第壹部分:高壹上冊語文第四課課件的教學目標；
知識目標:認識11個生詞。會寫“七、孩子、九、壹無所有”四個新單詞。
能力目標:正確、流利地閱讀課文。
情感目標:理解課文內容，認識四季的特點，感受每個季節的美，激發對大自然的熱愛。
教學重點:
1.認識新單詞，練習大聲朗讀。
2.感知四季的不同特點，激發對大自然的熱愛。
教學難點:
模仿課文，創作自己的詩歌。
教學準備:
文字課件，生詞卡，拼圖和擬人化地圖
教學過程
壹、畫面渲染、引入、揭示的激情:
令人興奮的遊戲
同學們，有四個兄弟姐妹是壹大本事！它們能讓草變綠，讓花變紅；能把太陽變成火球；樹枝上可以掛很多水果；還不錯，讓世界壹夜變白。它們是美麗的春夏秋冬。今天！老師帶來了他們所有的照片。讓我們看看他們，猜猜哪個是他們，好嗎？
(二)順趣簡介
老師:學生的腦子真聰明！我壹猜就猜到了。今天，我們的教室非常熱鬧！妳看春夏秋冬來了四個孩子。讓我們見見他們。(依次貼上草芽、荷葉、谷穗、雪人的擬人化可愛的圖片和名稱。讓學生分別說出自己的名字，並寫在黑板上。)
(3)主題介紹
老師:他們為美麗的四季寫了壹首美麗的詩《四季》。(板書題目)
設計意圖
通過擬人化的介紹，讓學生對四季充滿好奇，同時利用多媒體中四季的美麗圖片，讓學生感受到四季對大自然的美好，從而調動他們的學習興趣。然後把草芽、荷葉、谷穗、雪人四個文本角色的擬人圖片貼出來讓學生認識，用激動人心的文字引出“四季”的話題，用鏡頭呈現。這樣可以把課文中的人物從課文中“跳”出來，抓住學生的好奇心，讓學生對課文有壹個初步的了解，進壹步激發學生學習課文的興趣。
第二，讀課文，自主閱讀
(壹)第壹次讀課文，找出生詞寶貝。
1.學生觀看四季的文字動畫，初步感受文字。
2.在閱讀課文時，學生找出生詞，並借助拼音讀好。(分區巡邏、指導)
設計意圖
在這個環節，讓學生先看四季的動畫，讓課文更直觀，讓學生更容易掌握課文內容，為接下來的學習打下堅實的基礎。
(二)分層次學習，激發識字興趣
1，展示課文11生詞，讓學生找出導入時遇到過的五個生詞寶寶。(課件演示)然後以個別閱讀、小組訓練閱讀、課堂閱讀的形式學習新單詞。(老師糾正發音，個別單詞要求學生組詞。)
2.以學生個人閱讀、小組訓練閱讀和班級閱讀的形式學習剩下的六個新單詞。(老師糾正發音，個別單詞要求學生組詞。)
設計意圖
這節課，我們要學習11個新單詞，內容比較多。為了讓學生學起來輕松，生詞分兩步。讓學生以多種形式朗讀生詞，如單獨朗讀、相互朗讀、小組朗讀和訓練朗讀，這不僅使學生能夠正確讀出發音，而且使教師能夠檢查學生的掌握情況。
(C)鞏固新單詞的趣味練習
1，小組閱讀新單詞卡
“小老師”帶著小組成員壹起讀書，互相教學，互相學習。
2.賽車遊戲
學生能讀懂賽車上的文字，如果正確的讀懂賽車，就能快速穩定的到達終點。(課件演示)
3.找朋友玩遊戲
讓兩個男孩和女孩比賽玩拼字遊戲。如果他們答對了，就帶學生去讀。(拼圖遊戲卡片)
設計意圖
針對初三學生學得快、忘得快的特點，為了幫助他們進壹步加深印象，安排了“讀單詞卡”、“找朋友”、“賽車遊戲”等遊戲，讓學生壹次又壹次地認識新單詞，讓他們在快樂的氛圍中鞏固知識點。
第三，做放松練習來放松。
老師帶學生做了1分鐘有趣的放松練習。
設計意圖
針對大三學生註意力跨度短的特點，在教學內容中間，老師帶著學生做了1分鐘有趣的放松練習。這就放松了學生的情緒，使他們迅速集中註意力，為下壹個學習環節打下基礎。既關註了學生的身心健康，又提高了教學效率。
第四，合作探究，優美閱讀文本
(1)讓學生說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種東西分別屬於哪個季節。
(二)熟悉課文
讓學生選擇自己喜歡的季節自由閱讀——學生個別閱讀——教師示範閱讀。(學生自己點評，老師指導。課件展示了相應的詩詞和圖片。)
(三)自主表演閱讀，加深理解
1.學生四人壹組閱讀並表演。
2.讓學生在講臺上戴上頭套，壹起表演朗讀。
設計意圖
這壹節，我從頭到尾都沒有按順序教，而是讓學生選擇自己喜歡的季節來讀。目的是讓學生主動、樂於學習，變“我要讀書”為“我要讀書”、“我要讀書”、“我愛讀書”，提高閱讀質量。在這裏，我將用命名閱讀、教師示範閱讀、小組合作閱讀、表演閱讀、互評等方法來訓練學生掌握閱讀技巧。
