然而，當《把文字當臉》、《朗讀者》等節目出現在大家的視線中時，我們不得不為自己對“朗讀”的刻板印象感到羞愧。
所有的詞語在不同的時代和背景下都有不同的豐富含義，而朗讀則是詞語的二次創作，在新的領域賦予詞語新的生命。當這些文字被理解並再次閱讀時，我們也會有壹種發自內心的* * *聲音。
不久前，教育部、國家語委也發布了《關於進壹步加強學校語言文字工作的意見》，其中對學生的目標是:普通話標準，口頭表達清晰，交流順暢；掌握相應學習期間應當知道的漢字和漢語拼音，具備與學習期間相適應的書面寫作能力、閱讀水平和寫作能力...
這個文化節目的興起引起了人們的關註，但編輯又有了壹個疑問:我們是不是只關註這些節目，而很少帶孩子重讀那些字母，教他們如何朗讀？
與其把讀本當成壹場文化盛宴，不如讓“朗讀”成為妳和孩子的壹種習慣。
讀書是門檻最低的最高尚的舉動。
錢很難買到為孩子讀書的父母。
麥家在給兒子的信中說，讀書就是回家。記得在某處看過壹句話，讀書是門檻最低的最高尚之舉。
讀本給我最深的啟示是，朗讀是愛的表達和傳遞，用朗讀陪伴孩子成長，才能給孩子最好的滋養。
小時候，喜歡讀書的父親總是喜歡在晚飯後讀給我聽，比如《平凡的世界》、《穆斯林的葬禮》、《荊棘鳥》、《笑傲江湖》等小說。那些書我後來都沒買過，因為比我後來看的任何壹本書印象都深刻。
《閱讀手冊》的作者吉姆·特雷茲(Jim Trellis)說:“當成年人給孩子讀書時，三件重要的事情同時發生:孩子和書之間有壹種愉快的聯系；父母和孩子同時從書本中學習；父母把單詞和單詞的發音灌輸到孩子的耳朵裏。”
我們用耳朵學習語言。當觸摸語言打動孩子的耳朵和心靈時，不僅可以加速孩子的語言發展，還可以成為母親和孩子之間最親密的紐帶。
艾琳在參加完節目後，曾在微博中表示，女兒壹直盯著電視，認真聽她說話，仿佛在確認電視上為她朗讀的媽媽就是平時在她身邊的那個人。
Jim Trellis有壹句名言，也很好。“妳可能有無限的財富，成箱的珠寶和成櫃的黃金，但妳永遠不會比我更富有。我有壹個給我讀書的媽媽。”
除了父母和孩子，朗讀的意義還在於，它不是壹種隨意的交談，而是壹種更有條理、更有條理的語言方式。隨著孩子讀的書越來越多，他們會逐漸註意到語言中包含的邏輯和語法結構。我們通過語言來思考，語言越多，我們的思維就會越清晰。非常喜歡讀書的人，往往分析、陳述、學習知識的速度要比不讀書或讀書少的人快得多。
給孩子讀書，應該是最廉價、最便捷、最高尚的滋養孩子成長的方式。
壹、從朗讀中培養孩子的語感。閱讀比背誦更有效率。
無論是學語文還是學英語，語文科目總是強調“語感”。哪怕是壹道數學題，也需要孩子壹遍壹遍的讀題，才能理解其中隱藏的線索和信息。語感的提高意味著語言直覺思維能力的形成，在判斷語言是非時比理性思維更加敏捷自然。
當我們壹遍壹遍的大聲朗讀時，課文中的單詞、句子、意境、節奏自然會加深，這就是有效輸入的過程。到閱讀結束時，它們已經成為壹個整體，進入了孩子們的頭腦。
以背古詩為例，編輯建議不必追求孩子壹天背多少首詩，背多少個小時。這樣功利的記憶是不靠譜的。妳不妨選擇壹首適合孩子學習進度的詩，和孩子壹起大聲朗讀，壹首壹首的讀，然後從頭再來。時間長了，妳會發現他們背了很多。
第二，先朗讀，再大聲朗讀，有助於孩子有更深的理解。
就像《朗讀者》節目裏的做法——先讀，再朗讀。讓觀眾充分了解讀者的內心世界，進而體會到讀者解讀所透露出的情緒，讓整體的“閱讀”更加感人。
以壹首詩為例，簡單的背誦很容易把詩肢解。為什麽《讀書人》和《以字為面》節目中的書信和詩詞讓人印象深刻？原因之壹是它們生動地呈現了文本的背景。
在孩子大聲朗讀之前，妳不妨和他們壹起做些作業。
第壹步——識別和發音。生詞，找讀音和意義；多音字，在這裏確認讀什麽；多義詞，明白這裏用的是哪個意思。
第二步——解題辨風格。大致分析詩歌的內容、體裁和主題，以及詩人的大致風格。
第三步——辨意，了解詩中每壹個字的意思，每壹個典故的出處，每壹句話的意思。
單純的背誦總是枯燥的，但對故事的解讀卻生動有趣。哪怕多花點時間讀幾首詩，在這樣完整的解讀下，孩子讀詩的興趣也會大大增加。
第三，創設情境，角色扮演
如果孩子對閱讀不夠重視，妳不妨試著創設情境，和他們壹起角色扮演。在《把文字當臉看》節目中，無論哪位讀者背誦，都已經完全沈浸在角色中，讓信更加精彩。讀者也是如此。讀者的故事和背誦的課文所揭示的內容有許多相似之處。正是有了角色的解讀，才讓文本更有吸引力。
