2.當我來到廣場時，我看見許多人在廣場上放風箏。風箏有不同的形狀和大小，包括蝴蝶、鷹、蜻蜓、喜羊羊等等。風箏在空中自由自在。
第三，我看到風箏搖曳，就像喝醉了酒，飛得很高。風箏越飛越高，像壹只自由的小鳥，我的心裏充滿了自豪。
第四，我家鄉的風箏季節是春天和二月。如果妳聽到沙沙的風輪聲，妳可以看到壹個輕墨蟹風箏或壹個溫柔的藍色蜈蚣風箏。還有壹只孤零零的瓦風箏，沒有風輪，放得很低，壹個人顯得憔悴可憐。
我開始放風箏。我認為放風箏很容易。但是剛開始的時候，馬上就給了我壹個下馬威。不管我怎麽努力，風箏就是飛不起來。我冷靜下來，仔細看了看。原來我弄錯了風向。我迎著風把風箏送上去，然後跑了幾步，風箏真的飛上了天。這能讓我開心，高興的又蹦又跳。
6.旁邊壹個小朋友正開心的放壹個“蜻蜓”。妳看，他右手拿著線，左手拿著線軸，對著他的風箏微笑。“大蜻蜓”拍打著翅膀，眨著紅色的大眼睛，直直地跳了起來。不壹會兒，風箏追上了蝴蝶，追上了風箏，躲進了雲裏。沒上過學的小豆豆看見了，高興得跳了三尺高，還不停地喊:“哎呀！飛吧，‘蜻蜓’沒了，‘蜻蜓’沒了，哥哥真棒，哥哥真棒！”這時，壹架飛機飛了過來，“蜻蜓”飛得比飛機還高。
看，這只鷹飛得多高啊！它拍打著它的大翅膀，多麽壯觀！小金魚不甘示弱，想追上老鷹，但是老鷹根本不給小金魚機會。小金魚只要往上飛壹點，老鷹就把它蓋住了。這時，小金魚的眼睛轉了壹圈又壹圈，想出了壹個餿主意，把老鷹打下來，小金魚驕傲地在藍天上飛翔。
每年春天，廣場成了人們放風箏的天堂。風箏在空中飛舞，爭奇鬥艷，地面在陽光下拉著人們歡笑:有大人帶著孩子，有年輕人成群結隊，有老年風箏愛好者和老朋友切磋技藝。
九、風箏五顏六色，有漂亮的金魚，惡毒的鯊魚，漂亮的跳舞的鳳凰，還有壹些不出名的奇形怪狀的風箏。
今天天氣晴朗，吹來了壹陣風，感覺很涼爽。南湖廣場成了歡樂的海洋。海裏有無數的風箏，包括蝴蝶、老鷹和蜻蜓...許多種類的風箏吸引了年輕溜冰者的大部分註意力。像小魚壹樣遊來遊去。
擡頭望去，天空中有各種各樣的風箏。妳真的擁有壹切。這裏有展翅高飛的雄鷹，美麗的鸚鵡，長長的蜈蚣，巨大的蝙蝠，甚至還有罕見的仙鶴出現在這裏。我立刻就被這迷人的風箏陶醉了，情不自禁地說:“這真是壹個風箏的世界，壹個風箏的海洋。”
十二、天空中飄著各種各樣的風箏。它們飄飄悠悠，都向著藍天白雲，向著未來飛去。
十三、在高空中，壹只“鷹”和壹只“燕子”在高飛。只見“燕子”越飛越高，快要超過“鷹”了。這時，“鷹”的主人也不甘示弱，壹直把線軸放在手裏。()在它們旁邊，有幾只“仙鶴”翩翩起舞，頭上的蜈蚣正扭動著長長的尾巴，隨風在空中飛舞。
十四，看！有壹只風箏在飛！這是壹個蝙蝠形狀的風箏。它飛得更高更遠，仿佛飛向宇宙。
2.這篇課文中用來形容放風箏心情的詞有哪些？1.喜歡，驚呼，開心又可鄙。
二、《風箏》原文節選
與我相反的是，我的小弟弟，那時大約十歲，病得很重，很瘦。但是，他最喜歡風箏，我買不起。他不得不張開嘴，呆呆地看著天空，有時壹呆就是半天。遠處的蟹風箏突然掉了下來，他驚呼壹聲；兩只瓦風箏的糾纏解開了，他高興地跳了起來。他的這壹切都是我的笑柄和恥辱。
三。其他方面的分析
