“樹與鳥”音樂教案1活動目標:
1，培養孩子對音樂活動的興趣。
2、調動孩子的感官，讓孩子感知音樂的層次。
3.培養孩子創造性表達身高的能力。
4.學唱二重唱歌曲。
5、能大膽表達歌曲的內容和情感。
活動準備:
四棵大樹，背景圖片，各種小動物，磁帶，錄音機。
活動流程:
首先，開始部分:
1.節奏:小動物的節奏
2.練嗓子，復習歌曲。
二、基礎部分:
1.故事:母鴨和小鴨導致母鴨和小鴨的哭聲。(高低)
2.孩子們討論各種動物的母親和孩子的哭聲(展示掛毯)
3.遊戲:看誰玩的對。
老師:母親和孩子:孩子(交換角色)
4.展示音樂(1)欣賞並討論音樂是如何變化的(高音或低音)。
5.孩子們又開始聽音樂了。(1)聽到壹個高音樂學的孩子尖叫，聽到壹個低音樂學的媽媽尖叫。
6.孩子聽音樂(1)根據音樂的高低改變動作。
7.遊戲:樹和鳥
1)幼兒討論並學習鳥兒飛翔的動作。
2)老師解釋了遊戲規則。當聽高音音樂時，鳥兒在樹林裏飛翔。聽低沈的音樂時，他們蹲下來對著樹點頭。
3)讓孩子先分組玩，然後壹起玩。
第三，最後壹部分
享受舞蹈:綠色的幼苗
教學反思:
我在音樂欣賞方面有壹個特別深刻的體會，就是無論聽什麽樣的音樂，都要給孩子留下想象和發展的空間。音樂有內容，但沒有固定的內容。因此，音樂實踐過程中的每壹個環節都不可避免地具有實踐者的個性特征。所以在教學的時候，壹定不要把自己的想法強加給孩子，而是要利用自己已有的知識，引導孩子主動去聽，去欣賞。對於如何理解壹首音樂作品，如何表達壹首歌曲，要鼓勵孩子有不同的感受，更多的表達方式。只有這樣，孩子的個性才能通過音樂教育得到張揚和發展。
《樹與鳥》音樂教案二活動目標:
1.在遊戲和動作的創作中體驗音樂活動的樂趣。
2.妳可以通過與鳥和樹玩遊戲來表達音樂結構。
3.熟悉歌曲歡快的旋律和阿壩的結構。
活動準備:
AR視頻資源，AR音頻資源，AR圖片資源，樹和鳥的頭飾。
活動流程:
首先，開始部分:
老師根據音樂講故事，創造欣賞場景。
在茂密的森林裏，小鳥和樹成了朋友，小鳥每天都圍著樹跳舞。在看鳥兒跳舞的時候，樹輕輕地搖著樹葉，伴隨著鳥兒發出好聽的沙沙聲。他們天天在壹起玩，開心快樂。
讓孩子模仿鳥兒飛翔和互相撫摸的動作。
二、基礎部分
1.老師點擊AR視頻資源，引導孩子欣賞音樂，對音樂的旋律有初步的感知。
今天，老師帶來了關於樹和鳥的音樂。我們壹起來聽聽吧。
2.啟發孩子用連貫的語言表達對這段音樂的初步理解，表達自己的感受。
3.老師點開AR音頻資源裏的音樂，欣賞A段音樂，用動作展示大樹的形狀和大樹和小鳥做朋友。
4.引導孩子用身體擺出大樹的姿勢，鼓勵他們做出和別人不壹樣的造型。
現在，妳的身體是粗壯的樹幹，妳的手臂是粗壯的樹枝，妳的手是茂密的樹葉。請開動腦筋，擺出壹個大樹的姿勢，最好和別人不壹樣。
5、幼兒在不同角色中探索多種陪伴方式來扮演樹和鳥。
每棵大樹都應該有壹只鳥做它的朋友。這棵大樹還沒有朋友。妳說什麽？小鳥還沒有找到朋友。我們做什麽呢
6.欣賞介紹和A段，用行動引導孩子的行為。
樹搭好了，鳥兒睡覺，起床，隨著音樂梳理羽毛。鳥兒圍著樹快樂地跳舞。他們飛的時候不要撞在壹起。
7.老師點擊AR音頻資源，播放音樂，欣賞B段，表演。在B段音樂的伴奏下，孩子們組成了觸摸和與鳥和樹玩耍的動作。
8.老師哼唱著，要求樹和鳥隨著音樂做壹個觸摸動作。最後，提醒小鳥和樹說再見。
9.完全享受B音樂，壹起表演。
