寫得不好和抄襲的作文進行強烈的批評。其實不會寫的同學在抄襲別人作文的過程中會學到很多東西。記得小時候我們有些老師讓我們自己寫日記壹天抄壹天，這樣寫日記就不那麽省心了。壹位老師說“要看妳抄了世界上很多文章還能不能抄”。學會臨摹也是作文訓練的重要途徑。學校還會組織壹些寫作比賽等活動，激發小學生的寫作興趣。還記得上小學的時候，學校組織壹些寫得好的同學去旅遊景點，回來寫遊記，舉辦征文比賽。我記得很清楚，當時我們興高采烈，但是高興之余也沒有忘記去玩的目的和任務。我們認真聽導遊介紹每壹個場景，仔細觀察。那壹次寫的最輕松最好的作文。
隨著時代的進步和發展，小學生作文的題材越來越多，他們的生活總是充滿了精彩。家長和學校總會想盡辦法讓他們多看看，多感受壹下。公園和動物園並不罕見。雖然要寫的東西很多，但小學生畢竟還小，從生活中找不到太多東西，要靠老師的引導。作為壹名教師，我想積累更多小學生寫作指導的經驗。為更好的工作做好準備！
3.初中英語配圖作文的註意事項
看圖寫作是壹種需要根據圖片(或表格)內容進行合理想象的寫作方式。看圖寫作要做到以下幾點:(1)仔細看圖，明確大意:看圖時，充分了解圖中人物在做什麽，弄清圖與人物的關系，搞清楚發生了什麽。(2)整理要點，擬定提綱。要根據畫面的主要內容，梳理出表達的要點。列出要點時，要註意輕重緩急。如果我們在圖片中看不到任何東西，我們應該認為我們應該寫點什麽。閱讀作文時不宜描述畫面內容。我們應該充分發揮我們的想象力，使這幅畫栩栩如生。整理好要點後，我們可以根據要點擬壹個提綱，即用壹句話寫下整張圖片要表達的內容。(3)緊扣要點，展開寫作。列出要點後，根據已經寫好的單詞，展開成壹篇短文。展開時，可以發揮想象力，發揮適當的作用，緊扣畫面內容，進行適當的敘述。(4)通讀短文，改正錯誤。寫完文章，要通讀全文，以備查閱。檢查時要重點看短文是否扣圖內容，是否有漏點。同時也要註意是否有語法錯誤，比如時態、人稱等。
4.寫小學作文要註意什麽？
最常見的錯誤是小學生寫作文。
也就是作文跑題或者說跑題了。詞匯量不足，另壹個通病是文筆不好。
如果加上“天馬行空”的內容，隨便寫壹個現實生活中不可能的事情，或者搗亂，或者給作文帶來負面影響，那就慘了，原因有幾個:不按圖發揮，1不適合選材:尤其是以圖為主的作文。但任何“創造”都是全身快樂，沒有其他形容詞；2詞匯量不夠:描述“開心”的事情。
比如“小麗掉了課本”是對的，因為小麗掉了三句話:特別是英語式的中文。當我說到主題的中心思想時，我用兩句話概括了壹下。4構思不完整，細節不當:開頭寫了壹大半。
結局更是草率，主題不突出。描寫不深入:比如描寫調皮的哥哥，5缺乏觀察力。
沒有具體的例子。小學作文:看圖寫作文，然後把個別圖片的句子連起來，是最容易的。竅門:根據個別圖片造句。
添加壹些連貫的詞語、描述、形容詞，滿足基本要求。壹口氣描述和解釋壹個人(比如我心愛的人)的壹件事(比如我難忘的事)。訣竅:先不要考慮和擔心字數。
只要文筆流暢，就可以通過；在內容和技巧上下功夫，就能拿高分。學生經常犯的錯誤包括沒有抓住重點、詞匯量不足、題材不夠、聯想不好等。
妳應該多練習。
5.小學生寫作應該註意哪些問題？
作文是學生運用語言主觀地、積極地反映客觀現實，表達思想感情的過程。長期以來，怕寫、厭寫成為小學生嚴重的心理障礙，導致寫作教學高消耗、低效率，成為困擾許多小學教師的小學語文教學的壹大難題。那麽怎樣才能幫助小學生克服怕寫、厭寫的心理，從而不害怕寫呢？需要註意哪些問題？在大語文理念和語文新課程標準所體現的壹些新的教學理念的指導下，我在作文教學中做了壹些有益的嘗試，取得了良好的效果。
第二，加強課外閱讀活動，提高學生的文學素養，積累豐富的寫作素材。鼓勵和組織學生訂閱適合小學生閱讀的報刊，互相借閱課外讀物，增加閱讀量，如實填寫讀書報告，定期舉辦讀書報告會、故事會、給妳推薦壹本書等活動，激發學生的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣。壹篇以閱讀為基礎的作文，必然是有後勁、有活力、有效率的。