1.結合全文分析，“風箏”在文中象征什麽？
答:孩子貪玩的天性。
2.秘密被發現後，我的內心是什麽感受？(原句回答)
a:他坐在壹個小凳子上，面對著寬大的凳子。他驚恐地站起來，面無血色，畏縮不前。
3.從“我”急於補救自己的過錯中，我們可以看到“我”的什麽樣的品質？
答:充滿自省。
4.看完全文，妳認為第二段“故鄉和久違的春天”中“春天”的具體含義是什麽？
回答:我會充分表達對家鄉深深的懷念。但值得註意的是，並不僅僅是為了表達“我”對家鄉的深情。比如回憶家鄉的目的或落腳點，就是讓我想起小時候欺負小哥哥的事。
5.為什麽遠處飄著壹兩只風箏？“對我來說很神奇也很悲傷”？
答:我很驚訝，因為作者想起了小時候破壞哥哥風箏的場景。悲哀的是作者對哥哥充滿了愧疚。
6.“不幸的是，我偶爾會讀到壹本關於外國兒童的書。”為什麽作者說很不幸？
答:如果妳沒有見到書的作者，妳不會知道真相，更不會感到悔恨和內疚。
7.這種精神虐待的場景意味著什麽？為什麽說是精神虐待？
回答:“我馬上伸手折斷了胡蝶的壹根翼骨，把風輪扔到地上，風輪把它壓扁了。”我扼殺了孩子貪玩的天性。
8.最後壹句怎麽理解？
答:文章含蓄:批判中國人的舊社會教育。中國的思想和行動需要科學思想的指導。
3.有哪些描寫「放風箏」的句子？1.我們興奮地追著風箏跑，看著它們跳舞。
2.廣場的天空布滿了各種各樣的風箏，包括可愛的燕子風箏和鳥中之王鳳凰風箏...這麽多五顏六色、千奇百怪的風箏在天空中自由飛翔，構成了壹幅美麗的畫面。看到如此美麗的景色，我感到非常高興。
3.放眼望去，同學們迅速將風箏放上天空，各種風箏在天空中英姿颯爽，歡聲笑語充滿了整個操場。
操場上的人們三五成群地忙著展示他們的風箏。西邊的哪咤站在風火輪上，威風凜凜地在空中飛翔。我們拍手高興地喊道:“哪咤超過了飛機！哪咤太棒了！”
5.開始放風箏。我左手拿著風箏，右手拿著風箏軸。我先把風箏扔了起來，然後快速向前跑，但是風箏掉了下來。我又急又氣，眼淚都快出來了。
6.看啊！有壹只風箏在飛！這是壹個蝙蝠形狀的風箏。它飛得更高更遠，仿佛飛向宇宙。我的心也隨之起飛，跳躍著。
7.天空中飄著各種各樣的風箏。它們飄飄悠悠，都向著藍天白雲，向著未來飛去。放風箏的孩子們歡呼雀躍。
8.天空中有各種各樣的風箏。有展翅高飛的雄鷹，美麗的鸚鵡，長長的蜈蚣，巨大的蝙蝠。我被這個迷人的風箏陶醉了，興奮異常。
9.每到春天，廣場就成了人們放風箏的天堂。風箏在空中飛舞，地面拉著放風箏的人在陽光下歡笑。
10.我迎著風把風箏送上去，然後跑了幾步，風箏真的飛上了天。這能讓我開心，高興的又蹦又跳。
11.我看到風箏搖搖晃晃，就像喝醉了，飛得很高。風箏越飛越高，像壹只自由的小鳥，我的心裏充滿了自豪。
12.壹條弧線優雅地將我和風箏聯系在壹起。在藍天上高高飛翔、被白雲染紅的風箏，就像是我心中充滿生機的希望！
13.在湖燈的映襯下，我的風箏非常漂亮。遊客也是嘖嘖稱贊。我太高興了！
14.我擡頭看著天空。我的風箏飛得那麽高，它的身體像彩虹壹樣分成壹條條。這是豐富多彩的，我無法控制我的喜悅和興奮。
15.地面上的笑臉在為空中的風箏歡呼。那只小風箏帶著我們的幻想和希望在高空飛翔。
