今天，我們去春遊。下雨了。我撐起傘。老師說明天是清明節。我想起壹句古詩:“清明時節雨紛紛，路上行人欲死。”對不起，餐館在哪裏？牧童指向杏花村。"
想起另壹首詩:“草長鶯飛二月，柳醉春煙。孩子們早早放學回來，忙著在東風裏放風箏。”今年春天，我也去放風箏了。滿天都是風箏。我媽媽給我買了壹個大老虎風箏。我把它飛得很高。
還有壹次，作業裏，讓我們背壹首課外古詩詞，畫壹幅畫。我從《龍溪西》裏畫了壹行“無定河邊窮骨，猶活夢中”。畫了壹個長胡子的詩人，在無定河邊流淚。
我喜歡讀古詩，因為讀起來很有感觸。就像語文課上，黃老師會做手勢，搖頭，慢慢念:“壹去兩三裏，有四五個煙村。亭臺六七座，花八九十朵。”
第二章:我與古詩詞
楓葉，慢慢雕零。
但是我不能帶走我的憂慮。
流水，奔流而去
但是我動不了感情。
從那時起，
看人看事，滿腦子都是悲哀。
而相思病的旅行者仍在世界的盡頭
秋風颯颯，寒意從心底滲透。空氣中夾雜著淡淡的憂傷，引爆了馬致遠深深的鄉愁。壹碰，失控。
"和其他三秋不壹樣的壹天. "馬致遠常年在外漂泊，幾年沒回家。日復壹日積累的鄉愁，被蕭瑟蕭瑟的深秋渲染，暴露在黃昏的倒影中。楓葉似乎也受不了這種壓抑的氣氛，慢慢地飄落，永遠睡在了母樹的腳邊。花兒似乎為馬致遠感到難過，默默地低下了頭。空氣在急速流動，仿佛要帶走這苦澀的悲傷，卻帶不走。
我的心碎了，因為我更想妳了，又不能和妳見面了，我難過了，因為我很容易被深秋的誘惑陶醉。
我該怎麽做才能忘記？越想妳越痛苦。剛剛愈合的傷疤又裂開了，在我心裏最柔軟的地方開出了許多妖嬈的血花。
剪不斷的鄉愁。
剪不斷理還亂。
星夜下，壹人獨登西樓。擡頭望去，繁星暗淡；低下頭，黑暗籠罩著庭院。壹切都是那麽安靜，像是陷入了永久的睡眠，沒有壹絲噪音。仿佛，在為李煜的處境悲哀。
很好的壹句話“如果妳壹直剪，原因還是亂，那是悲哀。”好句子“但既然水還在流，雖然我們用劍砍，但舉杯消愁更令人擔憂。”能成就壹代王者，卻落得如此下場，不是“可悲”。這是什麽？
被關在深院，每天都能看到抑郁的場景，沒有親人，伴隨著孤獨和寂寞。每天像行屍走肉壹樣活著，壹個已經脫殼的靈魂無處可去。過去的點點滴滴浮在眼前，拼命想用手捕捉，卻在我們之間流逝。此時，心就像碎在地上的玻璃，碎成碎片，再也無法復原。
就這樣，年復壹年，留下三尺白縷，雕零。
難忘的抑郁之情。
楓葉，永遠沈睡。
卻抑制不住那種苦澀和悲傷。
流水壹去不復返。
但是我洗不掉我的悲傷。
從那時起，
對生活的壓抑，充滿了悲傷。
第三章:我與古詩詞
中國古代詩歌歷史悠久。每個朝代都有自己最流行的風格，也有很多著名的詩人和詩人。他們的作品不壹樣，風格也不壹樣:或喜或悲，或高或低。而我，和古詩詞壹起，尋夢。