同樣，讓孩子融入情境，在情境的角色扮演和抑揚頓挫中，孩子的閱讀會更有趣，更容易理解。
當壹個孩子堅持讀書，成為壹個讀書人，會發生什麽神奇的變化？
第壹，作為壹個讀書人，孩子會愛上讀書，學會讀書。
北京大學教授、安徒生文學獎得主曹文軒被無數次問及:“有什麽辦法能讓孩子愛上讀書？”曹文軒總是告訴他們:“朗讀——通過朗讀，他們會從聲音世界跨越到文字世界。”
有沒有更好的辦法？壹個孩子不想讀書。妳告訴他讀書的意義有用嗎？然而，當壹個閱讀能力非常優秀的老師、主持人或演員用深情的聲音朗讀小說中扣人心弦的精彩部分時，孩子會不自覺地被深深吸引。看完之後，他會壹直懷念小說，甚至渴望去看。後來他終於看到了，壹旦進入word世界，就再也不想放棄了。因此，我們可以有充分的理由對孩子的閱讀乃至成長寄予希望。
更重要的是，朗讀可以幫助我們剔除那些損害精神和心靈的拙劣作品。因為能朗讀的文字必須是優美的、抒情的或有智慧的，否則是不能朗讀的。通過大聲朗讀，我們可以輕松地將那些拙劣的作品拒之門外。
第二，成為讀者是學好語文最簡單有效的方法。
很多家長抱怨，孩子越到高年級，成績越難提高，但是到處去補習班還是收效甚微。也許，妳忽略了影響語文學習最簡單最容易的方法:朗讀。
葉聖陶先生說:“閱讀教學永遠需要閱讀。”
語文特級教師於永正老師說:“語文教學的所謂‘亮點’，首先應該在朗讀上。”註重“培養和訓練學生朗讀課文的能力”
朗讀是學生整體語文素質的重要組成部分，是學習語文的有效途徑。古人雲:“讀書有三法:心、眼、口。”可見，只有三者結合才能達到良好的閱讀效果。而朗讀完全可以滿足這個要求。
朗讀是將無聲的書面語轉化為口語的過程，是眼、口、耳、腦協同工作的創造性閱讀活動。
朗讀也有利於提高寫作能力。朗讀別人的作品是壹個學習的過程，朗讀自己的作品是壹個修改完善的過程。
三、成為讀書人，孩子會發生以下神奇的變化。
開發右腦:因為朗讀本質上是朗讀者欣賞自己的聲音，日積月累有利於孩子形象思維能力的自我培養。
改變性格:內向的人往往很少出聲。如果孩子能堅持大聲朗讀高質量的作品和書籍，很容易使他們變得開朗。
孩子在朗讀的時候，感受到語言的旋律之美，通過旋律感受到作者的情感，從情感中升華出壹種對世界的美好憧憬，在成長的路上用壹種憧憬去體驗生活，然後在生活的體驗中重溫那些在腦海中留下印記的文字。
這樣，他的思想是深刻的，他的胸懷是寬廣的，他的興趣是崇高的。
如何給孩子朗讀
記住這篇文章13。
關於如何朗讀，美國著名閱讀研究專家吉姆·特雷茲(Jim Trellis)有壹本百萬暢銷書《閱讀手冊》，非常權威。
他用幾十年的兒童閱讀指導研究和實踐總結了這本書。本書首發於1979。經過五次修改，被美國數十家教育機構選為指定教材，並迅速在世界各地翻譯出版。
書中有很多具體可信的案例，提醒家長親子閱讀中可能出現的問題，提供解決方案，當然也給出了閱讀方法和註意事項。
我們將其精髓總結如下:
1，越早開始朗讀越好，盡量堅持到孩子小學畢業。
2.我們必須為我們重視的事情找時間。每天至少安排壹個固定的閱讀時間，並努力使之成為壹種習慣。
3.先從押韻的童謠、童謠、有幾行字的繪本開始，然後逐漸讀多字少圖的童書，再到有章節的故事、小說。
4.只要時間允許，經常給孩子大聲朗讀。但是壹開始不要花太長時間，要保持孩子大聲朗讀的熱情。隨著孩子的接受程度，慢慢增加時間。
5.聽力習慣是後天養成的，需要循序漸進地教授和培養——聽力不會壹蹴而就。
6.註意改變閱讀材料的長度和主題。鼓勵孩子自己選書。
7.大聲朗讀之前，壹定要提到標題，作者，圖片作者。
8.從頭到尾大聲朗讀。但是如果發現書不對，壹定要及時停下來。
9.如果妳讀壹本有圖片的書，盡量讓孩子看到圖片。
10，幫助孩子延長專註力時間最好的方法就是和他壹對壹的相處。給孩子讀故事，註意他們的反應，可以帶來很多好處。
11.只有少數人是天生的閱讀者，所以每個家長都應該積極實踐。大量使用自己的表情，甚至改變語氣，扮演角色。
不要讀得太快。建議不要看自己不喜歡的書，因為妳的表情很容易泄露妳的想法。
13，偶爾看壹些比較難的書來挑戰孩子的大腦。啟發孩子多思考，試著和他們討論書中的內容。