2.在教室壹角設置作品專欄,展示學生摘抄的筆記、讀後感、手抄報,讓學生對課外閱讀保持持久的興趣。
3.只要堅持不懈地激發學生的閱讀興趣,培養良好的閱讀習慣,使他們掌握正確的閱讀方法,給學生壹個展示的平臺,閱讀就能逐漸成為學生的自覺行為。課外閱讀會讓孩子在知識的海洋中自由遨遊,為孩子撐起壹片多彩的生活空間。
4.豐富閱讀方式,讓學生讀得更深。
讀單篇、讀多篇、讀壹整本書,是人們日常生活和工作中的三種閱讀方式,具有不可替代性。《語文課程標準(2011版)》在“教學建議”中指出,要加強閱讀方法的指導,讓學生循序漸進地學會精讀、略讀、瀏覽;
所有的學習時期都要重視朗讀和默讀。圍繞題目,采取默讀和速讀(掃讀、跳讀、技能閱讀)、批判性閱讀、休閑性閱讀、研究性閱讀、校對性閱讀等多種閱讀方式供學生學習和練習。
5.多提問多分享,把閱讀的過程當成壹個探索發現的過程。
圍繞題目,真正讓學生提出問題,提出真問題,真正解決問題,最終有所發現。
6.嘗試總結真實實用的閱讀策略。
圍繞題目,改變單壹課文教學和重視分數知識技能的學習模式,轉向註重閱讀能力的培養和閱讀方法的學習模式,為學生的終身閱讀和發展奠定基礎。“小組閱讀”的方向是希望在我們的課堂上,學生能夠真正提出問題,提出真正的問題,真正解決問題,最終有所發現。
7.辦好“閱讀課”,課內上課外。
古人提出了“用功讀書,作文放松”的思想,在童年時期輸入大量經典完整的文字信息,以達到積少成多的功德,顯得尤為重要。
要求學生每周背誦壹篇結合語文課本的作文,還背誦古詩詞,內容為除課本外的180首古詩詞,充分陶冶小學生的思想情操,培養其審美意識,弘揚中華優秀傳統文化,增加其語言積累,提高其人文素養。
8.開展豐富多彩的學生閱讀活動。
根據學生的年齡結構和心理特點,建議閱讀各年的學生目錄。通過組織讀書節、親子共讀壹本書、家長會、講故事大賽、書香家庭評選等活動,鼓勵學生多讀書、讀好書、讀全書,培養學生養成良好的閱讀習慣。
班級每月自行組織與閱讀內容相關的活動,如介紹我的好書、我讀我快樂演講、《三國故事會》、《走進魯迅》、詩歌朗誦、詩歌小組自由組合等活動,並指導學生編寫圖文並茂的閱讀小報,在教室的閱讀角進行展示,充分調動了學生的閱讀熱情,增強了學生的閱讀信心。
9.建立“讀書日”,讓讀書成為壹種習慣。
學生的閱讀習慣需要培養和堅持。我們把周二、周四定為學校讀書日,要求全體師生進入教室安靜學習。榜樣的力量是無窮的,促進了全校師生以書會友、以書為友的良好閱讀習慣。