4.描寫放風箏心情的詩
朝代:清朝
作者:高定
原文:
二月草長鶯飛，楊柳醉春煙。
孩子們放學回來得早，所以他們忙著乘著東風放風箏。
翻譯
農歷二月，村子周圍的草已經漸漸發芽生長，黃鸝飛來飛去。掛滿綠色長枝的柳樹，在風中搖曳，仿佛輕輕撫摸著堤岸。水澤和植被之間蒸發的水蒸氣凝結成煙霧。柳樹似乎陶醉在這美麗的景色中。
放學後，村裏的孩子們匆匆趕回家，在刮東風的時候，在藍天上放風箏。
辨別和欣賞
作者:佚名
第壹部分是關於時間和自然風景。生動地描繪了春天的大自然，寫出了春天鄉村特有的美麗迷人的景色。早春二月，小草長出了綠芽，黃鸝在天空中飛翔，歡快地歌唱。堤旁楊柳的長枝輕輕拂過地面，仿佛喝醉了，在春煙中顫抖。“草長鶯飛”壹詞形象地描述了春天的景色，使讀者感受到復蘇和繁榮的氣氛，春天的脈搏仿佛在眼前湧動。
顓頊寫的是村裏元葉上的柳樹，“拂”和“醉”，把靜柳擬人化了。樹枝柔軟細長，輕輕掃過堤岸。春天，大地陽光明媚，霧氣蒙蒙，楊柳在微風中左右搖擺。人們用了壹個“醉”字來形容楊柳的嬌姿；寫柳的柔軟；寫出柳樹的魅力。這是壹幅典型的春景圖。
頸聯和尾聯寫人物活動。描述了壹群活潑的孩子在美麗的春天放風箏的生動場景。孩子們早早離開學校，乘著東風去放風箏。孩子正處於人生的早春。孩子們的笑聲和興致勃勃的放風箏聲讓春天更加生機勃勃，充滿活力。詩人選擇的孩子、東風、風箏、人和事，給美好的春光增添了壹些生機和希望。後兩句是用前兩句的東西寫的，生動地渲染了早春的魅力。
《村居》這首詩是住在農村親眼所見的詩人寫的。詩人勾畫了壹幅生機勃勃、色彩斑斕的“歡樂春圖”。全詩充滿了生活情趣和詩意。詩人用動靜結合的手法表現早春二月的生機。這首詩清晰明了，是用文字練出來的。全詩充滿了歡快的情緒，字裏行間流露出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。
5.描述放風箏不同心情的句子有哪些？天空中，壹只“鷹”和壹只“燕子”在高飛。
只見“燕子”越飛越高，快要超過“鷹”了。這時，“鷹”的主人也不甘示弱，壹直把線軸放在手裏。
在它們旁邊，幾只“仙鶴”正在翩翩起舞，頭上的“蜈蚣”正扭動著長長的尾巴，隨風在空中飛舞。這裏看的人很多，都是仰面朝天，指指點點，議論紛紛。
當我來到廣場時，我看見許多人在廣場上放風箏。風箏有不同的形狀和大小，包括蝴蝶、鷹、蜻蜓、喜羊羊等等。風箏在空中自由自在。在這樣的天氣裏放風箏太完美了！這樣的天氣真的很少見！我們帶的線都放了，風箏還在向上飛。
我看到天空中有幾個橙色的點，如果有的話。因為想看著風箏翺翔，我們有時會把風箏慢慢收回，然後再放上去，心裏有說不出的快樂。
我們追著風箏跑，看著它們跳舞，我們有說不出的興奮。線拉得越長，風箏飛得越高。各種各樣的風箏像美麗的萬花筒壹樣裝飾著藍天。
我慢慢跑回去，大家的風箏飛上了天，像天上仙女撒下的五顏六色的花瓣，風箏飄過我的上空。大家擠在壹起，包括:龍族、美少女戰士、歡樂牛、歡喜……各種各樣。
看到這裏，我所有的疲勞都消失了。我跑過去，和同學壹起跑著笑著，很開心，很開心。
天空中飄著各種各樣的風箏。他們顫抖著，互相比較。他們都在飛向藍天、白雲和未來。我看到風箏搖搖晃晃，就像喝醉了，飛得很高。
