雪花
是小天使在拉枕頭
抖落鵝毛
散落壹地
雪花
是天空之母。
棉絮出租給大地
這樣它就能做壹床溫暖的被子。
雪花
是聖誕老人
給我們的禮物。
祝每個孩子健康快樂。
兒童詩歌的特點:
(壹)充滿兒童的情感
抒情是詩歌反映生活的根本方式。兒童詩歌也不例外。但由於其讀者的特殊性，要求詩歌的情感必須從兒童內心深處表現出來，生動地傳達兒童美好的情感、善良的願望和有趣的感受，才能喚起青年讀者的情感* * *力。例如，葉盛的《夏哥》是壹首充滿童真激情的詩，描繪了夏天的綠色。詩人把夏天比作壹個愛爬桿子的綠孩子，由衷地贊美他帶給我們“多麽可愛的綠色啊！”詩人表面上是在贊美大自然的綠色生機，實際上是在贊美“為了/祖國的四化而勤於讀書的學生，……”這些學生才是夏日真正的綠色風景。這樣，孩子不僅能受到美的熏陶，還能增加對知識的渴求，對生活的熱愛，對社會的責任感。
兒童詩中表達的兒童情感往往充滿兒童趣味，不僅能使兒童從中獲得關懷和愉悅，還能把成年讀者帶回童心萌動的場景，重溫童年的夢想。如獲得“陳伯吹兒童文學獎”的作品《十四歲，藍色港灣》(膝余旭)，描寫了這個特殊年齡的孩子對愛情、煩惱與天真、性格差異、心中欲望的理解，以及他們的理想和冒險精神，情感表達自然、貼切、生動、有趣。其中有這樣壹句詩:“說男生勇敢就是勇敢，哪怕槍林彈雨飛也不眨眼；說女生膽小真的很膽小，遠遠的就看到豆蟲在跳。希望感嘆號多壹點，給大人留下深刻印象，但是腦子裏的問號壹直打不直。古怪的問題經常讓老師尷尬。.....“詩人在幽默的描寫中，宣泄了兒童獨特的內心世界和情感活動，使人感到這就是活潑快樂的兒童所具有的，充滿了兒童的情趣，溢於言表。
需要註意的是，兒童對兒童詩的興趣是兒童生活中的壹種內在因素，只有兒童詩人才發現並生動地描繪出來，而不是生硬的、外在的成分。
(二)兒童豐富的想象力
兒童是最富想象力和聯想力的。他們總是用他們創造性的想象力去理解和解釋世界上的壹切。在他們想象的詩意世界裏，花會笑，鳥會唱，草會跳，魚會說。因此，兒童詩歌必須創造出符合兒童心理的、想象力豐富的優美意境，表現兒童的童真和童趣，讓兒童展開想象的翅膀，在精彩多彩的世界裏感受詩歌的主題。這就需要兒童詩歌在想象的世界裏與兒童心靈對話。比如邵燕祥的兒童詩《小童話》:“在雲的南邊，/在那遙遠的地方，/壹片樹葉說:我們要/像花壹樣盛開。/壹群花說:我們要像鳥壹樣飛翔。/壹群孔雀說:我們要像樹壹樣成長。..... "詩的開頭將青年讀者從現實引向想象中的“遠方”，在想象中完成對“葉子花”、“小蝴蝶”、“孔雀杉”等這些美好意象的再創造，展開豐富的遐想。但是，詩人的意圖不僅於此，還在於繼續和孩子們壹起展開想象的翅膀，從物與人中體會詩意的所在。《遙遠的地方》是“戴家村”，“花兒蝴蝶孔雀/都變成小姑娘了”，然後從想象的世界回到現實。在這個現實中，戴家小女孩的美好形象還需要進壹步的聯想和從中獲得審美享受。
(3)構思新穎巧妙
兒童詩歌表達的情感遠沒有成人詩歌表達的豐富深刻，這是由兒童的情感特點決定的。如何在不是很寬泛的情感層面上表達興趣，創造出獨特的表達效果？這主要看創意的新穎和別出心裁。這種依賴於生活積累和兒童想象力的構思，很大程度上決定了兒童詩歌的藝術水平。比如任溶溶的《爸爸的老師》，在同類題材的情感挖掘上，並不是很有創意，但依然是同類題材的典範之作。秘訣在於作者創造了新穎巧妙的構思模式，取得了獨特的表達效果。再比如舒蘭的《蟲鳥》:“我把媽媽洗好的襪子壹只壹只地放在繩子上，/繩子變成了壹只多足蟲，/在陽光下爬來爬去。/我把姐姐的手帕壹條壹條地放在繩子上，/繩子變成了壹群白鷺，/在微風中飛翔，飛翔。”在生活的基礎上大膽想象，依靠這種想象的巧妙構思，使平常的生活現象變成壹種兒童的神奇和無窮的美。
