2.在教室壹角設置作品專欄，展示學生摘抄的筆記、讀後感、手抄報，讓學生對課外閱讀保持持久的興趣。
3.只要堅持不懈地激發學生的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，使他們掌握正確的閱讀方法，給學生壹個展示的平臺，閱讀就能逐漸成為學生的自覺行為。課外閱讀會讓孩子在知識的海洋中自由遨遊，為孩子撐起壹片多彩的生活空間。
4.豐富閱讀方式，讓學生讀得更深。
讀單篇、讀多篇、讀壹整本書，是人們日常生活和工作中的三種閱讀方式，具有不可替代性。《語文課程標準(2011版)》在“教學建議”中指出，要加強閱讀方法的指導，讓學生循序漸進地學會精讀、略讀、瀏覽；
所有的學習時期都要重視朗讀和默讀。圍繞題目，采取默讀和速讀(掃讀、跳讀、技能閱讀)、批判性閱讀、休閑性閱讀、研究性閱讀、校對性閱讀等多種閱讀方式供學生學習和練習。
5.多提問多分享，把閱讀的過程當成壹個探索發現的過程。
圍繞題目，真正讓學生提出問題，提出真問題，真正解決問題，最終有所發現。
6.嘗試總結真實實用的閱讀策略。
圍繞題目，改變單壹課文教學和重視分數知識技能的學習模式，轉向註重閱讀能力的培養和閱讀方法的學習模式，為學生的終身閱讀和發展奠定基礎。“小組閱讀”的方向是希望在我們的課堂上，學生能夠真正提出問題，提出真正的問題，真正解決問題，最終有所發現。
7.辦好“閱讀課”，課內上課外。
古人提出了“用功讀書，作文放松”的思想，在童年時期輸入大量經典完整的文字信息，以達到積少成多的功德，顯得尤為重要。
要求學生每周背誦壹篇結合語文課本的作文，還背誦古詩詞，內容為除課本外的180首古詩詞，充分陶冶小學生的思想情操，培養其審美意識，弘揚中華優秀傳統文化，增加其語言積累，提高其人文素養。
8.開展豐富多彩的學生閱讀活動。
根據學生的年齡結構和心理特點，建議閱讀各年的學生目錄。通過組織讀書節、親子共讀壹本書、家長會、講故事大賽、書香家庭評選等活動，鼓勵學生多讀書、讀好書、讀全書，培養學生養成良好的閱讀習慣。
班級每月自行組織與閱讀內容相關的活動，如介紹我的好書、我讀我快樂演講、《三國故事會》、《走進魯迅》、詩歌朗誦、詩歌小組自由組合等活動，並指導學生編寫圖文並茂的閱讀小報，在教室的閱讀角進行展示，充分調動了學生的閱讀熱情，增強了學生的閱讀信心。
9.建立“讀書日”，讓讀書成為壹種習慣。
學生的閱讀習慣需要培養和堅持。我們把周二、周四定為學校讀書日，要求全體師生進入教室安靜學習。榜樣的力量是無窮的，促進了全校師生以書會友、以書為友的良好閱讀習慣。