第五，拓展創作詩歌。
展示兩張四季的圖片，讓學生模仿課文的句型，並為圖片編小詩。(教師示範、指導)
設計意圖
這個教學要求對壹年級學生來說比較難，所以老師采用先“幫助”再“放下”的方法，引導學生通過演示來思考。通過這種循序漸進的引導和學習，學生的創造性思維可以在這個過程中得到體現。
六、指導寫作，壹絲不茍
(1)讓學生觀察田字格的“七、子、九、無”四個字，並談論寫這四個字時應註意什麽。
(2)老師先把這節課要求寫在黑板上的四個字寫在田字格裏芬上，並要求仔細閱讀。
(3)請2~4名學生在黑板上寫，其余學生將在課本上寫‘田字格裏’。
(4)教師先對學生寫在黑板上的字進行評價和批改，再對學生寫在書場的字進行評價和批改，從筆畫、結構、筆順等方面指導學生寫好。
(5)學生再寫生詞，然後同桌互相點評。如果妳寫得好，妳的同桌會給他(她)壹張“小笑臉”(畫)。如果妳寫得不夠好，妳的同桌會是壹個“小老師”來教他(她)。)
設計意圖
“直寫，直寫。”在這樣紮實的寫作教學活動中，學生不僅能寫好文章，還能培養熱愛祖國語言文字的情操。所以低年級的語文課壹定要重視寫作的指導，這也是這個環節的設計意圖。
七。摘要全文
老師:四季的景色非常美麗。我們都想養它們，不是嗎那我們壹定要做壹個愛護花草，不亂扔垃圾，保持環境清潔的小使者！
設計意圖
情感價值觀的教學目標是新課標的三維目標之壹，這樣美好的課堂就應該體現出來。所以，在這門課結束的時候，老師要引導學生明白，要想把這樣美好的四季留在身邊，就要做壹個愛護花草、不隨便扔垃圾、保護環境的小衛士。
八、趣味作業，課外拓展
老師:壹年四季都很美。小朋友們，請畫出妳們最喜歡的季節，想畫什麽就畫什麽。畫完後試著為它寫壹首小詩。(課件演示)
設計意圖
從課內到課外，讓學生進壹步感受到美的存在。有利於提高學生的語文綜合素養。
第二部分:高壹上冊語文第四課課件的教學目標
1，認識11新單詞，會寫“七、八、九、無”4個單詞。認識兩種筆畫和四個部首“月、雨、口、紋”。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，知道四季的特點，感受每個季節的美。
教學中的重點和難點
朗讀並練習朗讀。讓學生通過觀察和朗讀感知四季的不同特點，激發他們對大自然的熱愛。
第壹類
(壹)、圖片導入
老師:今天，老師帶來了壹些漂亮的圖片。妳想看看他們嗎？讓我們看看幻燈片。
看圖(文中連續出現四張圖。)。
老師:這四幅畫分別描繪了什麽季節？妳怎麽知道？用簡短的話來說。
生:第壹張圖是春天，第二張圖是夏天，第三張圖是秋天，第四張圖是冬天。我們可以從草芽和鳥鳴中看出是春天了；從荷葉和青蛙來看，是夏天；從谷穗開始是秋天；從雪人來看，現在是冬天。
老師:這四幅有趣的圖畫和幾個漂亮的單詞組成了我們今天要學的課文。(板書題目:四季)
壹起讀課文。
(二)，探索新課程
1，第壹次讀課文
(1)請自由閱讀課文，邊讀邊用橫線畫生詞。再數壹遍課文中的幾個句子。
老師:這篇課文裏有很多新單詞。妳覺得哪些單詞發音要註意？妳能提醒我們嗎？
生:“也”和“元”的音節是整體認的。
生:“秋”和“九”的元音是iu，不是iou。
(3)老師:是的，希望大家讀書的時候註意。讓我們坐火車讀書吧。
(4)老師:我們剛剛讀了課文，讀了生詞。現在，誰能就這篇課文說幾句話？(學生回答)
2.讓壹個孩子讀第壹句。(第壹句的圖解和投影。)
(3)再讀課文，理解內容。
1，學第壹句。
老師:說(板書:說)，這句話說了什麽？
生:是的，草芽告訴小鳥春天到了。(板書:草芽[圖]。)
2.老師:這句話有什麽不明白的地方嗎？請提問。(板書:問)
(1)生:“草芽”是什麽？
誰來指出課文中的草芽在哪裏？那誰來說呢？
“草芽”是剛剛長出的草芽。)
(2)生:草芽不會說話。為什麽他在文中告訴小鳥現在是春天？
老師:誰來說說？
生:文中把草芽當成了成年人。
(3)生:為什麽文中只寫鳥的草芽，不寫別的？
老師:因為草芽和鳥是春天特有的東西。
誰能用“是”來說壹句話？
(4)老師:妳還從哪裏知道春天來了？讓我們認出它(在黑板上:認出它)
生:燕子春天飛回來。
生:春暖花開。
健康:春天很溫暖...
