(壹)、考點要求能讀懂簡單的古詩詞。
1，欣賞文學作品的形象、語言、表達技巧。
2.評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。
(2)考點解讀
1.欣賞作品中的意象，包括物、景、人的意象，把握意象的特點，分析意象所蘊含的思想感情，理解意象的典型意義。
2.欣賞作品的語言包括準確理解相關詞語的具體意義、比喻意義、暗示意義和隱含意義；還包括準確理解重要詞語的深層含義和寓意；欣賞詩歌語言在刻畫形象、抒發情感、創造意境方面的藝術效果。
3.欣賞和表達技巧有比喻、類比、借代、誇張、互文、通感、雙關、對比、反諷、重復等修辭技巧，如借景抒情、情景交融、借物抒情、借古抒情、借古諷今、引經據典、象征、對比、襯托對比、欲揚先抑、先聲奪人等。
4.評價作品的思想性包括概括主旨，分析作品的政治、思想和生活意義，鑒賞作者的生活情趣、審美趣味和藝術風格，指出局限性。
誤差分析
在高考考場上，考生最常犯的錯誤有:
1，挖掘點把握不足。比如單個單詞的賞析，因為沒有規範格式的約束，往往會失分。最常見的損失在於缺乏對作者情緒的分析。
2.技術鑒賞題不知從何入手，經常看到試卷不知所措，缺乏以大處著眼，從小處入手的方法。其實我要記住的是大畫面中的抒情方法(直接和間接——借景抒情、持物抒情、借古抒情)和描寫方法(語言、動作、心理、細節)，記住幾種常用的手法(對比、烘托、運動等。)小圖中。
3.景物鑒賞題中的“景物”並不詳細，往往是粗糙的。其實風景壹定要具體總結。另外，情感概括往往會忘記作者的內心感受，而只是作者對風景的態度。
4.風格特征題缺少舉例和分析，只有籠統的句子。無法證明自己的定義。
5.我們缺乏對壹些詩歌類別的整體把握，如懷鄉詩、田園詩和邊塞詩。我們心中有壹個類別詩的主要思想內容的總結，所以我們可以根據它們的類別來判斷詩的思想內容。
6.平時讀詩不多，對壹些常見的詩歌意象也不太了解，所以做完考題就無所適從。
第壹類
關鍵突破的形象
檢查重點
欣賞詩歌意象的形式有:
1，感受詩歌的形象
2.描述詩歌的畫面
3.欣賞詩歌中的人物。
4.理解詩歌的場景
壹，經典題目指導練習
(壹)感受物體形象類型
例1(2009年遼寧卷)閱讀下面這首宋詩，完成下列問題。
夜宿嶽陽歐陽修
我聞到嶽陽市的鐘聲，我在嶽陽市的樹下劃船。
看明月自空江來，雲水無邊，悵然若失。
半夜，江悅尋出了慧，水俠歌月歸；
久久聽不到聲音，輕舟飛去。
這首詩中有三個地方寫了“月亮”。請簡單欣賞壹下。(6分)
在考場上欣賞古詩詞中的意象
試題分析
古詩往往通過抒發對事物的感受，把自己的內心感受投射到客觀意象上，使客觀意象與詩人的主觀感受融為壹體。因此，欣賞詩歌意象，要把握描寫意象的詩歌，了解意象的特點，進而欣賞意象的表意效果。答案應該包含三個要點:
1，寫了什麽？2.最能反映物體情況的詞是什麽？最能體現他性格的話有哪些？3.指出意象中蘊含的詩人情感。
參考答案
第三句陳述月亮“來到”河邊，說明作者在旅行，只有明月為伴；第五句用擬人的方法，呈現了靜夜“明月幾時明”的畫面，也作為下壹句漁夫歸家的向導；第六句寫月光領著水上人家唱著歌飛回家，帶出作者的鄉愁。
總結這類問題的解題模式，往往是描寫形象+作者情感。
(2)描述圖片類型
