教學目標
1，在閱讀中，欣賞自然之美和溪流展現的生機，把握作者的思想感情，理解作者的人生信念。
2.學習從情景到情感，從情感到理解，壹氣呵成的寫作方法。找出眼睛前景和生命感知的對應關系。
3.理解文本中蘊含的深刻語言，以及作者是如何化身成流來觀察的。
教學過程
壹，引導課堂，激發興趣
方法壹:美麗奇幻的自然風光不僅能給我們美的享受，還能給我們深刻的人生啟迪和感悟。前蘇聯著名作家普裏什文的散文《林中溪流》通過對自然美的描寫，表達了他的人生信念和理想。
方法二:同學們，妳們有沒有在森林裏的小溪邊走過？如果沒有，請和蘇聯作家普裏什溫壹起進行壹次森林之旅，欣賞俄羅斯原始森林的風光。
方法三:上節課，我們和散文家謝大光壹起去鼎湖山聽泉水的聲音。這節課，我們將和蘇聯作家普裏什文壹起去森林裏觀察小溪流入海洋的全過程。
板書，簡介作者:普裏什溫(又譯普裏什溫)(1873~1954)，蘇聯作家。
第二，整體感知，思路清晰
1.分段閱讀課文。剩下的同學拿出自己畫的畫，聚精會神的聽著，讓自己不顧作者的書寫，壹起沿著小溪散步。
2.聽完學生的朗讀後，請根據妳畫的圖告訴我小溪流向哪裏。壹路上是什麽場景？
雲杉根——淺而寬的地方，窄而深的通道——安靜的漩渦(壹棵倒下的樹，幾只小甲蟲)，水流匯聚處(黃色的嫩芽)——壹棵樹，溪中的草——壹片寬闊的窪地(大灌木、雲杉和白楊的種子)——壹個圓形的入口——壹個安靜的地方。
第三，閱讀和欣賞
1.這些地方有障礙，也有平坦的道路。請分開找。
障礙:“流水在淺處遇到雲杉樹根的阻礙”、“狹窄的深水通道”、“漩渦中心的壹棵樹早就被擋在了小溪對面”、“壹棵大灌木被冬雪壓彎了，現在許多樹枝都垂下了小溪”、“壹米高的懸崖掉了下來”、“壹棵巨大的百年雲杉……壓在小溪上”。
坦途:“圓水灣”、“來個清靜處”、“溪水溶如湖”、“水面在明媚的陽光下變寬”。]
2.文中小溪面臨的障礙是什麽？讓學生找出描述小溪沖破層層障礙，沖出去的情景的句子，然後總結出小溪的個性特征。
自信與堅持:每壹條小溪都堅信自己會到達自由的水域，而水總是反復地說:“我們遲早會流入海洋。”
堅強勇敢:在根部喃喃自語；在不可避免的掙紮中收緊肌肉；溪水流過樹林的全程，是壹條充滿持續奮鬥的路；他們壹起來到陡峭的河岸，那裏有許多百年雲杉的粗根加固。壹棵巨大的百年雲杉被壹條小溪沖走了。
樂觀積極:讓路上有塞車，讓它好好的出現，有了阻礙，就有了生活；
不貪圖享受:溪水毫不吝惜地把水灌滿，繼續前行；
3.在流過的路上，壹切都是那麽積極樂觀，執著堅定嗎？他們是什麽樣的人？說說妳這麽想的原因。
清澈:停滯、平和、平坦，沒有激情:窪地變成池塘，大灌木的樹枝被冬雪壓彎，樹種漂浮在水中，小狗魚被困在水灣，白楊被瀑布沖走等等。
4.問題:壹條小溪在森林裏沖破重重阻礙和壹個人的人生道路有什麽相似之處？妳從這條小溪中得到了什麽啟發？
終身回答:溪流在前進中不斷出現障礙，就像我們生活中的各種困難；終身回答:溪流的前進有分有合，但我們始終朝著同壹個目標前進，我們的人生也是如此；終身回答:激流勇進，要積蓄力量，堅持到底。也要堅持應對困難，要有恒心。)
老師補充道:小溪在與障礙的鬥爭中創造了時間和生命，生命也是如此。如果是平坦坦蕩蕩，就沒有真正的生活和時間。小溪通過自己的不懈努力，創造了美好的生活。我相信我們的生活會如此美好。
啟示:①人生歷程中總會有這樣那樣的艱難險阻。(2)克服困難，要有信心和毅力。③人生的奮鬥要有壹個崇高的終極目標。④人們應該積極迎接挑戰。⑤所有的道路最終都是為了達到最終的目的。等等
5.有了小溪，我們不僅有了壹次自然之旅，也有了壹次心靈之旅。在這次旅行中，學生們收獲了豐富而深刻的感受。那麽，作者的內心感受和我們壹樣嗎？請大聲朗讀第33-34段。
要理解作者在這裏的心理感受，我們有必要了解壹下作者的背景:普裏什溫，前蘇聯農學家、作家，長期生活在俄羅斯高加索森林中，長期的森林生活極其孤獨。在後臺與學生討論。
(現在，作者在對自然的解讀中收獲了對人生的反思，體味到了快樂，從而找到了自我。就像奔流的小溪，最終到達海洋。)
問題:作者從自然景觀中學到了什麽人生哲學？請學生討論並回答。
(明確:本文描寫了壹條小溪穿過森林的全過程中，沖破壹切阻礙，到達自由水域的不屈不撓的精神，流露出融入自然，親近自然的情懷，表現了自己的人生信念和理想。)
第四，閱讀理解。
自由閱讀妳喜歡的文章。在閱讀中，表現出妳的理解和情感。
五、課外實踐。
大自然給了我們如此多的靈感。融入自然，感受自然，獲得人生的感悟和理想。課後認真用心觀察自然，自然風光給妳的啟示和體驗都是用語言表達出來的。