某小學二年級《望著海浪》原文
三個孩子光著腳，坐在沙灘上看海浪。
哇-哇-
水珠就像問號，
問孩子怎麽想？
“我想把海水變成淡水，
澆莊稼！"
哇-哇-
壹束束浪花就像稻穗，
綠色浪潮席卷全球。
“我想探索大海，
穿著潛水服玩黑鯊！"
哇-哇-
壹束束波浪像馬鬃，
萬搖著尾巴。
“我想在海底采礦，
撐出幾千節！"
哇-哇-
壹束束浪花像彩色的絲綢，
萬裏海邊鋪彩雲。
三個孩子看著海浪，
笑到忘了回家。
哇-哇-
壹束束波浪像小手，
摸摸孩子的小腳丫。
第二小學二年級“望浪”教案。
教學目標1。認識本課的生詞，寫出要求的單詞。
2.了解大海，想象在海邊玩耍的樂趣。
3.帶著感情朗讀和背誦全詩。
教學準備
老師:準備壹些關於大海、海岸、沙灘的圖片或視頻，如果可能的話，準備壹些關於火山的資料。
學生:我通過各種渠道了解了大海。
教學設計參考
壹，展示視頻，激發興趣的引入
1.展示關於海洋的視頻或展示掛圖。
2.同時播放歡快優美的音樂，激發孩子的學習興趣。
第二，配樂閱讀，圖文結合
1.在音樂和圖像的背景下，老師朗讀了整首詩。
2.孩子聽老師的範文朗讀，隨課文展開想象，初步感知全文。
3.標出妳不懂的單詞。
第三，自讀課文，合作學習
1.自己讀課文，邊讀邊思考作者在壹首詩中為我們描繪了怎樣的場景。
2.找出自己不太懂的地方，多看幾遍，看能不能看懂。
3.和同桌聊聊自己不懂的地方，看看自己能不能聽懂。
四、再讀課文，師生* * *帶著疑惑。
1.根據自己的理解讀課文。
2.提出同桌不明白的地方。
3.老師同學不理解的。
4.在理解的基礎上再讀壹遍這幾節。
五、美國閱讀理解，拓展想象。
1，老師帶著音樂，讓孩子們在音樂中享受詩歌的美好意境。
2.讓孩子在音樂中進入陶醉狀態，然後啟發他們自由想象。
3.把妳的想象告訴大家，老師要及時給予評價和鼓勵。
第六，評價與鼓勵，閱讀訓練
1，各種方式朗讀，學生評價。
2.以評估為契機，進行閱讀指導和訓練。
3.再讀壹遍全詩。
對第三小學二年級語文“望浪”教學的思考
《觀浪》這壹課，是壹首充滿童趣的詩。其語言清新活潑，朗朗上口，畫面亮麗。其內容充分體現了人文性，使學生關註和感受自然，增強了與自然的親和力，培養了審美情趣，容易引起學習興趣。所以可以說是壹篇充滿詩情畫意的好文章。因此，我在教學設計中，通過理解詩歌的內涵，以欣賞優美繪畫的意境為載體，來理解語文教學特色的本質。在教學之前，我設計了三個部分:
(壹)創設情境，激發興趣:
通過播放錄音，聆聽海浪的聲音，感受大海的美麗和壯闊，激發學生對大海的向往和對海浪的熱愛，自然就產生了學習的興趣。
(二)精讀理解，語言發展:
首先，通過揭示課文內容，引導學生進行不同形式的閱讀:自由閱讀、批判性閱讀、命名閱讀、同步閱讀等。，而且每次朗讀訓練的目的都要明確，比如:“詩這麽好看，要不要讀？讓我們自由地讀課文，正確地讀發音，流暢地讀。妳能做到嗎？”通過自主學習和小組合作，理解“三個孩子看到的波是什麽？小孩子看到海浪會想到什麽？”；接下來，讓學生用自己的語言說:“妳理解課文中孩子們的想法嗎？”這樣，學生可以把自己在課文中感受到的東西內化為自己需要的東西，進而積累自己的語文素養，發展自己的語文能力；最後設計了“看到海浪妳會想到什麽？”我沒有固定這次實踐活動的方式，所以我選擇了我喜歡的方式，比如:用毛筆畫畫，以詩的形式寫壹首短詩，或者其他，以此來拓展學生的思維，全面發展學生的多元智能。
(3)深化主題，提升內涵:
本節主要采用配樂朗讀的方式，讓學生置身於海的環境中，感受海浪的可愛，再次深化主題。
語文教學是壹個開放的系統。因此，教師作為學習活動的組織者和指導者，要充分開發和利用豐富的學習資源，拓展活動領域，引導和調動學生積極的情感體驗，營造自主學習的氛圍，打開學生的思維空間，引導學生在實踐和感悟中提高語文素養。