(2009年全國卷壹)閱讀下面這首宋詩，然後回答這個問題。
《刺史胡書·迷韻》①
姜夔②
橋西壹彎，通村，岸亭上浮萍青，標。
住石湖，荷花多，就不要開門了。
【註意】①石虎；南宋詩人範成大(1126—1193)晚年離崗，隱居石湖(今江蘇蘇州)，成為石湖居士。
②姜奎(1155—1221？):字張堯，號白石道人，饒州鄱陽(今江西博陽)人。闖蕩江湖，永遠不做官。惜春十四年(1187)夏天，我去拜訪範成大，這首詩寫的就是這個時候。
這首詩描繪了壹幅什麽樣的畫面？它是由什麽風景構成的？請簡單描述壹下。
試析考點對詩歌意象的審視
試題分析此題意在測試學生的概括能力。對於景物，總結時要把握形象，分析意境的特點。回答步驟:第壹步，描述詩中展示的畫面；第二步，總結景物營造氛圍的特點；第三步，分析作者的思想感情。意境(氛圍)特征的術語有:孤獨與寒冷、寧靜與美麗、雄偉與壯麗、蕭瑟與蒼涼、寧靜與寧靜、瑰麗與美麗、生機勃勃、氣勢磅礴、蒼涼與壯美、虛幻與空靈、蕭瑟與壓抑、繁華與熱鬧等。
參考答案
它描繪了壹個安靜優雅的隱居風景，群山環繞，村莊隱藏，浮萍綠色，蓮花芬芳。他們寫的是溪橋躍起，流水蜿蜒，亭臺隱隱，浮萍浮動，荷花芬芳。從視覺和嗅覺的角度渲染石湖閑雅的景色。
總結
這首詩(或對聯)描寫(景物、人、物、物)，創造了新的意境，表達了詩人的(感情、理想、情趣)。
(3)欣賞人物類型
例3。讀下面的詩，回答問題。
沒有在家裏找到盧洪先
焦然
他把家搬到了城墻上，把鄉間小路搬到了桑麻的住處。靠近圍墻邊的菊花，秋天還沒有看到它開放。
門口沒有狗叫，問了問西邊的鄰居。向大山報告，日落前不歸。
註:與郭同，意為靠近外城。
詩中的陸鴻漸是壹個怎樣的人物？作者從哪兩個方面描寫了這個人物？
試析考點對詩歌意象的審視
試題分析
人物分析需要根據細節作者的情感分析來總結。解題思路:1。找出詩人描寫人物的詩詞，分析形象，鑒別性質；2.總結形象特征；3.用詩的主題分析意象的含義。格式:通過什麽細節，塑造什麽樣的人物形象。概括人物的常用詞有:豪放、意氣風發、孤獨憂郁、勇敢豪放、幹練果斷、品味高雅、壯誌難酬、洋洋自得、才華未果、悠然恬靜、散漫漂泊等。回答步驟:1，明確指出是什麽形象；2.分析與詩歌相關的意象的基本特征；3.概括形象的意義(表達的是什麽樣的感情)。
參考答案
詩中的陸鴻漸，是壹個心系山川，不在乎塵埃的貴士形象。前四句通過描寫壹個幽靜幽雅的僻靜之地的景色，表現了陸鴻漸的高貴好風度。後兩句描寫了鴻漸在西方的行蹤，襯托出他瀟灑的風度。作者通過路鴻漸這壹形象表達了對隱逸生活的向往和追求。
總結
詩塑造形象，(結合詩分析形象的基本特征)，抒發感情(概括形象的意義)。
(四)理解情境類型
閱讀下面的歌詞，回答問題。(6分)
請秦淮折桂冠。
孔任尚
問秦淮舊窗，碎紙在風中，爛檻在潮中，眼破。當年，黛黛在哪裏吹笛子？關掉燈和船，停止噪音是很無聊的。白鳥在飄動，綠水在湧動，壹些黃色的花在飛舞，沒有人能看到新的紅葉。
“白鳥飄飄，綠水湧動，嫩黃花飛，新紅葉無人見”描述的是壹種怎樣的風景？表達了什麽樣的感受？請簡要分析壹下。(4分)
試析考點對詩歌意象的審視
試題分析
古詩詞創作講究寓意。含蓄的壹個典型特征是不直接表達自己的感情，而是借助景物描寫來表達自己的感情，這是高考的壹個重點。回答情景分析題的關鍵是抓住場景的特點(悲喜)，然後分析感情的內涵。答案分三步:第壹步指出景物的特點，第二步指出情感與景物的關系，第三步揭示情感的內涵。
