小學語文集體備課活動總結1壹、指導思想
本學期，我們三年級語文備課組在學校的領導下，按照我們語文教研組的工作計劃，全體成員能夠認真學習教育教學理論，研究教材教法，團結協作，圓滿完成了學期初制定的計劃，現簡要概括如下:
二、主要工作
1.學習新課程理念，轉變教師教育觀念。
因為我們處在課程改革的浪潮中，每個教師都有機會發揮自己的創新意識，但如果沒有正確的理論作為指導，就有可能誤入歧途。我們清楚地意識到理論學習的重要性，所以這學期我們將繼續加強教育教學中的理論學習。在先進教育理念的支持下，深化教育改革，改變傳統教學模式。教師將新課程標準的理念滲透到教學中。教學重在培養學生的合作交流意識和實踐創新能力，尊重學生需求，培養學生自主學習能力。
2、繼續開展集體備課活動，提高教師備課質量和教學效率。
本學期，備課組成員可以積極參加周二下午的教研活動。活動中，大家可以集思廣益，各抒己見。課後，授課老師認真反思教學過程，及時記下教學中的點點滴滴感受，從更深層次考慮自己的教學工作，寫出優質的教學反思。從而不斷提高課堂教學水平。
第三，缺點；
1.教師的教學能力和創新能力有待提高。教師可以通過閱讀教學來促進口語，但他們在訓練學生的口語表達方面仍然做得不夠。
2.教師的學習意識和反思能力還存在很多不足。如何在工作中不斷提高教學水平，實現自己的崗位價值，還需要努力。
3.對於學生來說，優秀的、有潛力的學生，他們的語文綜合素養還有待提高，聽、說、讀、寫能力還有待進壹步挖掘和培養，尤其是寫作能力。另外，後進生問題壹直是困擾我們的壹個難題，他們的成績還是不盡如人意。下學期提高他們的通過率是我們的目標。
下壹步的四項措施:
1.教師是教育的關鍵。要從自身找原因，不抱怨他人和環境，努力加強學習，提高工作的責任心和藝術性，努力提高我們備課組教師的專業技術水平。
2、必須實行集體備課，充分發揮集體智慧，大家團結互助，* * *同進步。
3.從學生的角度，重點樹立學習自信，建立競爭的學習氛圍，註重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序的專項訓練，提高學生的綜合水平。組織各種形式的漢語活動，激發學生學習漢語的興趣。
興趣，盡力做後進生的工作，想各種辦法，壹直不懈努力，盡量不讓壹個學生掉隊。總之，備課組成員勤於研究，勇於實踐，大膽實踐先進的教學理論，以創新的思維研究教材，設計組織教學，發揚了實事求是、嚴於創新的教學作風。從教學實踐中，我們不斷認識到，只有真誠的合作才能創造優異的成績。然而，教學之路任重而道遠。我們備課團隊全體成員將繼續努力，揚長避短，做得更好，全面提高學生的語文素養，為學校建設做出應有的貢獻。
小學語文集體備課活動總結2我們三年級語文備課組由11老師組成，其中不乏經驗豐富的骨幹教師和剛剛站上講臺的青年教師。本學期，由於備課組長孫宇華老師的個人原因，我在期中實習結束後接替了她的工作。從壹開始的不熟悉業務，不熟悉備課小組的各種流程，逐漸讓備課小組的工作有點這樣了，這離不開我們每個組員的支持，離不開兩位教研組長的指導。這學期，組裏的所有老師都在自己的崗位上勤奮工作，認真完成了備課組的日常工作。摘要如下:
首先，完成籌備組的日常工作
組內教師根據教研組的工作計劃制定備課組的工作計劃；根據安排組織開展每壹次備課活動，完成布置的任務並做好記錄。根據課堂教學模式，備課組的老師可以在課前認真備課，撰寫教案，制作課件，也可以在課後通過撰寫教學反思和案例，為以後的教學積累有益的經驗和啟示。
二，繼續推進課堂模式的探索
在學校領導的指導和帶領下，我們備課組進壹步規範了備課組示範課的活動流程，開展了以學生學習活動設計為中心的教學。本學期備課組長主要積極參加以“教學模式探索”為主題的展示活動。在學期結束時，每個團隊成員都參與並展示模式課，目的是提高學生學習目標的達成，提高教師有效實施課堂教學的能力。
第三，配合學校完成語言周活動
這學期的語文周，初三的主題是“表演壹個成語故事”。學生選擇壹個成語，並獨立排練和解釋。在決賽中，每個班的表現都不壹樣，尤其是南校區的幾個班。精彩的表演同樣令人印象深刻，贏得了同學們的陣陣掌聲。在這次漢語周中，學生們不僅提高了自我表達的能力，還體會到了漢語學習的樂趣。
