能充分體現作者內心感受的動作，主要在詩的前四句。第壹句和第二句是關於酒和食物的。這樣的美酒佳肴，任何人看到都會有食欲，何況是以喝酒出名的作者！但是
但作者拿起酒杯推開，拿起筷子又放下，拔出劍四處張望，讓他不知所措。“停、拋、拉、顧”這四個連續的動作，反映了李白極度的壓抑和情緒的起伏。
(2)李白詩中的“過黃河”和“上太行山”現實嗎？為什麽作者會有這種感覺？
“我要渡過黃河，但冰哽渡口，太行山將被雪覆蓋”在詩中是不現實的。這兩首詩是繼承前壹首的。當時，作者的心情非常沮喪。他被召到北京，有幸接近皇帝。當他的仕途漸漸起死回生，無法被皇帝延續，被“賞金”，難見天日。他覺得這種情況就像試圖渡過黃河卻被冰堵住了壹樣。想爬太行山，大雪封山沒辦法爬。所以《四川冰塞》和《滿山的雪》有其象征意義，象征著人生道路上的艱難險阻和慘淡的未來，讓作者無比痛苦。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
背這兩首詩。默寫“喝酒”。
第二節課
首先，研究和分析
1.解決問題。
這首詩寫於商元二年(761)八月。成都草堂是杜甫入蜀後在成都浣花溪邊上修建的。詩中描繪了壹夜秋風破屋淋濕的情景，表現了作者憂國憂民的情懷。
2.大聲讀詩，註意發音，讀七言詩的節奏和重音，讀詩中表達的感情。
3.質疑詞。
(1)虛詞。
壹會兒:時間副詞，壹會兒。
向:副詞，漸。
安:疑問代詞，為什麽。
唉:感嘆詞，唉。
(2)實詞(靈活運用)。
變暗:變暗(形容詞作為動詞)。
風雨:風雨(名詞作動詞)。
4.全詩意味深長。
(1)秋風破屋——慘
(2)那群擁抱毛的孩子——悲傷
(3)不眠之夜——哀悼
(4)廣廈禦寒——壹個願望
5.思想內容。
描寫自己混亂、悲慘、淒涼的生活，反映自己讓天下窮人得到幸福的感受，從自己到他人，感人至深。
6.贊賞。
這首詩可以分為四個部分。第壹節五句話，寫的是秋風破屋的場景。“嚎叫”描述了大風，“翻滾”和“三重”描述了沈重的苦難。“三倍”是“倍數”的意思，而不是確切的數字。下面的“飛”、“灑”、“吊在肚子上”、“飄”、“沈”等動詞，詳細地寫下了茅草被風吹動的情形，讀者不難體會到詩人的焦慮和痛苦。
第二節有五句話，寫的是對“孩子抱毛”的感嘆。“南村群孩子欺負我年老體弱，竟然忍心在我面前做賊！公然捧著茅草鉆入竹林要走，直到還是不行，我只好回嘆。”《倚天長嘆》既能想象詩人氣喘籲籲的處境，又能窺視詩人哀嘆那群抱草的孩子和房子破了難修的無奈心情。這五句話把孩子從心理寫到行動，把自己從行動寫到心理，三言兩語，讓人物身心俱傷。
第三季，八句話寫的是房屋破碎，雨水不斷的淒慘狀況。“壹會兒”這句話既表現了雨前陰郁黑暗的景象，又烘托了詩人悲涼的心情。“布”這個詞用了很多年，成了？t像鐵壹樣冷，被焦耳踩在腳下。《床邊》兩句，寫暴雨給詩人家庭帶來的災難。“白經”壹句，說明詩人自安史之亂以來，憂國憂民，早已難眠，何況“怎能壹夜淋濕”？詩人徹夜難眠，胡思亂想，從這個時候到混亂，從風雨飄搖的茅屋到國家和人民，為下文做鋪墊。
第四節，六句直抒胸臆，表達詩人美好的祝願和高尚的情操。詩人在屋破屋漏的艱難處境中，由近及遠，由小到大，達到了人與人之間，在想到飽受混亂之苦，顛沛流離的“人間可憐人”時，失去了“自我”，為人間苦難的人們吶喊，發出了黃忠、魯那樣的強音。《廣廈》《千間》《大庇》《天下》《皆大歡喜》《風雨不動如山》多麽豪邁有力的筆，多麽壯麗深刻的形象，多麽雄壯的聲音。三句連句，形成澎湃的氣勢，恰到好處地表現了詩人奔放的激情和熾熱的欲望以及寬廣的胸懷。詩人意猶未盡，在循環中前進了壹層，把自己和他人升華為自我犧牲和拯救他人:“唉！突然看到眼前這房子，我壹個人就凍死了！”多麽深的期待啊！把詩人舍己為人、死而無悔的高尚情懷表現得淋漓盡致。這是全詩的主旨，也是最打動人心、最吸引人的地方。