參考答案
白鳥、綠水、黃花和新紅葉被用來描繪初秋的景色。還通過“飄飄”、“風起雲湧”、“幾只蝴蝶飛來飛去”、“沒人看”來表達過去的風風雨雨所帶來的冷清和孤獨。
總結
詩歌描寫(景物和場景的特征，用雙音詞或表示季節和季節的詞)(景物和場景)。通過(結合原詩分析景物特點)的描寫，表達作者的(思想感情)。
第二，強化訓練
第二節課
關鍵突破語言
考試內容:
1.檢查詩歌中單詞(主要是動詞和形容詞)的意思。
2.考察詩歌的精煉詞句。
3.考察詩歌的語言風格。
壹，經典題目指導練習
(A)精制字體
例5。(2009年四川卷)閱讀以下宋詩，然後回答問題。(8分)
感覺樹籬門會在秋夜黎明時出來迎接寒冷(下)
陸遊
三萬裏河東入海，五千米上摩天。
遺民在塵土中哭泣，向南望向王師，又是壹年。
請談談這首詩前兩句中“如”和“莫”兩個字的表達效果。
考試中心考查對詩歌語言的鑒賞能力
試題分析
古人在詩詞中講究煉字，就是要求品味這些煉字的妙處。回答問題時，不能孤立地談這個詞，要放在壹個句子裏，用全詩的意境和情感來分析。解決問題的思路是:
(1)釋義:解釋詩中該詞的上下文含義。
(2)還原畫面:結合詩的相關內容，還原詞所描述的場景。
(3)抓住關鍵:註意實詞中動詞、形容詞的新穎用法，也要認識到虛詞中數詞、連詞、副詞的特殊意義。
(4)明確重心:壹定要明確這個詞襯托了什麽樣的意境，表達了什麽樣的情感，或者在整個結構中起什麽作用。
第壹步:指出這個單詞或解釋它在句子中的意思。第二步是簡要分析:展開聯想，把這個詞放入原句中描寫場景，或者指出這個詞襯托了什麽樣的意境，或者表達了什麽感情。
參考答案
“如”字表現了河流的生機，“莫”字突出了高山的巍峨。
總結
煉字題常見的回答模式是:字的意思是(或用什麽手法)把形象(景物)寫得活靈活現，烘托什麽意境，表達什麽情感。
例6(2009年山東卷)閱讀下面壹首唐詩，回答問題。(8分)
解雇
杜牧
南嶺水悠悠，風緊雲淡，即將轉秋。
是客孤處，誰的茶依江底？
詩中第壹句“悠悠”的作用是什麽？(3分)
考試中心考查對詩歌語言的鑒賞能力
試題分析
函數題的答案要從內容和結構兩個方面來組織。內容要把握意象的特點和作者的思想感情，結構要把握關鍵詞在詩中的地位和作用。
參考答案
“悠悠”形容水面平靜，水流悠長，河面上壹片寂靜。這壹幕既說明船夫的心情相對平靜寬容，也透露出旅途中的壹絲孤獨。為第三句“孤獨”做了準備，埋下了伏筆。
總結
詞在突出主題中的作用和詞在詩的結構中的作用相結合。
(二)提煉句型
例7、例題(江蘇卷)閱讀以下唐詩，然後回答問題。
從南京登上鳳凰臺
李白
曾有鳳凰在鳳凰臺上，鳳去臺空，唯江東還。
武功花鋪設在荒無人煙的小道上，晉朝皇親國戚的數量已經成了饑荒。
三山半落藍天外，白鷺島壹水分。
總有壹個漢奸當道，像是遮天蔽日，長安看不到心裏郁悶。
註①壹水:又稱“二水”。
分別概括這首詩的對聯和項鏈的內容，談談詩人有什麽樣的感受。
考試中心考查對詩歌語言的鑒賞能力
試題分析