第四，關心青年教師的成長
這學期我們備課組有四位年輕老師，教學經驗不足。團裏的骨幹教師精心授課，關註青年教師的成長，經常和他們探討教學中遇到的問題和困惑，傳授壹些教育教學中好的方法和措施。本次評估診斷課，經過備課組集體備課、磨課、修改、試教，我組李老師順利通過了見習教師診斷課；在骨幹教師的幫助下，青年教師顧、顧受益匪淺，成長迅速。
動詞 （verb的縮寫）缺點和改進措施:
缺點:因為擔任備課組長時間不長，對所有流程都不熟悉，所以備課組的活動質量不高。
改進措施:作為壹名備課組長，我要在每次備課小組活動前做好充分的準備，提前告知每個組員備課小組活動的主題和任務，做到“有備而來”，提高備課小組活動的質量。
小學語文3集體備課活動總結在過去的壹個學期裏，我們六年級備課組全體成員團結互助，通力合作，不僅完成了學校布置的各項工作，而且按照學期初擬定的備課組工作計劃，落實每壹個工作點。現將我們在過去壹個學期所做的工作總結和匯報如下:
1，統壹課程進度，統壹教學目標，統壹命題，統壹考試，體現集體智慧。
2.積極探索語文閱讀教學的多種方式，嘗試以學生為本的教育教學模式，把握課堂教學的主陣地。
3.我們備課組的同事們互相學習，互相幫助，精誠團結，目標壹致，為學校的發展貢獻力量。
4.加強集體備課活動。為了提高集體備課的效率，我們經常互相聽課、評課、磨課，互相交流、互相學習。
5.組織集團全體成員積極參與學校的教學展示活動，高質量地開展邀請班和公開課。
6.四位老師分成兩組。每周壹周三輔導資優生，二四輔導差生。在處理培優補貧的工作時，他們毫無怨言。
7.註意記錄反射。在這壹時期，所有教師都在不斷反思自己的教學行為，並在實踐研究中努力提高課堂教學質量。
8.認真理解生本理念，堅持壹切新的“生本”教學方式，努力讓每壹個學生都成為善於學習、會創造的人才。在以學生為本的理念指導下，引導學生運用自主、合作、探究的學習方式，創造性地使用教材，進行課堂教學。
9、大家互相學習好的教學方法，好的教學課件，好的教學經驗，發現問題及時討論。
10.自從學校為年級組配備了電腦後，所有老師都努力學習，提高自己的電腦知識和技能，不斷尋找機會學習使用電腦。比如李海燕老師，沒用過word文檔，親自出來復習資料，用拼音慢慢打，不懂就問。認真學習的精神令人肅然起敬。
雖然已經做了很多工作，而且做得很好，但是在工作的過程中還是有很多不足。比如:
1，訓練最好補差價，時間倉促，方法不對。到了六年級最後的總復習階段，再開始這項工作就太晚了。我覺得這項工作應該從低年級開始。
2.年級之間的語文活動太少了，比如作文競賽，閱讀競賽，語文知識競賽。活動是學生學習的載體，是學生學習的靈魂，是學生寫作的源泉。
3.上課互相交流還是比較少的。這期間，我作為備課組長，帶了五節“生本”試講課，卻沒有認真聽組裏其他三位語文老師的課。下壹段時間我壹定註意提高。
4、集體備課經驗不足，總覺得有時候把握不住什麽是對的。由於我們的集體備課只安排在最後兩個單元，很多方面都需要探索和提高。
小學語文集體備課活動總結4“字以境界為上，若有境界，自成壹體。”課堂教學也是如此。只有有思想的課堂才能自成體系，學生的思維才能靈活，學生的思維才能發展，學術素養才能培養。本學期，我們組在上學期“贏在課堂”學習的基礎上，重點學習了“先練後說”。遵循上學期集體備課的方式，每個老師負責壹個單元。同時，在本單元，先選壹篇課文聽課，按照《語文大組課堂教學評價標準》進行講課和點評。
壹、本期研究的“先練後說”課型。
1，課前練習，根據練習備課；
2.上課邊講邊練，針對重難點進行強化訓練；
3.將文中重要段落設計成閱讀題，巧妙引導，提高閱讀理解能力。
第二，圍繞研究主題紮紮實實地開展教學和研究。
1，認真備課。