(四)樸素而精練的語言
詩歌是語言的藝術。深刻的思想，生動的形象，只有用簡練、生動、傳神的語言表達出來，才能成為詩。兒童詩歌要為兒童學習掌握語言提供優良的條件，讓兒童在優美的語言環境中學習語言，豐富詞匯，提高語言的掌握和欣賞能力，同時享受美。比如劉若敏的《海之歌》裏，海在沈睡:“風不鬧，/浪不笑。/深夜，/大海睡覺了。/她捧著明月，/她背著星星。/那輕柔的潮汐聲，/是它熟睡的鼾聲。”三言兩語，將寧靜安詳的大海呈現在讀者面前，用極其準確的“抱”、“抱”、“打”等詞語，用擬人化的手法，生動地描繪了大海“母親”的優美姿態。經常背誦這樣的詩詞，不僅可以提高孩子的審美能力，還可以從中學習，提高孩子對語言的掌握和鑒賞能力。
在兒童詩歌優美的語言中，除了詞語的準確、恰當的錘煉外，詩歌的聲音節奏還要有音樂性，即詩歌的押韻要有審美效果。美學專家朱光潛先生說:“表達情感最直接的是聲音的節奏，而文學意義是其次的。”文學意義無法表達的意境，往往可以用聲音節奏來表達。”(《朱光潛美學文學論文選集》)
兒童詩歌的音樂性主要表現在押韻和節奏上。通過用韻的變化和句式的錯落有致，兼顧了不同年齡段的兒童，同時使全詩具有強烈的音樂感和節奏感，形成全詩整齊的美感。年齡越小的孩子，讀的兒童詩的韻腳越工整。比如針對幼兒的《小熊過橋》(江)，結尾用的是韻“奧”；王安的《嘀哩，嘀哩》和陸冰的《下巴上的洞》中鮮明的節奏感，都給人壹種像唱歌壹樣的讀詩的明快感覺，讓孩子在興奮的同時也覺得很美。
(五)童稚美的意境
情感與意象的結合構成了詩歌的意境。兒童詩歌也要刻意營造意境，要以營造壹種童稚美的意境為目的。人們常說“情景交融”，即詩歌的感情要依附於意象。只有把真實的兒童情感通過形象含蓄地表達出來，而不是抽象地喊出來，這種兒童詩歌才有童真美好的意境，才能打動兒童。比如劉若敏的《月亮》:“天上的月亮又圓又圓，/照得像海中的玉盤。/壹群魚遊過來，/玉盤斷成兩三塊。/魚害怕地跑開了，/壹直跑到巖石那裏。/回頭看，/月亮還是圓圓的。”在月亮照在海面上的靜態美中，通過魚的“逃”和“看”的動態添加，在精巧的構思中塑造了壹群小魚，既有童話色彩，又有童趣。
如何寫兒童詩:
明喻法——描寫事物的特征，適用於描寫實物和自然景物。
“A”似乎是“B”的直接隱喻
例如:
雲
雲就像壹個忙碌的畫家。
在天空中畫壹幅又壹幅畫
雲就像壹個貪玩的問題兒童。
經常忘記回家。
猴子
這只猴子像壹個淘氣的小醜。
整天圍著樹蕩秋千
拉壹會榕父的胡子
壹會兒把桃子阿姨的裝飾品拿出來
二，隱喻豐富的聯想
不要說具象的東西，讀者自己聯想。
示例:
媽媽
媽媽是鬧鐘。
每天早上叫醒我。
媽媽的手
媽媽的手
可以放白米飯
變成美味的壹餐
三、閱兵方式——表演布景的層次
樹
春天的樹
是花做選美的舞臺。
夏天的樹
這是蟬鳴的教室。
秋天的樹
它是水果睡覺的搖籃。
冬天的樹
這是壹個風賽跑的遊樂場。
爸爸
爸爸開心的時候
大聲說話
天花板會震動。
當爸爸難過的時候
目光呆滯。
像個木頭腦袋。
當爸爸生氣時，
像火山爆發壹樣
誰碰過？
誰倒黴誰倒黴。
四、排比——表現節奏，加深印象
用相同的單詞或相同的句型描述壹件事