“精句”是詩人精心提煉的名句、警句，是詩中最具藝術魅力的，非常準確地表達了主題或情感，具有高度的典型性，能引起後人的共鳴。壹首詩可能是關於風景、抒情和個人的。寫人的方法有動作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫、細節描寫。詩歌是通過具體的意象來表達的。我們在欣賞句子時，壹定要把上下句和全詩結合起來，善於從這些意象中概括出基本內容，才能更好地把握作者的情感。
做總結壹定要提煉，找出* * *的內容並抽象出來，不能照搬或簡單翻譯。答案分兩步:第壹步，找出概括對象的典型意象和特征，第二步，提取意象的異同，進行概括。與上面的問題不同，概括要求用詞簡潔。作為思考過程的第壹步，不要寫出來，思考的時候註意就好。顓頊“吳宮之徑蕪，金之衣古塵”，抓住關鍵詞“吳公，金”，就可以知道南京被寫成六朝古都了。頸聯“三山半落青天外，壹水分白鷺島”。抓住“山、藍天、水、白鷺島”這幾個關鍵詞，就知道是南京的自然風光了。前壹句是過去，後壹句是現在。目的很明顯，古今對比表達了作者的古今沈浮感。
對聯裏寫六朝古都的歷史遺跡，對聯裏寫金陵美麗的自然風光。體現了人事的滄桑，自然的永恒，六朝興亡的情懷。(本題答案:此詩轉聯(描寫“吳宮花草，金代衣冠”的衰敗景象，(第壹步))大體介紹了六朝古都(金陵、南京)興衰的史實。(第二步)項鏈對聯(抓住代表南京自然風光的關鍵詞“山、藍天、水、白鷺島，(第壹步))描繪金陵美麗的自然風光。前壹句是過去，後壹句是現在。目的很明顯。古今對比，傳達了作者對滄桑、自然永恒、六朝興亡的感情。註意，這個問題有很多答案，不能遺漏。)
總結
(1)闡明語言的意義，有時探索其深層含義；(2)分析詩歌在寫景、寫詞或寫人方面的表現功能。(3)有時也可以簡要說明藝術效果。
溫馨提示:古詩詞欣賞離不開遣詞造句的揣摩，離不開詩情畫意的分析。解決這類問題，首先要分析詩中提煉出來的詞句的含義，然後分析它們的表達手法，最後分析它們在表達思想方面的作用。
(3)體味風格類型
例8(重慶卷)閱讀下面的宋詞，然後回答問題。
接線員？派包浩然去浙東
王關
水看起來像壹個美麗的女人的眼睛，如壹個美麗的眉頭緊鎖的眉毛。妳想去哪？到山川交匯處。
帶上泉水，送妳回去。如果妳去南方，妳可以趕上春天，妳必須保持春天的景色。
宋代詩人王拙在《碧姬滿誌》中對王垠的詞評價為“奇與淡，皆奇也”。“新立”這個詞有什麽特點？請簡要分析壹下。(4分)
考試中心考查對詩歌語言的鑒賞能力
試題分析
這種題型不需要揣摩個別詞語的巧妙運用，而是要品味全詩的語言風格。這種題型要求學生認識人，討論事，因為不同的作者有不同的語言風格，如李白的蒼勁飄逸，杜甫的沈郁失意。但有時我們不熟悉作者也能從詩詞中讀出語言風格，有的明快活潑，有的充滿民謠氣息等等。
回答方式:①用壹兩個詞或壹兩句話準確指出語言特點(清新自然，不做作，沈郁失意，華麗華麗，通俗易懂，使用口語，委婉含蓄，豪放不羈，風格婉約，簡潔生動...);(2)用詩中的相關句子詳細分析這壹特點；③解釋詩中的文字是如何表達詩人的感情的。
參考答案修辭巧妙，語言優美，如“水養眼，山聚眉。”《送春回家》和《活在春天》想象獨特，寓意生動。比如《眉梢閃光的地方》《江南趕上春天，就要和春天壹起生活》。
總結
這首詩的語言特點是詩中的句子反映了這壹特點，表達了思想感情。
例9(北京卷)閱讀下面這首詩，完成下列問題。
處士，獎勵之王，在9號看到他的工作。
古嚴武