第三，開展豐富多彩的練筆活動。小學生作文是壹項重要的語言實踐活動，語文課程標準將其性質界定為寫作實踐。實踐證明，在作文課上，學生往往非常願意先接受壹些孩子感興趣的活動，然後以此作為寫作內容，可以投入情感，激活思維，寫出好的習題。比如:先做後寫，先畫後寫，先行動後寫作，先編輯後寫作。。。。都是小學生喜歡的練筆活動。
第四，要給學生更多成功作文的體驗。為了讓學生能夠及時、充分地享受作文的成功體驗，首先需要作文的出發點和要求，精心搭建作文的平臺。要讓學生覺得我會寫作文。其實老師應該用欣賞的眼光，用孩子的眼光來看待學生的作文，而不是吹毛求疵，吹毛求疵。要懂得欣賞孩子特有的原始、幼稚、可愛的語言和新穎大膽的想象力。教師評價的語言要有欣賞性、協商性、建設性，修改意見要委婉中肯，不能諷刺、含糊。再次，學生每學期選擇四篇自己認為比較好的作文參加各種征文活動，參加各種征文比賽，是壹個很好的方法。
聰明的老師會讓學生在不知不覺中學會作文，寫出流暢、抒發真情、充滿童趣的作品。並且在不知不覺中，我開始喜歡和享受寫作，這是每個小學老師壹直追求的小學生作文教學的壹種境界。深入孩子的內心世界，了解孩子，知道孩子喜歡什麽，願意接受什麽。作文教學只有關註孩子的生活和發展，才能幫助孩子克服對作文害怕和厭煩的心理。這樣努力下去，會發現學生的寫作水平逐漸提高了。
6.小學作文需要註意什麽？
對於小學生來說，剛接觸作文，總覺得作文難寫，難於上青天；日記很煩，厭倦了沒有東西可記。很多小學生把寫作當成壹項繁重的任務去完成，自己出醜。寫壹句又壹句，沒有什麽真實的感覺。這樣改作文的老師都沒心情好看。實習期間深有體會！所以我覺得應該讓學生丟掉這麽重的心理負擔，化被動為主動，化不快為快樂！而興趣是最好的老師！
教師要細心呵護小學生的創新精神，充分調動他們的積極性和創造性，允許學生在作文中有不同的看法和見解，讓學生進入快樂的創作。而且，不要要求太多，設置太少的“規矩”，鼓勵學生獨立思考和批判性思考，讓學生的創造力得到充分發揮，讓學生的創造熱情和進取精神得到真正體現。另外，要努力創設寫作情境，給學生提供心理環境，讓他們產生“吐不出來”的心理感受。在這種情況下，學生的思維會活躍起來，詞匯自然會湧現出來。
對於剛接觸作文的小學生，老師不要對他們提出太高的要求，不要怕作文。實習期間，老師並沒有對寫得不好和抄襲的作文進行強烈的批評。其實不會寫的同學在抄襲別人作文的過程中會學到很多東西。記得小時候我們有些老師讓我們自己寫日記壹天抄壹天，這樣寫日記就不那麽省心了。壹位老師說“要看妳抄了世界上很多文章還能不能抄”。學會臨摹也是作文訓練的重要途徑。學校還會組織壹些寫作比賽等活動，激發小學生的寫作興趣。還記得上小學的時候，學校組織壹些寫得好的同學去旅遊景點，回來寫遊記，舉辦征文比賽。我記得很清楚，當時我們興高采烈，但是高興之余也沒有忘記去玩的目的和任務。我們認真聽導遊介紹每壹個場景，仔細觀察。那壹次寫的最輕松最好的作文。
隨著時代的進步和發展，小學生作文的題材越來越多，他們的生活總是充滿了精彩。家長和學校總會想盡辦法讓他們多看看，多感受壹下。公園和動物園並不罕見。雖然要寫的東西很多，但小學生畢竟還小，從生活中找不到太多東西，要靠老師的引導。作為壹名教師，我想積累更多小學生寫作指導的經驗。為更好的工作做好準備！
7.小學生寫作應該註意哪些問題？
在我們的日常生活中，有很多事情是我們親眼所經歷、親眼所見、親耳所聞的，而且大部分都是普通的、平凡的小事。怎樣才能利用這些小事作為素材來寫作或者寫作文呢？請註意以下幾點。
1.根據題目要求選擇的東西，要仔細回憶，仔細琢磨，反復思考，挖掘出其中蘊含的人生道理，或者發現其中的閃光點。