示例:
風
風在微笑
在樹上蕩秋千
在草原上賽跑
在院子裏用樹葉玩飛鏢
微笑
微笑是綻放在妳臉上的花朵。
微笑是妳嘴唇上的蜂蜜。
微笑比糖更甜。
微笑比鮮花更好聞。
(In+地點+事物)(微笑+名詞+名詞)
微笑更像是<形容詞>而不是<名詞>。
五、擬人法——活潑可愛，有趣
以物比人，做人。
例如:1。春風讓花兒張開嘴唱歌。
太陽睡去之後，光就起來了。
月亮害羞地跑進雲層躲了起來。
4.露珠看到太陽出來了。
只是開心地笑了笑。
蘇打
和妳握手
妳生氣了。
請摘下妳的帽子。
妳生氣了。
好的，幹凈的，幹凈的
壹飲而盡
看，妳還是
上帝並不傲慢。
六、臨摹聲音法——增加興趣
模仿自然界所有事物的聲音
示例:
風
風討厭它。
每次都偷偷撩起我的裙子。
然後在旁邊喊。
丟人！丟人！丟人！
這真讓我生氣
老祖母的牙齒
時間真是個惡作劇。
愛情在奶奶的牙齒上開了壹個洞。
風更調皮了
在那個山洞裏鉆來鉆去
噓！噓！噓！
老祖母久久沒有說什麽
走吧。走吧。走吧。
讓我們微笑。
七、假設法——寫出美好的希望和想象。
用“如果”和“如果”假設句來表達妳的希望和想象。
例如:如果我改變風向，
如果我變成風
就去媽媽工作的地方。
為了媽媽。
把汗水抹在臉上
壹個壹個吹幹。
如果
如果我是老師。
我想經常去上體育課。
以免學生失望。
如果我是爸爸，
我必須戒酒。
免得媽媽經常流淚。
如果我是上帝，
我想讓人類笑而不哭。
因為
每個人都笑得很滑稽。
八、誇張——制造特殊效果，加深印象
對數量、時間、行為進行描述，修飾、誇大描述。
交通警
世界上最有權力的人
是交警。
因為他會氣功。
用壹只手輕輕推就行了
幾十輛車都不會動。
九、提問法——激發興趣，深入思考。
螃蟹
螃蟹！螃蟹！
妳為什麽口吐白沫？
妳剛吃過午飯嗎，
刷牙漱口？
它流口水了嗎，媽媽？
想吃我手裏的大蘋果嗎？
皺紋
老人的臉，
有壹條條皺紋；
在海面上，
也有壹波壹波的皺紋；
大海在變老嗎？
十、疊字法——詩“心跳”——節奏，註意節奏要與情感壹致。
白鷺
飛吧飛吧。
飛到母牛的背上，
休息妳的腳
風來了！
飛吧飛吧。
飛向田野
氣泡水
飛吧飛吧。
飛向稻草
捉迷藏
風扇
奶奶手裏的扇子，
畫壹只鳥
奶奶，啊，啊！
鳥兒飛啊飛！
奶奶睡著了，
小鳥也睡著了。
XI。故事詩——把壹個故事寫成壹首詩
示例:
葡萄架
葡萄架，高高的，
上面掛著紫色的葡萄。
紫葡萄，又大又圓，
又高又香又甜。
當狐貍看到跳躍時，
跳了好久都不行。
依賴，不甘心，
不要說自己愚蠢，
這是酸葡萄。
通話法——無論是否面對面，直接給對方打電話，讓內容更加深刻生動。
示例:
新衣
媽媽！
花園已經變了。
五顏六色又好吃的春裝；
樹木也發生了變化。
淺綠色的新衣服；
遠山脫下了灰色的外衣，
穿上壹件淺綠色的襯衫；
小草也穿著新的綠色裙子。
在春風蕩秋千！
媽媽！看壹看，
他們都穿著新衣服！
媽媽！人家都換了新衣服！
十三、對話法——平易近人，如在耳邊，容易接受。
示例:
比賽
弟弟
讓我們玩遊戲。
我姐姐是壹名教師
妳是學生。
我妹妹怎麽辦？
小妹妹太小了。
她什麽都不會做。
我想-
讓她當校長。
十四。對比法——突出內容和性質，包括色彩對比、形狀對比、動作對比、事件對比、人物對比、空間對比。...
私人資金
爸爸的私房錢，
藏在工作帽上；
媽媽的私房錢，
躲在皮鞋下面；
我的私房錢，
藏在肚子裏。
路燈
天
路燈是樹。
晚上
它變成了壹朵又壹朵的花。