風箏越飛越高，像壹只自由的小鳥，我的心裏充滿了自豪。每到春天，廣場就成了人們放風箏的天堂。風箏在空中飛舞，爭奇鬥艷，地面在陽光下拉著人們歡笑:有大人帶著孩子，有年輕人成群結隊，有老年風箏愛好者和老朋友切磋技藝。
今天天氣晴朗，刮起了壹陣風，感覺很涼爽。南湖廣場成了歡樂的海洋。海裏有無數的風箏，包括蝴蝶、老鷹和蜻蜓...許多種類的風箏吸引了年輕溜冰者的大部分註意力。
像小魚壹樣遊來遊去。我媽媽要帶我去公園放風箏，我高興得壹蹦三尺高。
壹路上，我像剛從籠子裏放出來的鳥壹樣圍著媽媽飛。當我們到達公園時，已經有許多人在那裏放風箏了。藍天上放著壹個又壹個快樂的風箏，壹只簡單可愛的大熊貓，壹只眼睛鼓鼓的小醜魚，壹個紅色的星星圖案等等。當我看著他們的風箏飛得這麽高時，我真的很羨慕。
6.三年級(上)語文課作業風箏是我國古代勞動人民在東周春秋時期發明的，距今已有兩千多年。
相傳，翟墨用木頭制作了木制小鳥，歷時三年研制而成，是人類風箏的最早起源。後來，魯班在翟墨用竹子來改進風箏的材料。
直到東漢蔡倫改進了造紙術，人們才開始用紙制作風箏，稱為“紙風箏”。到了南北朝時期，風箏開始成為傳遞信息的工具。隋唐以來，由於造紙業的發展，人們開始用紙糊風箏；在宋朝，放風箏成為壹項受歡迎的戶外活動。
宋代詩人周覓在《老武林》中寫道:“清明時節，人們在郊外放風箏，黃昏歸來。”“風箏”就是風箏的意思。
北宋張擇端的《清明上河圖》和宋代蘇漢臣的《百子圖》中都有生動的放風箏場景。公元1600年，東方風箏(鉆石)傳到了歐洲。
7.描述放風箏動作的詞語廣場上有很多人在放風箏，有站的，有坐的，有跑的。只見他們都張著嘴仰起頭，壹手拿著線軸，壹手拿著長線，眼睛緊緊地盯著自己放著的風箏。
天空中，壹只“鷹”和壹只“燕子”在高飛。只見“燕子”越飛越高，快要超過“鷹”了。這時，“鷹”的主人也不甘示弱，壹直把線軸放在手裏。在它們旁邊，幾只“仙鶴”正在翩翩起舞，頭上的“蜈蚣”正扭動著長長的尾巴，隨風在空中飛舞。這裏看的人很多，都是仰面朝天，指指點點，議論紛紛。
我的爸爸媽媽也在放風箏。我們放出了剛買的小“燕子”。在父親的指導下，我左手拿著線軸，右手拿著風箏線，壹邊放線壹邊跑。我們的“燕子”很快就飛了起來，而且飛得越來越高。
正當我在贊嘆小燕子的雄姿時，突然覺得手裏的風箏線緊了許多。啊，原來我的“燕子”要高飛了。我馬上付線。當我躺在那裏時，我感覺到手中的線又開始松了。妳知道嗎？妳知道嗎？這是我的小“燕子”再次告訴我，它想停下來欣賞Xi安的美麗風景！
突然感覺手裏的風箏線在不停的抖動。我想知道我的小“燕子”要做什麽。這時，壹位老人告訴我:“小朋友，我們的風箏線纏繞在壹起了。”我很疑惑，問:“妳怎麽知道？”爺爺告訴我這個和那個。後來在父親的幫助下，纏在爺爺身上的風箏線終於解開了。我的小“燕子”又平穩地飛了起來。
這時候我跟我媽說，放風箏的感覺真好。媽媽說:“放風箏有很多好處！既是壹種娛樂方式，也是壹種健身運動。對鍛煉人的四肢，提高視力，防治頸椎病、脊柱病大有裨益。”聽了媽媽的話，我更加喜歡上了風箏。以後只要有空，我會經常來南門廣場放風箏。