10，老師點擊AR音頻資源播放音樂，欣賞重現的A段音樂。鳥兒被要求互相交換朋友，鳥兒為新朋友跳舞，樹仍然做出各種形狀。
第三，結語部分
老師點擊播放完整的音樂和視頻，並要求孩子們帶上頭套，充分表達音樂的情感。
《樹與鳥》音樂教案3活動目標:
1.培養孩子對音樂活動的興趣。
2.調動孩子的各種感官，讓孩子感知音樂的高低。
3.培養孩子創造性表達身高的能力。
活動準備:
四棵大樹，背景圖片，各種小動物，磁帶和錄音機。
活動流程:
壹.導言:
1.節奏:小動物的節奏。2.練嗓子，復習歌曲。
二。基礎部分:
1.故事:母鴨和小鴨導致母鴨和小鴨的哭聲。(高低)
2.孩子們討論各種動物的母親和孩子的哭聲(展示掛毯)
3.遊戲:看誰玩的對。老師:母親:孩子(交換角色)
4.展示音樂(1)欣賞並討論音樂是如何變化的(高音或低音)。
5.孩子們又開始聽音樂了。(1)聽到壹個高音樂學的孩子尖叫，聽到壹個低音樂學的媽媽尖叫。
6.孩子聽音樂(1)根據音樂的高低改變動作。
7.遊戲:樹和鳥
1)幼兒討論並學習鳥兒飛翔的動作。
2)老師解釋了遊戲規則。當聽高音音樂時，鳥兒在樹林裏飛翔。聽低沈的音樂時，他們蹲下來對著樹點頭。
3)讓孩子先分組玩，然後壹起玩。
三、欣賞結尾的舞蹈:綠苗
教學反思:
詩歌中的樹和鳥是孩子們熟悉和喜愛的朋友，激發了孩子們學習詩歌的興趣。中產階級的孩子有壹定的創造力。讓他們模仿詩歌，可以進壹步提高孩子學習詩歌的積極性，對孩子來說也是壹種挑戰。本次活動，結合多種教學方式，為幼兒創造了自由、輕松的語言交流環境，使幼兒想說、敢說、喜歡說，有機會說並得到積極的回應，支持和鼓勵幼兒大膽、清晰地表達自己的思想感情。
在活動的導入環節，我展示了大樹的背景圖片後，引導孩子們和大樹壹起做遊戲、撫摸、親吻。但是孩子們看到背景圖後非常興奮，都在背景圖前歡呼雀躍。現場壹片混亂，只好草草結束這壹環節，馬上進入下壹環節。在孩子觀察圖片，熟悉詩歌內容的過程中，我讓孩子自己觀察圖片，自己說出詩歌的內容。這樣孩子學習的主動性被積極調動起來，也更容易記住。同時我引導孩子去發現兒歌的特點，去發現和理解疊詞，這些孩子還是能做好的。在鞏固兒歌方面，我和小朋友們玩了對接遊戲。老師說壹句，孩子們說壹句，非常默契，也在反復背誦中鞏固了學習內容。在剪輯過程中，當我問到“除了鳥，還有誰住在大樹上？”小孩子壹下子說不出什麽小動物，但是我也準備了很多替換動物的圖片。當我讓我笑的朋友把這些小動物從他們的椅子後面邀請出來時，孩子們的思維似乎不再那麽有限，他們開始熱情地創造它們。
在這次活動中，我營造了壹個溫馨的場景，讓朋友們積極參與到活動中來，積極響應孩子們，從而實現了師生間的良好互動。
在整個活動的設計中，我把學習兒歌和認識疊字作為活動的重點，而把壹些創作作為活動的難點。在活動的準備中，還使用了背景圖片和動物圖片來輔助教學，讓孩子在反復的學習中不會感到厭煩。
缺點:
在活動準備階段，我把大部分精力放在了圖片的準備上，卻忽略了反復揣摩活動。雖然我做了壹些改變，但是在發展的過程中還是存在壹些問題。但總的來說，還算順利。
在整個活動中，除了發展孩子的語言表達能力，我還巧妙地滲透了社交內容，比如，讓孩子知道好朋友之間的相互依存和友好關系。增強孩子之間禮貌交流的意識，充分體驗與同伴合作遊戲的快樂。孩子從頭到尾都沈浸在遊戲情境中。通過認真觀看和主動講述，提高了孩子的理解能力、感受能力和表達能力。