7.藝術特色。
整篇文章以揭露現實為主，結尾閃耀著理想的光芒，是壹篇現實主義與浪漫主義相結合的名篇。
8.總結壹下。
全詩作者根據現實生活實際如實書寫，讓讀者真切感受到詩人的痛苦。組織
材料，層層深入，忍不住說出自己的願望，畫龍點睛，如法炮制。
第二，欣賞L:白雪歌《送別田書記吳回家》。
1.解決問題。
看標題，介紹唐代邊塞詩的特點。
2.學習課文。
(1)邊聽邊朗讀，識別節奏。
(2)師生大聲朗讀，節奏清晰。
(3)學習:四人壹組，互相交流，記下難點。
(4)師生共同解讀、討論和糾正，消除文字障礙。
(5)味覺鑒賞。
①“就像春天的大風，在夜裏吹來，吹開了萬株梨樹的花瓣。”為什麽說這兩首詩是關於雪的千古名句？
老師在學生討論後的總結:“突然，就像”寫雪後的美景。飛雪巨大，壹夜之間，雪壓枝頭。“忽”字表現了邊塞天氣變化的神奇，傳達了詩人賞雪時驚喜的聲音。用春花比喻冬雪，很感人。雪壓枝頭，像雪白的梨子，不僅壹顆壹顆，而且壹團，壓枝欲低。壹片銀白色的世界，在作者的眼中，變成了明媚的春天，給人的感覺不是雪後的寒冷，而是春天。人們稱之為“妙手回春”，是贊美雪的千古名句。
(2)“而我們冰凍的紅旗不能在風中飄揚”寫的是邊塞？'
學生討論後老師總結:送客人出軍門時已是黃昏，下著大雪。我看到了壹個奇怪的景象:雖然風刮得很大，但轅門上的紅旗紋絲不動——已經被冰雪凍住了。這個生動異常的細節，再壹次生動地寫出了極寒的天氣。而白雪背景上的鮮紅色，畫面上的暖色與冷色調對比整個境界更顯天真與冷峻。可以看出，壹切都表明，這是壹場冰雪的邊境堵塞。
這首詩表達了什麽樣的感情？
討論很清楚:這首詩氣勢磅礴，描寫生動，氣魄極大。描寫了唐代邊陲獨特的奇異景色，表達了詩人因友人的離去而產生的無限惆悵。在詩人的筆下，冰天雪地的邊塞異常寒冷難耐，陰沈沈的雲慘淡惆悵。
3.學生閱讀整首詩並背誦。
第三，自我閱讀
1.贊賞。
這首詩的前兩句描寫的是風景:看著夕陽，觸動了作者無限的離別之悲，這不僅僅是離開家人，更是離開朝廷。詩人的鞭指東到天涯海角，顯示了辭職的巨大決心。但是，辭去公職並不意味著放棄理想，也不切斷他與朝廷的感情糾葛。詩的後兩句是作者忠君愛民的形象體現。最後兩句抒情用了比喻，把比作聽天由命，把春泥比作老百姓，把華比作朝廷。言下之意，我雖然辭職，但還是會關心國家的前途和命運。
有情有景，情中有景，景中交融。
2.總結。
讀古詩要發音準確，停頓適當，重音合理，讀出作品的感情和氣勢。背誦古詩要把作品作為壹個整體來把握，在弄清作品內容、作品結構、作者思想的基礎上，反復閱讀，仔細體會作者的精妙之處。要在理解作品的基礎上，在背誦的過程中，加深對作品的理解。
第四，作業
背五首詩。數據傳輸器