2、要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章講的是誰，什麽時候在什麽地方發生了什麽。
3.事情發生的環境壹定要寫清楚。因為任何事情總是在壹定的環境下發生和發展的。環境寫得好，寫了特色，還能渲染氣氛，抒發感情，讓文章更生動。
4.壹般要把壹件事情的起因、過程、結果按照發展的順序寫清楚，把事情的前因後果寫清楚。
5.圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。關鍵部分(壹般指事情的高潮部分)要寫得詳細、具體、詳細，才能給讀者留下深刻印象。
6.寫作離不開寫人。在記筆記的過程中，壹定要把人物的語言、神態、動作、心理活動寫得細致逼真，這樣才能表現出人物的思想品質，更好地表達出這件事所包含的意義，也就是文章的中心思想。
8.小學生寫語文作文應該註意什麽？
二、以認知結構為作文核心，包括學習知識、觀察積累、儲存記憶、訓練思維、豐富想象、培養情感、鍛煉意誌；從談寫作，推敲修改，多讀書，多動筆。
第三，樹立大作文觀念，把聽、說、讀、寫有機結合起來。二是要明確寫作目的，要有新意；第三，選材要有據可依；第四，要註意寫作的技巧，安排文章的結構；第五，要註意文章的分段，提前列出小標題和作文提綱；第六，要註意文章的寫法和用法；第七，要巧用語言，用思想調度語言。學會五種構思方法:以物贊人、直接表心意、以物說理、觸景生情、以物表意。
四、作文目標逐年分解:壹級單詞，二級句子，三級片段，四級章節，五級綜合，六級提高。五、實施五項訓練根據認知是作文核心的原則，圍繞發展學生心理機制這壹核心，紮紮實實地進行了五項訓練:(1)單詞訓練。
學會掌握很多單詞。掌握使用文字的金鑰匙:接觸自己熟悉的事物；聯系自己的生活實際；聯系妳的語言文字知識。
用“十條語錄”的方法，把單詞學習和口語訓練結合起來。“十大語錄”分別是:1，分析字形；2.使用教具；3.看圖學單詞；4.構詞法和擴展法；5.選擇單詞填空；6.詞語搭配；7.調整語序；8.用來感動現場的文字；9.單詞分類；10，連詞成句。
豐富口語訓練的內容，使自己積累大量能說會用的單詞，為寫作打下堅實的基礎。(2)句子訓練。
只要是壹句話，就包括兩個方面:壹是關於人、事、物、景，二是關於目的。而有些老師在指導學生說壹句話的時候，並沒有用圖片和事物來認真地教給學生觀察、理解、分析和表達的方法。他們只是拿出壹張圖片或者壹個東西讓學生說，寫壹句話。學生不知道為什麽要說和寫壹個句子，不知道如何說和寫壹個句子，不知道說和寫什麽句型，導致作文語氣單壹、沈悶、沒有生氣。
可以教學生根據圖片、事物、對話、練習，用時間、地點、人物、事件四個完整要素，四個句型、九個句型說、寫壹個句子。學生在作文中會使用不同的句型和句型來表達不同的思想、感情、態度和目的。
(3)、段落訓練。組合八段:事物發展是順序段，時間是順序段，空間變換是順序段，壹般和次結構段，因果段，轉折段，遞進段，平行段。
為了了解客觀事物的發生發展規律。無論哪種段落，都是描述事物的發展和人們對事物的認識，也就是段落的內容和段落的中心。
像壹句話，也是對人、事、物、景的敘述，也表達了壹個意思。只是為了讓壹句話更加清晰深刻。
(4)課文訓練。壹章由段落組成。
通過審題、立意、選材、策劃文章、定義方法和術語的知識和方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章的開頭和結尾、過渡和呼應的方法，各種文章體裁的知識和方法。學會寫中心明確、意思完整、細節恰當的記敘文、實用文。
(5)、生活現場培訓。利用現場訓練，從內容上更好地理解寫作。
