(1)了解詩歌的壹般知識；
②正確劃分詩歌閱讀節奏；
③理解和總結詩歌描寫的內容；
④了解詩歌所表現的景物特點，欣賞詩歌所寫的景物之美；
⑤把握詩人的情感或興趣；
⑥評價和欣賞詩歌的精煉用詞，感受古詩詞的語言美；
⑦能對詩歌中充滿情感或哲理的名句或精致的風景發表壹些評論，有自己的理解；
⑧了解詩歌常用的表現手法(包括修辭)；
⑨運用想象和聯想來閱讀詩歌，可以結合自己的生活經驗來理解詩歌的含義。
前五點主要是閱讀，後四點是詩歌鑒賞。
常見的檢查方法
1.詩意的理解。詩意的理解，就是憑借自己的文言文積累和試卷提供的筆記，去理解每壹句、每壹層、每壹節，連題目、序言都不要放過。理解詩中所寫的景物、事物、感情、道理、句子之間的關系以及詩的含義。
2.把握意境。詩歌的意境是作品中對自然景物、生活畫面等寄托情感的意象的描寫所反映出來的境界和意境。對意境的把握可以通過找景(描寫的是哪些景物)、畫景(描寫詩歌中展示的景物畫面)、賞景(講述畫面的美在哪裏、感受如何)來完成。描寫要忠實於原詩，語言要生動有詩意。
3.內容摘要。從詩中提煉要點，明確表達景物的特點、人物的情感態度、作者的觀點、全詩的主旨等。用簡潔的語言。
4.寫作分析。詩歌中詞語的用法，各種修辭的運用，句法的作用，景與情、物與理的關系，全詩的結構特點，作品的藝術風格等等，這些方面有什麽特點，在表達詩歌的主題方面起什麽作用。
5.情緒體臭。情感是詩歌的靈魂。詩歌中的情感有些委婉纏綿，有些激情澎湃，有些壓抑，有些張揚，有些直白，有些抒情。詩歌的情感與其主題直接相關。把握詩歌的情感走向，有利於準確解讀其意義。
誤解提醒
讀下面兩首詩，完成(1)(2)。
錢塘湖春遊
白居易
從鼓山寺北側到嘉亭西側，湖水剛剛與堤岸持平，雲層較低，湖面上的波浪連成壹片。
幾只早起的黃鸝競相飛到陽光溫暖的樹上，它們的新燕子在巢裏帶著泥。
五顏六色的春花會漸漸迷住人們的眼睛，淺淺的春草只能勉強遮住馬蹄。
我最愛西湖東岸的美，我看不夠，尤其是綠楊下的白沙堤。
豐樂閣遊春詩三首(上)
歐陽修
樹混山鳥鳴，細風蕩漾，落花飛舞。
鳥兒載歌載舞，醉得明天都醒不過來，春天又回來了。
(1)兩首詩都是寫春景的，只是時間段不同。白居易寫的是當時的風景，歐陽修寫的是當時的風景。
(2)歐陽修詩歌的三四句除了擬人之外，還有哪些修辭手法？兩種技法的表現效果如何？淺析詩歌。
答案:(1)早春(或“早春”)晚春(或“晚春”、“季春”)(2)修辭手段:誇張的表達效果:詩人運用擬人的手段，寫出鳥語花香，生動地表現了春天的魅力和生機；誇張地說“酒醒春已歸”，感嘆春天的短暫，暗示了詩人愛惜春天的強烈意向(或“暗示了詩人對春天的留戀”)。
分析閱讀輔助工具:
在回答此題時，由於審題不慎，考生容易忽略題幹中的暗示，未能把握住詩中的壹些關鍵詞，將兩首詩的不同時期答為“春”、“夏”或“花開時”或“落花時”，將修辭手法答為“襯托”、“對偶”，將表達效果答為“突出醉字”、“忘守春”。
詩歌中描寫的季節四季各有特點。春花秋月，鳥鳴雁飛，是大自然的語言，是詩歌的意象。如果不容易從靜態的景物中看出季節，那麽我們可以從景物之間的關系以及它們的相互作用來推斷答案。春天，湖初漲，剛把湖岸整平，雲壓在水面上，好像和湖連在壹起；早春早來的黃鸝活躍在陽光明媚的枝頭，燕子也回到江南水鄉，呈現出時間的特征。各種顏色的野花零零星星地開著，春草剛從地裏長出來，還不算太高。這些生動地描述了詩人在早春漫步西湖時看到的美麗景色。
《豐樂亭有春》講的是惜春。美好的春天就要結束了，風樂亭旁落了壹地的花。鳥語花香間，太守醉了，第二天醒來醉了，春意全無。表現了春光的魅力和春日的短暫。表達了作者對美好春天的懷念和憐惜，所以這個時期是晚春。
至於歐陽修詩歌中三四句的修辭手法和表達效果，大部分考生只看到“與鳥歌舞”的擬人化，沒有發現誇張。春天的消失，絕不是清醒的時刻，客觀上是壹個漸進的過程。然而在這裏，作者卻把它寫成了“夢醒之後，春天又回來了”。好像壹醉方休，壹覺醒來春天就消失了。誇張是為了達到某種表達需要，故意將事物的形象、特征、功能、程度放大或縮小的壹種修辭手法。在這裏，我們不是誇大，故意誇大客觀事物，也不是縮小誇大，而是以小、小、低、弱、淺的方式故意誇大客觀事物。
；而是提前誇大，把時間上後來出現的事情提前。比如“農民都說，‘看到這麽鮮綠的麥苗，就能聞到白面包的香味。”“當然，對於作為初中生的學生來說，可以說這是壹種誇張。
誇張地說“酒醒春回”，感嘆春天的短暫，暗示了詩人愛惜春天的強烈意圖。