如何讓學生養成良好的語文學習習慣

太平時風學校高摘要:“教育就是要養成良好的習慣”，學習習慣對學生的學習有著直接的影響。良好的學習習慣有助於培養學生的學習方法，提高學生的語文素養，讓學生輕松愉快地學習，最終提高素質教育水平。摘要:本文系統論述了寫作習慣、閱讀習慣、練習習慣、語言習慣和記筆記習慣，旨在探索有效的語文教學方法，提高教學效率。關鍵詞:語文學習習慣；寫；讀書；作業；語言習慣的力量是巨大的。只有養成良好的學習習慣，才能內化為學生的語文素養。作為壹名初中語文教師，我們不僅要教給學生知識，更要培養學生良好的學習習慣。這就是為什麽教育者和課程標準要把“養成良好的語文學習習慣”作為語文學科的重要教學目的之壹。學習習慣是學習態度和學習方法相結合形成的穩定的動態刻板印象。習慣在學習中起著重要的作用。葉聖陶先生說“教育是為了養成良好的習慣”，這完全符合現代教育的要求，因為現代教育的要求是“學會如何學習”。良好學習習慣的培養要從小開始，小學是壹個關鍵階段。我覺得可以從以下幾個方面入手:第壹，養成良好的寫作習慣。中國人熱愛書法，註重書寫。過去，他們用刷子，但現在硬筆被廣泛使用。目前，廣大青少年的硬筆書寫水平低下，令人十分擔憂。有些年輕人認為用筆寫字可以被流暢快速的電腦打字取代，這是錯誤的。書法體現了中國的文明，是我們中國人應該自豪的書寫方式。工整規範地書寫漢字，是每個中國人都應該具備的能力之壹。有人說，文字是人的第二張臉。可見，讓學生把漢字寫得工整、規範、流利是多麽重要。正確書寫姿勢的培養必須從學生第壹次入學開始，因為第壹次入學的孩子可塑性強，書寫姿勢還沒有定型。這個階段的把握可以事半功倍。要讓學生養成“邊練字邊寫字”的習慣。無論在什麽場合寫字，只要壹提起筆，就要壹筆壹筆、認認真真地寫，力求筆畫清晰、架正合適、線條工整。剛開始學生可能不習慣，也可能會影響寫作業的速度，但是只要堅持，就會越來越熟悉，寫得又好又快。此外，還要引導學生養成卷整齊、愛護文具的習慣。第二，養成良好的閱讀習慣。語文教學要重在語言，語言教學要重在語感，語感教學要重在閱讀。熟讀和背誦是強化語言的必由之路。人們常說:“讀壹百遍，看什麽意思”；“我熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會唱。”可見，熟讀、背誦課文對人的文化積澱影響深遠。讓學生喜歡閱讀，形成閱讀的習慣，這就要求我們在課堂閱讀教學中傳授閱讀方法的同時，還要通過開展課外閱讀來培養學生的閱讀興趣，讓學生在自己的閱讀實踐中學會閱讀，註意讓學生感受到閱讀的快樂，讓學生喜歡閱讀，鼓勵學生多讀課外書。其次，可以開展多種形式的閱讀活動。我們可以結合校本課程，把校外閱讀和校內閱讀結合起來。為學生提供校內閱讀時間、自由閱讀、相互交流；課後自由閱讀，校內外以壹定形式展示交流。這樣既保證了學生的課外閱讀，又通過交流活動促進了學生的閱讀活動，提高了學生的閱讀興趣，培養了學生的閱讀習慣。什麽是好的閱讀習慣？這裏我認為要註重閱讀的質量，也就是說要在“懂”字上下功夫。不要輕易放下“絆腳石”，認真查字典，在上下文中理解自己不懂的詞的意思。要養成“邊讀邊想”的習慣，有些課文要邊讀邊想象，在腦子裏“看電影”。小和尚念經——讀書不知其意，所以讀書無意義；“口”到了，“心”卻溜走了，這是讀書的大忌。學習來源於思考，思考來源於懷疑。懷疑是思考的開始，也是學習的結束。因此，應該鼓勵學生在閱讀時善於發現問題和提出問題。精彩的段落要反復讀，有些要背下來，印在腦子裏，以備不時之需。另外，盡可能多組織有趣的閱讀活動，激發學生的閱讀興趣，讓他們喜歡讀書看報。第三，養成良好的學習習慣。俗話說，習題是語文的壹半，這充分說明了習題在語文教學中的重要地位。對老師來說，最難教的是作文，對學生來說，最難寫的是作文。有的同學經常想到就寫，寫幾個字，然後擦掉重寫。結果，欲速則不達。動筆之前，壹定要認真思考這篇作文重點寫什麽，先寫什麽，再寫什麽，最後寫什麽。動筆之前好好想想。好的鍛煉習慣主要包括仔細觀察，認真思考，勤於寫作，認真修改自己的作文。要激發學生的觀察興趣，就要鼓勵學生同時進行觀察和思考，讓學生通過觀察和思考來把握事物的特征，比較事物的異同，尋找事物之間的聯系。