通過“定中心”、“選材料”、“作文咨詢會”、“小諸葛考級會”、“妙詞比賽會”等各種作文教學活動，從活動中生動具體地學習作文知識和寫作方法。此外，還可以開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽子、球類運動、代言比賽等，學習如何寫競賽作文；開展校內外義務勞動，學習如何寫勞動場景；舉辦詩歌朗誦會和講座，學習如何書寫會議場景和經歷；通過參觀，瀏覽名勝古跡，學習如何寫遊記和遊記。
學會觀察方法，關註身邊的事和事，“關註壹切，妳就學會了，人情的培養才是文章。”通過現場生活作文，我進壹步認識到生活是作文的沃土。
從而學會描寫事物，表達真情實感，培養真善美的情操，培養良好的文風。實施“互評互改”，培養學生的思維獨立性和創造性。
學生寫完作文後，組織小組評論。先學習別人作文的優點，然後用批判的眼光指出自己作文中的不足，指出改進的建議。
在此基礎上重新寫，讓學生從自己寫的每壹篇文章中有所收獲。寫誠實的自己“寫誠實的自己”是老教育家葉聖陶先生說的。
旨在創造壹個豐富多彩的“獨立”構圖世界。所謂“自主”，就是不受條條框框的限制，讓學生自由思考，自由寫作。
“獨立”作文就是“說心裏話”，自發行動，展現自我風格，體現鮮明個性。我們應該脫離舊的作文教學方式，讓學生在“獨立”的狀態下寫作，褪去做作和模仿，賦予他們鮮活的想象力和豐富的創造力，等待收獲的將是五彩繽紛的色彩、新鮮的果實和充滿活力的生機。
根據現代腦生理學的研究，人腦可分為四個功能部分，即感知部分、判斷部分、儲存部分和想象部分。就大多數人而言，前三部分註重發展，而虛部則被忽略。
據研究測試，壹般人只用了自己想象力的15%，潛力很大。學習寫作，必須重視想象力的發展。
人們說科學始於想象。如果人們不幻想像鳥壹樣飛翔，像魚壹樣遊泳，哪裏會有今天的飛機和潛艇？寫文章也是如此。如果妳發揮妳的想象力，讓妳的思想插上翅膀，妳將能夠上下探索，在野外漫遊，並獲得非常豐富的寫作材料。發展想象力，要選擇壹種非定向的、跳躍的、自由的方式，即不受限制地去外推、去思考。
壹般來說，人們思考問題往往是按照壹定的慣例和角度，思考的範圍是比較的。
9.小學生作文應該註意哪些問題？
首先是題目的確定；這就需要教師部門按照教材的要求來教寫作，寫作題目要根據學生自己的需要來確定，讓學生更好地說出自己想說的話。這裏要求教師首先了解學生的現實生活，從而根據學生的寫作需求和現實生活進行指導，知道學生愛寫什麽，會寫什麽，哪些方面需要教師的幫助。這是壹份需要老師花大量時間去完成的“作業”。這就需要教師在平時的教學中逐步滲透和深化，需要教師更加註重幫助學生形成積累的習慣，真正做到“潤物細無聲”。其實這是作文寫作的壹個步驟，單獨提出來是因為我們對這個步驟重視不夠，是作文教學中非常重要的壹個環節，在這裏要下更大的功夫。
10.小學生寫作要註意什麽？
作文中應該註意什麽
生活中有很多事情是我們親身經歷過的，親眼看到的，親耳聽到的，而且大部分都是平凡而普通的小事。怎樣才能利用這些小事作為素材來寫作或者寫作文呢？
應註意以下幾點:
1.根據題目要求選擇的東西，要仔細回憶，仔細琢磨，反復思考，挖掘出其中蘊含的人生道理，或者發現其中的閃光點。
2、要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章講的是誰，什麽時候在什麽地方發生了什麽。
3.事情發生的環境壹定要寫清楚。因為任何事情總是在壹定的環境下發生和發展的。環境寫得好，寫了特色，還能渲染氣氛，抒發感情，讓文章更生動。
4.壹般要把壹件事情的起因、過程、結果按照發展的順序寫清楚，把事情的前因後果寫清楚。
5.圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。關鍵部分(壹般指事情的高潮部分)要寫得詳細、具體、詳細，才能給讀者留下深刻印象。
6.寫作離不開寫人。在記筆記的過程中，壹定要把人物的語言、神態、動作、心理活動寫得細致逼真，這樣才能表現出人物的思想品質，更好地表達出這件事所包含的意義，也就是文章的中心思想。
註意這個地方