是嚇老的那壹天，我們面面相覷。如果妳離開妳的手臂，妳會看到黃色的花。
天地浩氣，山河念廟堂花。千裏之外，驅逐變得無家可歸。
註:顧是明清之際著名的學者和詩人。明朝後期，他加入了反對宦官和權貴的鬥爭。清兵南下參加人民反清起義。入清後，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，恢復野心。
壹般認為，顧的詩風與杜甫相近。請指出顧這首詩的風格特點，並作簡要分析。(4分)
參考答案(1)風格特點:陰郁悲涼或深沈凝重。(2)簡要分析:這首詩將深厚的愛國情懷與自己的生活經歷和眼前的具體情況緊密結合，融為壹首簡潔純粹的詩，形成了陰郁凝重的風格。
詩歌鑒賞答題模式綜述
第壹種模式分析意象和意境:這首詩創造了怎樣的意境？問題變體:這首詩描繪了壹幅什麽樣的畫面？詩人表達了怎樣的思想感情？解答分析:這是最常見的問題之壹。所謂意境，是指寄托詩人感情的物象(即意象)組合所創造的想象境界。包括景物、情感、環境三個方面。答題時三個方面缺壹不可。答題步驟:①描述詩中展示的畫面。並準確概括出考生要抓住詩歌中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描寫時，壹要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想象進行再創造，語言要優美。②總結景物所營造的氣氛的特點。壹般可以用兩個雙音節詞，如孤獨寒冷、寧靜美好、蒼勁壯闊、蕭瑟蒼涼等。，並應註意準確反映景物的特色和情調。③分析作者的思想感情。不要空洞，要具體回答。比如只回答“表達作者的感傷情懷”是不夠的，還要回答“感傷”為什麽。答題舉例:兩句絕句(壹)杜甫晚於天而美於山川，花草香於春風。燕子忙著在濕泥裏築巢，成雙成對地睡在溫暖的沙灘上。註:此詩是詩人“壹歲四行役”後暫居成都草堂時所作。這首詩描繪了怎樣的風景？詩人表達了怎樣的感情？請簡要分析壹下。答:這首詩描繪了壹幅初春的美好景象:春光明媚，田野碧綠，河水反射著陽光，春風帶來了花草的芬芳，泥巴融化了，泥土濕潤了，燕子忙著用泥巴築巢，陽光明媚，沙灘溫暖，鴛鴦還在沙洲上睡覺(第壹步)。這是壹幅明媚的春景(第二步)。表現了詩人流浪生活結束後(第三步)快樂悠閑的心境。第二種模式分析技巧型提問法:這首詩運用了什麽樣的表達技巧？題變:請分析壹下這首詩的表現手法(或藝術手法，或手法)。詩人如何表達自己的感情？效果如何？答題步驟:(1)準確指出用了什麽手法。(2)解釋為什麽這種技巧與詩歌結合使用。(3)這種手法如何有效地傳達詩人的感情？答案舉例:早期的陳之行，露出了駱駝的棕和的光，星星又幹又亮。孤獨的橋和夢，稻田深處的草蟲在歌唱。這首詩主要表達了什麽？效果如何？答:主要運用對比的手法(第壹步)。天空並不明亮，星星縱橫，特別明亮，烘托著夜的黑暗；“草蟲鳴”體現了環境的寂靜(第二步)。兩者的對比突出了詩人早年的旅行和內心的漂泊(第三步)所帶來的孤獨。第三種模式分析語言特點:這首詩的語言特點是什麽？問題變式:請分析這首詩的語言風格。論這首詩的語言藝術。回答步驟:(1)用壹兩個詞準確指出語言特點。(2)用詩中的相關句子分析這壹特點。(3)指出作者的感情是如何表達的。例子:趕走黃鸝和樹上所有的音樂。當她夢見她去了遼西營地和他會合時，他們叫醒了她。