(5)除法；大家都說的好。春天是萬物復蘇的季節。讓我們帶著感情讀壹讀描寫春天的句子吧！(板書:閱讀。)
(1)說出兩個學生的名字，壹個讀壹兩行，另壹個讀曹亞說過的話。
②男生和女生的閱讀角色不同。
③教師和學生的閱讀角色不同。
3.總結。
老師:學生們學得很好。現在讓我們回憶壹下我們是如何學習的。首先說壹下，第壹句說了什麽？然後問有沒有不明白的問題。接下來，讓我們來認識壹下還有什麽可以看作春天。最後，我們來讀壹讀，讀出這句話的感受。(結合黑板總結。)
(4)四人壹組學習二、三、四句，開始自學。
1，老師:誰來告訴我這三個句子寫了什麽？
生:第二句話對青蛙說:夏天到了。
第三句說現在是秋天。
第四句說雪人在冬天。
2.老師:誰會問，妳有什麽不懂的問題嗎？
(1)生:“谷穗”是什麽？
帥:誰會說？
生:是谷類植物的果實。
(2)生:什麽是“鞠躬”？
老師:請壹個孩子做這個動作。
(3)健康:什麽是“壹站通”？
讓我們把它變得好看些。
(4)生:什麽是“調皮”？
老師:誰會淘氣？“淘氣”的意思是非常淘氣。
3、老師:認出來了，從它身上還能看出什麽是夏天，秋天，冬天？
4.老師:夏天，熱情奔放；秋天碩果累累；冬天，它被白色包裹著。妳能讀懂這三句話的感情嗎？願意讀書的孩子站起來讀。
5.課間練習。
(5)分角色讀課文。
老師:現在老師給孩子們表演的機會，讓幾個孩子表演。(指派孩子扮演草芽、鳥、荷葉、青蛙、麥穗、雪人)每句讀壹兩行。第三行是分別扮演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友念的。每個演員都應該充分發揮和表演。
(6)、作業布置:
回家收集關於四季的信息。
第二節課
(壹)、審查進口
誰能讀完課文，讓大家再次感受四季的美好和可愛？
練習活動:四人壹組，選擇最喜歡的部分進行閱讀表演。
(二)，指導背誦
展示四張圖。學生借助圖片背誦課文。先自由背誦，再讓學生上臺背誦，最後壹起背誦。
(3)四季分組繪畫
老師:老師會再給大家壹次表演的機會。我們學習了四季。妳能畫出四季嗎？現在老師把大家分成四組，第壹組是“春”，第二組是“夏”，第三組是“秋”，第四組是“冬”。妳想畫哪個季節，就去哪個組。(插入“春夏秋冬”小牌子。)
學生們聽音樂和畫畫。
老師:當音樂停止時，孩子們停下筆來聽。
㈣摘要
老師:孩子們真的很能幹，不僅畫得好，而且說話也很好聽。
播放音樂和四季的風景圖片。
老師:春天，溫暖的陽光融化了山澗裏的冰雪；夏天，清新的綠葉伴隨著美麗的花朵；不知不覺中，秋天悄悄地走近了我們的生活，它靜悄悄的，天空是那樣的開闊和高遠。冬天，白雪珍藏著過去，明天將是壹個可喜的開始。
老師:妳從這節課中學到了什麽？
生:四季都很美。
健康:我們應該保護自然，讓四季更加美麗。
老師:最後，讓我們壹起背課文，每個學生可以盡情表演。
(5)、指導寫作
1，老師寫“七”，學生觀察並談論他們的發現。(水平部分擡高壹點，豎鉤垂直部分壓在垂直中心線上)
2.展示“兒”在田字格的位置，學生可以自己觀察和寫作。
3.展示“九”,讓學生觀察並談論他們的發現。(水平彎鉤中的水平部分要壓在水平中心線上)用紅筆強調。
4.顯示“無”。學生自己觀察和寫作。
(6)、實踐
1，帶著感情背課文。
2.連連。
曹亞·宛宛
荷葉尖
圓圓的谷穗
3.讀壹讀說壹說。
這些話真的很有意思。妳能學會說幾句話嗎？
春草芽尖，春()。
夏天荷葉是圓的，夏天是()的。
谷穗秋天彎曲，秋天()。
冬天北風呼嘯，冬天()。