“如此明亮的壹線在我的床腳，懷疑地上有霜。擡起頭來看，我發現這是月光，再次下沈，我突然想到了家。”沒有什麽比李白的《靜夜思》更耳熟能詳了，它委婉地表達了作者對家的向往。到了之後，“渭城下著雨，塵土飛揚，客舍青柳色。”勸妳多喝點酒，西出陽關沒道理。”王維寫的這首《送元二十岸Xi》映入我的眼簾。字裏行間，詩人仿佛把我帶入了別離的場景，字裏行間，我讀到了作者對朋友即將離去的無奈和悲傷。現在，從李漁的《遇見妳歡》中透露出壹種蒼涼。”獨寂西廂，月如鉤，孤梧桐深院鎖清秋。剪不斷理還亂，心裏特別有滋味。“李煜被上帝賦予了文采，但上帝也賦予了他悲傷——他是君主。也許他是最有才華的皇帝，也是最有實力的學者，但壹個人夾在兩個領域都會受到傷害。他是君主——亡國之君；他是壹個學者——壹個不幸的學者。他所有的痛苦都無法發泄，只好通過寫作來宣泄痛苦。
小時候學詩歌是因為它的節奏。我以為讀詩是壹件高尚優雅的事，但我只理解了詩的本質，卻不理解它的意義，所以我只是詩的萌芽。
之後我研究詩歌是因為詩歌的意義和故事，認為詩歌是人類最美好記憶的載體，但我只懂詩歌的意義，不懂詩歌的感情，所以我只懂詩歌的葉子。
現在，我研究詩歌是因為詩歌的情感和意誌，認為詩歌是詩人表達自我的壹種方式。我只懂詩的情懷，不懂詩的夢想，所以我只開詩的花。
未來，我會用古詩詞找到我的夢想，呈現詩詞的果實。
第四章:我與古詩詞
三四歲的時候，我開始接觸古詩詞。我爺爺教我背《靜夜思》。我爺爺教我壹句話，我就背下來了。只是覺得朗朗上口，不明白意思。後來我上小學的時候，鄧老師讓我們背很多古詩。老師每天抄壹首古詩到黑板上，第二天讓我們背。然而，我背詩的速度非常慢。我只背了半個小時的壹首詩，每天總是為了壹些作業熬夜。我不明白為什麽老師要我們每天背古詩，我很不情願背。但隨著背古詩越來越多，我漸漸明白了作者的心。通過從遠處知道哥哥爬山的地方，我了解到王偉在異鄉是孤獨和失落的，思念家鄉，思念親人。我也理解李白那種半夜不眠，在靜夜思中思念故鄉的感覺。“清平樂？《村居》中，辛棄疾通過幾句通俗易懂的語句，描繪了壹幅農村五口之家的溫馨生活畫面，尤其是孩子們自由剝荷葉的天真活潑的樣子，趣味十足，栩栩如生，可謂神來之筆，古今壹絕！我很驚訝，我明白了中國文化的博大精深。我終於明白老師為什麽要我們背這麽多古詩了。我也越來越愛背古詩了。
古詩詞雖然給我帶來了煩惱，但也教會了我很多知識，讓我收獲了很多知識。古詩詞，我愛妳。
第五章:我和古詩詞
我生活中有很多好朋友。同學，書籍，動物，對了，還有壹個最友好的朋友——古詩詞。
故事是我小時候交的第壹個好朋友。當我開始閱讀時，我媽媽給我講了美麗的古詩。我聽得津津有味，念念不忘。《鵝頌》描寫了鵝在水中遊泳的場景。《靜夜思》講述了家人思念家鄉的心情；《勸學》提醒我不要浪費時間，好好學習；看廬山瀑布描繪了壹幅壯觀的景象。
後來我漸漸對古詩詞失去了興趣。我有幸在小學壹年級認識了壹位和藹可親、美麗動人的馬老師。她就像我們的母親，有時還是我們的親密伴侶。她的臉總是樂呵呵的，讓人覺得親切溫暖。她對我們每天背詩提出了嚴格的要求。剛開始很多同學不太懂，我也不太明白老師的用意。馬老師為了鼓勵我，提出和我比賽背詩，看誰背得最多。老師用壹些巧妙的方法很快背誦了詩歌。我照著老師的樣子背詩。漸漸地，我對背詩越來越感興趣。我已經在老師的指導下背誦了143首詩歌，獲得了四年級詩歌朗誦比賽第三名的光榮稱號。現在，我對背誦詩歌更感興趣。我從背詩中得到了很多指導，也學到了不半途而廢的精神。
我愛古詩，更愛我的馬老師。