請分析這首詩的語言特點。答:這首詩的語言特點是清新自然，口語化(第壹步)，“黃”是童音，表現了女性的天真無邪。“他們在她做夢時叫醒了她，說她去了遼西營地與他在那裏會合”用簡單的語言表明，黃鸝被打是因為它擾亂了她想念丈夫的夢(第2步)。這自然就表現出了女方對丈夫的向往(第三步)。第四種模式是精煉字體提問:這幅對聯中最生動的壹個字是什麽？為什麽？問題變體:壹句話壹直被人稱道。妳覺得它好在哪？解法解析:古人在詩詞中講究煉字，就是要求品味這些煉字的妙處。回答問題時，不能孤立地談這個詞，要放在壹個句子裏，用全詩的意境和情感來分析。答題步驟:(1)解釋單詞在句子中的意思。(2)展開聯想，把這個詞放在原句中描述場景。(3)指出這個詞襯托了什麽樣的意境，或者表達了什麽樣的感情。答案舉例:南浦別白居易南浦悲，西風裊裊秋。立刻回頭，心碎了，好離開，不要回頭。據前輩說，“侃”字看似平常，其實很傳神，確實能揭示抒情主人公的形象。妳同意這種說法嗎？為什麽？答:我同意。看，在詩裏，是回望的意思(第壹步)。我離開了人們，我經常回頭看。每次回頭看，都是肝腸寸斷。這個詞讓我們仿佛看到了抒情主人公淚眼朦朧的形象(第二步)。光是“看”字就形象地表現了離別的傷感(第三步)。第五種模式是“壹字領全詩”:壹個字是全詩的關鍵，為什麽？解法解析:古詩很講究立意，往往壹個字或壹個詞就構成了全詩的線索。抓住這個詞命題，往往可以檢驗考生對整首詩的把握。回答步驟:(1)這個詞在突出主旨方面的作用。(2)考慮詞在詩的結構中的作用。例:洛杉磯的壹個春夜，我聽到笛聲和李白的余笛的暗飛聲，春風彌漫洛杉磯。誰在這夜曲裏聽到柳暗花明又壹村，就想家不起來了？“折柳”二字是全詩的關鍵。“折柳”的寓意是什麽？妳同意“關鍵”嗎，為什麽？答:“折柳”的意思是“依依惜別”，詩歌的主旨是鄉愁(第壹步)。這種鄉愁是因為聽到了“斷柳”歌的笛聲(第二步)而產生的。可見“折柳”是全詩的關鍵。第六種模式是情感和主題。
問:表達的是什麽樣的思想感情？這首詩的主題是什麽？這首詩反映了怎樣的社會現實？這首詩表現了怎樣的趣味？或結合意境提問，或針對某句或某對聯提問。答題步驟:(1)詩的每壹句(或相關句子)都寫了什麽？(2)運用了哪些表達技巧？(3)表達了什麽情緒？例如:閱讀以下歌詞，然後回答問題。(8分)(全國卷2，2006)南克子之子王彥山，已去黑沈，天氣冷雨。幾根樹枝又亮又濕，哭紅了。不要為惜花東風難過。鬥笠朝外，溝渠遍地。艱苦奮鬥到底是三農問題。弄壹犁水，期待豐年。【註】①農業、農村、農民:指春耕、夏播、秋收。(2)試分析下闕的內容及作者在詩中所表達的思想感情。答:描寫了農民艱苦奮鬥的生活，發出了“人間辛苦是三農”的感嘆。(第壹步)(因為沒有特別的表達技巧，跳過第二步)它表達了農民對風調雨順、五谷豐登的渴望。(第三步)閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。(8分)(全國卷二，2005)邯鄲的冬天至日夜思故鄉白居易每年冬天至日在邯鄲的驛站，我都伴著燈前的影子。如果妳想深夜坐在家裏，妳也應該談談旅行者。[註]冬季至日:二十四節氣之壹，是唐代的壹個重要節日。(2)作者是怎麽寫《鄉愁》的？答:冬日至日的深夜，我的家人仍圍坐在燈旁，談論著作為長途旅行者的自己。(第壹步)作者主要是通過這幅想象的畫面來表達自己的思鄉之情。(第二步)。(第三步的題目已經解釋了情緒)(想象1，圖片描述為2)