1.陶淵明:《晉書》《宋書》都稱他是陶侃的曾孫，後人也對他的說法表示懷疑。祖茂，曾任武昌太守。父親易曾是太守。太元十八年(393)任江州祭酒大典，元興三年(404)為鎮軍將軍、建威將軍劉參軍。藝兮元年(405)，任彭澤縣令81天。因為不滿現實的黑暗，他不甘心為五鬥米俯首稱臣，棄官歸田。阿郎打電話找工作，說這病還不夠。如今，有120多首詩，其中大部分是他退休後寫的。最著名的散文是《桃花源記》，構思了壹個沒有剝削和壓迫的理想王國。《五六先生傳》是壹部自傳體作品。“回家來Xi詞”描述了隱居的原因和隱居後的舒適感受。賦有“敏感者賦”，揭露最深的弊端，鞭撻最有力。田園詩是最高的成就。他的代表作《歸園詩五首》和《飲酒詩二十首》表現了他對黑暗社會的憎惡，對鄉村生活的熱愛和對自然風光的贊美。《雜詩十二首》表現了不負風華，及時勉勵的積極思想。《荊軻頌》和《讀山海經？荊瑋持有微木等稱號。，還有很多悲憤的慷慨之聲。他的作品也揭示了我們保持理智，吃喝和善變的負面思想。在藝術上，既有雄渾奔放的特點，又有恬淡清淡的特點，後者最能代表其藝術風格。他的詩情真意切，意境悠遠，語言質樸，在玄言詩統治金代文壇時，可以說是獨樹壹幟。他的為人和文筆不合時宜，所以不被世人重視。劉勰的《文心雕龍》沒有評論，鐘嶸的《詩品》只把它列為國貨。蕭統作為關註陶詩的第壹人，開始編纂《陶詩》八卷，並為之立傳作序，但《文選》所選的陶詩並沒有謝靈運所選的多。自唐代以來，受到李白、杜甫的重視和推崇。到了宋代，它更受到學者們的重視。清代沈德潛評價陶偉為“六朝第壹人”。
2.《難行》選自李白(701-762)的《李白集校勘筆記》，字太白，名青蓮居士。他的祖籍在隴西季承(今甘肅天水附近)，他的祖先在隋末因犯罪而移居中亞。他出生在中亞的碎樹葉中。五歲時，他隨父親來到四川省張明縣青蓮鄉。李白年輕時漫遊全國。他曾經去長安拜過翰林，但很快就被革職了。晚年漂泊東南，最後病逝於當塗。他的許多詩歌強烈批判當時黑暗的現實，深切關懷時局的安危，熱愛祖國的山河，同情下層民眾，鄙棄世俗，鄙視權貴；但也常流露出壹些飲酒求仙、縱情享樂的消極思想。他善於從人民中汲取營養，想象力豐富，風格奔放，色彩瑰麗。他是中國文學史上繼屈原之後偉大的浪漫主義詩人。現存作品包括《李太白全集》，有900多首詩。
3.杜甫(712-770)，河南珙縣人，祖籍襄陽(今湖北襄樊市)。唐代偉大的現實主義詩人。年少時漫遊過吳越齊陸。三十五歲去長安求官，活了十年，未果。安史之亂困長安，詩人逃往鳳翔，隱退見蘇宗，官員離開收拾殘局。因為他直言不諱的建議，他改到化州四公參軍。很快，這位官員就被拋棄了。當嚴武再次被任命為我們在四川的時代特使時，他被任命為我們的參謀和工業部的袁外郎。後來，他帶著家人出蜀，在湖南湖北壹帶漂泊，死在途中。杜甫出生在壹個封建士大夫家庭，身處唐朝盛衰的時代。他忠君愛國，積極用世，但仕途失意，遭受挫折和災難，所以能夠理解和同情人民的疾苦。他的詩歌抒發個人情感，往往緊密結合時事，思想深刻，境界廣闊，具有很強的現實意義，深刻地反映了這個時代，後人稱為“詩史”。杜甫創造性地發揮了各種詩體的功能，發展了中國古代詩歌創作的現實主義傳統，豐富和提高了詩歌反映現實生活的藝術表現形式，形成了“沈郁頓挫”的獨特風格。
4.紀海的《雜詩》選自龔自珍全集。龔自珍(1792—1841)，清代浙江仁和(今杭州)人。現代思想家和作家。道光九年(1829)進士。48歲時，因主張改革營私舞弊，被當局排擠，憤然辭職，回到南方。擅長詩、文、詞，精通經學、文字學、歷史學。文章縱橫，自成壹家。文筆獨特，含蓄富有激情，客觀描寫寓意深刻，詩詞瑰麗非凡，成就斐然。紀海雜詩***315。很多關於鄉愁和諷喻的詩，都是寫於己亥年，也就是道光十九年(1839)。這壹年，作者憤然辭官回南後，北上與家人相會，寫下315首雜詩，講述自己往返途中的經歷和感受，名為《濟海雜詩》。