古詩詞和現代漢語是整個語文卷中比較簡單的兩個題目。壹個完整的答案模板，在多年的考試中早已形成，無需妳的積累和很強的語文能力，也能在考試中插入。如果真的要求壹個現代學生讀好古詩詞，那麽他在高考中就失去了區分各個層次學生的能力。
妳問的是鑒賞中的“函數題”，高考會設計成“妳為什麽寫得這麽好”“請欣賞這句話”“這句話生動形象，請欣賞”。模板是:翻譯中的引用+文學手法+表達的思想感情。
註意，文學手法沒有想象中那麽復雜。有的老師講了，學生還是拿不到分。只要回去看看高考題就知道省內的文學技術是怎麽考的了。北京卷已經三年沒有考文學技巧了。
思想感情，以北京卷為例，奇數年樂觀，偶數年悲傷。2007年，我考驗了勞動的快樂，2008年，我考驗了顧喪國的悲傷，2009年，我考驗了的英雄情懷，10年，我依然悲傷失意。
如果妳真的研究高考，那麽壹個老師的責任不是把壹大堆沒有思路和體系的東西扔給學生，而是從粗糙中得到最好，讓學生有信心和能力贏得高考！
現在中國的考試越來越趨向於數學化。數學考試是讓老師總結壹些公式，告訴妳壹些思路。妳可以通過看到考場上的情況，帶著思路把公式帶進來，計算數字，來達到這個效果。中國的考試往往越來越偏向於此。老師會給妳總結壹些大師和公式，給妳壹些思路。當妳在考場上看到這些信息，妳就知道妳會用這個思路和公式代入當時的具體情況，得到具體的答案。
比如我在08年看到的模擬題裏，有壹句楊基的詩，“江南萬裏不歸，簫聲裏清鬢滿花。”在妳的回答中，妳應該寫下妳對時間流逝的感受。結果在08年的真題中，妳真的看到了壹句話，“天地之大者無畏，山川之大者讀寺花。”結合顧這個詩人，有些抱負沒有完成，妳可以寫他的抱負沒有實現，有壹些遺憾，這樣就可以拉起妳的思路了。我們提倡的語文口號叫“燃燒記憶”，科學叫“程序化解題”。其實這兩者是相互聯系的，我們可以通過壹些模板很好的解決答題問題。
學生的語文水平集中在這個層面，高考題會涉及到這個層面的浮動空間，所以出題要非常科學。如果妳想把語文之類的人文科學化，那就說明他的觀念固化了，僵化了。
讀古詩詞讀現代文學，上面我們稍微提到了現代文學和古詩詞，這三個板塊也有* * *相同的規律。閱讀其實是其次，最重要的是理解答題技巧，所以我們在課堂上不斷幫助學生轉變思維。
我們花大量時間閱讀古詩、現代文學和文言文。後來我們發現，不管文章能不能看，都不會從本質上幫助妳解決問題。有時候，了解他將如何解決這個問題可能會更好。比如他問妳“這句話在文章結構中的作用是什麽？”讀還是不讀，可能幫助不是特別大。最重要的是知道每年哪些結構性文章考的最多。
比如北京卷，作為前後五年現代文章的承上啟下，考了兩次。如果妳梳理過結構文學手法，在考試中會很有用。即使妳對文章的感覺不是特別強，妳仍然可以在短時間內突破高分，在語文水平較弱的情況下突破考試。2007年北京卷考了淮南子，2009年妳考了淮南子。2007年北京卷簡單討論了禮治與法治的問題，最後的結果是禮治比法治更重要。這都是在討論“禮”。其實禮就是和諧社會，就是八榮八恥。所以我們說考試是國家加強教育的工具，所以壹定會體現壹些非常好的國家政策或者壹些普世價值。如果我們幫學生整理這個東西，大家會覺得閱讀不是很難。
如果我告訴妳這篇文章主線下的題目是怎麽設計的，題目的答案設計在哪裏，如果我回過頭去找文章，同學們可能會認為語文考試變成了簡單的數學遊戲，或者像連連看壹樣，連連看的本質就是找到相同的圖形，把它們連在壹起，得到壹個分數。我們說語文考試要找到答案和題目的聯系，找到壹起就能得個分。
以上是網易教育2010高考名師訪談。妳可以看看細節，也可以就其他問題寫博客。
希望對妳有幫助！