單元簡介設定了人文主題:四季皆有趣。
中國元素設定單元學習目標；
1，初步體驗風景的靜態美和動態美。
2.學會描寫景物的變化。
讓我們正式進入正文:
壹、教學目標:
知識技能:能理解詩的意思，會背詩。
②過程和方法:通過朗讀文本，結合下面的註釋和創作的背景信息，想象詩中的畫面。
③情感、態度、價值觀:在詩歌中體驗雋永情感的詩意美。
二、教學中的難點:
①重點:想象詩中的畫面，讀出詩中繪畫的特點。
②難點:理解詩歌的藝術魅力。
湖南啟發文化傳媒有限公司在教學過程前說過:
先看課後練習，結合語文元素提煉出試內容的方向。例如，本文中的練習:
1，閱讀，想象詩中描述的場景，說說哪些景色是靜態的，哪些是動態的。
*霜夜，江楓漁火眠。
答:詩中描述的畫面是:月落了，烏鴉在我耳邊響，整個世界都冷了。河邊的楓樹，船上的漁火，幾乎抵擋不住我壹個人睡覺。
這兩首詩描寫了六個場景:月落、哭泣、霜天、江楓、漁火和我自己。其中五體和漁火是動態的，其他都是靜態的。
三、教學過程:
1，教學介紹:同學們，唐朝的時候，有壹首放火燒廟的詩。直到現在，它已經名揚天下，成為古往今來的旅遊勝地。是哪首詩能有這樣的魅力？今天，我們來學習唐代著名詩人張繼的《楓橋夜泊》。
2.第壹次讀課文:
問題:說說詩裏寫的場景或者妳透過詩看到了什麽畫面？
3.課文精讀:
問題:用評論談論每首詩的意思。
問題:告訴我哪些風景是靜態的，哪些是動態的。
問題:作者擔心什麽？妳從哪些句子中感受到了？
問:妳對這首詩有什麽想法和感受？
4.總結:所有的風景和文字都是感傷的。這首詩在妳眼裏很美很靜，但在作者眼裏卻揮之不去。所以，詩是為了抒情而寫的。
5.作業:請發揮妳的想象力，讓詩中的畫面更加具體。