評價題第七種模式:評價題是先列舉壹首或幾首詩歌，然後引用古代詩評家或後人對詩歌特點的壹段評論，要求妳先判斷這段評論是否正確或合理，再說明理由。這種題類似於政治歷史類的答題思路:(1)仔細審題；(2)深入閱讀和理解詩歌。
(3)註意詩詞和評論的內容:緊扣詩詞內容，由點及面進行分析；解釋原因時，要緊扣評論的關鍵詞。
答題舉例:赤壁杜牧已斷戟沈沙鐵，未賣。如果東風不給周瑜方便，結局恐怕是曹操勝利，二喬被關在銅雀臺。有人曾引用“壹粒沙看世界，半瓣花談人情”來概括這首詩的藝術特色。妳同意這個觀點嗎？請簡要解釋分析:這是典型的詩歌評價題。詩的本意很明確，但命題者借用壹首西方詩來概括其藝術特色，回答時思路要轉壹點。所謂“壹粒沙見世面，半瓣花談人情”，就是以小見大，窺壹斑而見豹。本文以出土文物——吳國的兩個女兒二喬來展示三國時期的政治變遷。這是壹首史詩，抒發了對國家興亡的感情。可謂內容之大，主題之大，但詩人是通過“小事”“小事”來表達的。這首詩是壹件小文物的《斷戟》，與漢室分裂前的動蕩年代聯系在壹起。想起赤壁大戰中的英雄們，可以說是“壹粒沙中見世面”。後兩句把“二喬”沒被抓住的事實，聯系到吳棟爭霸、三足鼎立的大主題上，看得見摸得著，深情迷人，可謂“半瓣說人情”。比較評價題第八種模式:給出兩首或多首詩歌，要求學生比較閱讀，然後分析評價其異同。答題思路:(1)通讀這些詩詞，掌握其思想內容和主要寫作方法，包括作家作品的背景知識。(2)要結合比較的角度(思想內容、感情、藝術手法、寫作方法、修辭方法等。)在詞幹中尋求詩歌的差異。(3)註意點面結合，既要整體分析，又要具體分析。表達時要註意清晰性和層次性。例如:16。讀下面兩首古詩，然後回答這個問題。(6分)(2005年浙江卷)在祁安縣，我有壹個偶然的疑問，關於杜牧的二極夕陽溪橋，柳影中半縷輕煙。多少青蓮相依相恨，回望西風壹會兒。楊萬裏的細草搖搖頭，在炎熱的傍晚泳池裏突然報給了儂，翻領上擋了壹把西風。黃昏中的荷花依然熾熱，它的下臉藏在藍色的傘裏。(2)這兩首詩用了哪些表現手法來刻畫“他”的形象？請指出兩首詩中“蓮”的不同情感特征，並作簡要分析。(4分)分析:題目有兩個問題。第壹個問題是問表達手法上的相似之處，不需要分析，只寫表達手法就可以了。當然，如果妳指定他們，那就對了。第二個問題需要分析這兩首詩所表達的情感差異，所以在答題的時候要按照情感主題模式來回答這兩個方面。回答:第壹個問題:兩者都使用擬人化的表達方式。第二個問題:前面歌裏的“青蓮”有壹個“恨”，有壹個“回西風”。(第壹步)它包含了詩人的恨，表現出悲傷和不公正的感覺，帶有悲傷的語氣。(第二步)後曲的“蓮花”被西風吹得躲進了荷葉裏，看似“憂熱”，實則羞澀。(第壹步)表現了作者的喜愛和喜悅，語氣活潑有趣。(第二步)
特別說明:無論回答什麽樣的問題，都要盡量涵蓋詩歌相關內容、表達技巧、詩歌主題三個方面。例如，在第五種模式的例子中，答案已經包含了內容和主旨。如果加上“‘折柳’使用雙關修辭，既指聽到的折柳音樂，又指現實生活中折柳的生活場景”，那就萬無壹失了。
/blog/static/3645839820113139644394/