這樣做不僅可以提高學生的寫作水平，還可以培養學生的創新思維，使他們養成認真思考、勤奮寫作的習慣。如果學生願意寫，勤於寫，教師壹定要提高作文的命題，註重學生獨立寫作的訓練，多寫日記、書信、隨想。另外，養成修改作文的習慣也很重要。許多學生經常在他們寫完作文後交作文。沒有認真修改初稿的習慣，可能是學生作業質量不高的原因之壹。學生的作文是寫出來的，要看初稿，邊看邊改。正如壹位作家所說，“好的作文不是寫出來的，而是改出來的。”即使作家如此重視修改，小學生也應該養成認真對待作文的好習慣。第四，培養良好的聽說態度和語言習慣。“聽”很有學問。有的同學聽人說話心不在焉，聽完不知道說什麽。這不是壹個好習慣。教師要有意識地訓練學生的聽力，讓學生聽得進去。例如，在課堂上，他們應該學會抓住中心，記住要點，註意重點，儲存有用的信息。參加討論和辯論，要了解每個人的主要觀點，有不同觀點的人要能聽出分歧在哪裏。經常訓練學生的聽力，可以讓學生的耳朵更聰明，提高吸收和篩選有用信息的能力。良好的說話習慣也要從小培養。小學生入學前雖然具備說英語的能力，但並不規範、準確、完善。它們經常充滿方言，句子雜亂，有些詞很粗糙。進入小學後，要進壹步訓練學生的英語口語，提高說話質量，比如堅持說普通話，聲音洪亮，完整。那些有壞習慣的人，如愛發牢騷、口吃或有口頭禪，應該被個別糾正。五、培養積累美言的習慣。無論如何改革語文教學，無論改多少個標題，都有壹個根本的目的，那就是我們必須通過語文教學來學習語言，積累語言，提高語言應用能力。這句話精辟地陳述了培養孩子積累語言習慣的重要性。沒有壹定的文學基礎，妳就很難欣賞李白杜甫，辛棄疾李清照的詩詞。我欣賞不了朱自清散文的魅力，也欣賞不了魯迅雜文的犀利。呂叔湘先生曾經說過:“學生能不能很好地表達自己，取決於他們腦子裏有沒有要表達的東西”，所以我們要培養孩子積累優美文字的習慣，在聽說中積累單詞，在閱讀中積累短語，在課外閱讀中積累句子，在寫作中積累段落。經過長期不懈的語言積累，同學們壹定會積少成多，為語文素質的全面提高打下堅實的基礎。6.養成觀察、提問、努力思考的好習慣。質疑思維最明顯、最活躍的特征就是它的探索性。探索性充分體現在思考問題和解決問題的過程中，而探索精神就是努力追求，不達目的絕不罷休，直到無疑定性，得到正確答案。如何根據新課標的宗旨，針對低年級班級，提高學生的學習興趣？要註意以下幾點:1，礦料和巧妙導入。上課伊始，學生的註意力被緊密吸引，自覺主動地“陷”在教師設置的知識“陷阱”中；2.形式多樣，全員參與。課堂形式多樣，有多媒體應用、遊戲、講故事、合作交流、動手操作、實踐課等。教師創設新穎有趣的開放活動，增強語文學習的趣味性和開放性，強調學習過程，寓教於樂，讓學生學得輕松，記得牢，用得活。3.民主溝通和鼓勵個性發展。學生的智力總是有差異的，老師要根據個體差異給予不同的教學指導，多鼓勵，少責備。培養學生的自信心，提高學生學習語文的積極性。4.多觀察，敢於提問，勤思考。培養學生註重觀察生活教學，表揚敢於提問、勤於思考的學生。鼓勵學生與他人交流和討論問題。養成良好的學習習慣。除了嚴格訓練，教師還應註意正面誘導。如果學生有良好的行為，取得了良好的成績，教師要特別註意發現這種情況，並給予積極正確的評價和鼓勵。這樣，就會起到潛移默化的作用，因為每壹次“成功”都能加強良好閱讀習慣的形成。家長、老師等多種力量聯合起來，發現問題及時督促解決，不讓不良習慣有滋生的營地。當今社會飛速發展，社會不斷進步，各種現代化設備越來越先進。這意味著各種高科技人才的出現可以滿足社會的需求，促進社會的進壹步發展。為了使壹個人高學歷、高素質地全面發展，更好地迎接各種社會挑戰，從小養成良好的學習習慣是非常必要的。好的習慣可以讓學生輕松地學習知識。相反，這不僅增加了他們的學習負擔，還會損害他們的身心健康，甚至影響他人的學習。我國當代教育家葉聖陶曾明確指出:“什麽是教育？總之，要養成良好的學習習慣。”所謂學習習慣，是指在學習活動中形成的固定態度和行為。學習習慣對學生的學習有著直接的影響，良好的學習習慣是促進學生取得良好學習成績的重要因素。學生將終身受益於良好的學習習慣。