老師們在備課方面進行了大膽的嘗試和改革。首先，大膽去掉很多不必要的形式化的東西，比如內容上的形式化，程序上的形式化。體現自己的個性風格和語文教學的藝術性。爭取先實踐後有獨特的新想法，產生新的靈感。徐校長不止壹次在語文組和五年級備課組的會上講過，拿著教材，不忙著看教學參考，反復看教材，讀自己的理解，讀自己的獨到見解。教師總是先閱讀教材，再回到教學參考，比較、豐富、轉化、生成。按照整體、部分、整體的規律，徹底解剖教材。明確教材上有什麽，缺什麽，這節課需要做什麽。註意從學生的實際情況出發備課。我們在備考閱讀方面很特別。老師們根據自己的不同理解在辦公室示範讀壹篇文章，氛圍很好。這樣的學習明顯提高了我們的課堂效果。
2.用心聽課。
我們在中海校區和老師壹起進行教研，每周二或周四上午上課、聽課、評課。老師們大膽嘗試先練後說的不同教學方法。課後，他們立即發言，完全按照標準發言。我就談談我對教材的理解，目標和設定目標的依據，重點難點和依據，教學設計的思路，教法和學法，反思。特別感人的是老師們互相借鑒經驗。哪個老師上課效果好，剩下的老師會根據自己班級的情況，馬上做出壹些改變，借鑒過去。真正實現資源* * *。就這樣，老師們辛苦了，學校領導親自指導。研究氛圍非常濃厚，研究效果非常明顯。這壹期，* * *有12講，12講，12講。
3.研究的效果。
(1)課堂教學更有藝術性。
教學目標更加簡潔，目標分解更加科學；
教學內容更加貼切，教學重點更加突出；
學生參與更積極，語言練習更充分；
教學環節更加簡化，教學層次更加清晰。
(2)練習設計更加科學。
通過研究，根據五年級的實際情況，教師們在習題的設計中總結出以下四點:
壹是少而精，抓住難點，牽壹發而動全身；
二是難度適當，避免太深，避免重復；
三是合理、科學、清晰，適合兒童特點；
第四，盡量使題型多樣化，培養學生獨立練習的能力。
這種研究不僅減輕了學生沈重的課業負擔，而且提高了課堂教學效果。既提高了學生的語文學習能力，也提高了教師的專業水平。壹個學期下來，孩子的練習是恰當有效的，避免了提問的戰術，重視方法和能力的訓練。期末考試，我們年級的考試成績足以說明這壹點。
(3)閱讀教學的方法更加巧妙。
通過每節課的紮實訓練，提高孩子的閱讀理解能力。教師將重要的文章片段設計成閱讀題，大膽嘗試，總結出壹套好的閱讀指導方法，使練習後的課事半功倍。那就是“壹抓兩環三問四思五體會”。“抓”，重點抓關鍵詞、關聯詞、表達方式等。“兩聯”，聯系話題、上下文、練習、總句、總結句、中心句、段落、主要內容等。“三問”問作者寫了什麽，怎麽寫的，為什麽這樣寫；“四思”，拓展想象，充分品味；“五體驗”，體驗句子表達的思想感情。這樣孩子就掌握了方法，並在課堂上練習。他們的閱讀能力怎麽可能得不到提高？
4.教師善於反思，在反思中得到提升。
經歷了，反思了，總結了，積累了，沈澱了，幹了，就成了經驗。駕馭課堂的藝術來自於不斷的練習和積累。很多老師堅持寫教育隨筆或者反思，可謂是寫不完。綜合起來，著重反映了以下問題:
(1)如何科學確立先練後講這門課的教學目標；
(2)如何讓練習後的課更有效，而不是走形式；
(3)如何更有效地指導學生實踐，使教學與實踐有機結合；
(4)如何更有效地設計練習，使練習更有針對性；
(5)數據要用到什麽程度才更適合孩子的閱讀理解？
第三，課外閱讀。
1.本期各班課外閱讀註重泛讀和重點閱讀相結合。每節課都有不同數量的* * *閱讀項目，每周專門用壹個晚自習作為* * *閱讀時間。要求孩子背誦各種優美的文章，如散文、近體詩、文言文、詩詞歌賦等。每周，並且參加班會或者中文課專門搞美國朗誦活動。壹學年來，我們開展了推薦好書、讀書報告、知識競賽、經驗交流、學生朗誦比賽等活動。地震前，我走到四樓的時候，聽到了朗朗的聲音，這已經成為五年級最美的風景。站在樓道裏，聽著孩子們的讀書聲，看著他們搖頭晃腦，壹副好吃的樣子，我覺得當語文老師是幸福的，是美好的，是神聖的。
2.結合三月份的讀書節，全年級舉行了壹次朗誦古詩詞的活動，叫做“徜徉在詩的海洋裏，品味經典”。每節課都有引導孩子在晨讀或其他時間背誦《小學生必背古詩詞70首》以上內容。在這次展覽上，每個班的孩子都背熟了70首古詩，令人欣慰。更令人興奮的是，八位老師上臺為孩子們朗誦了壹組春天的詩。同學們的氣氛達到了高潮，師生配合默契，舞臺交相呼應。更令人興奮的是，在孩子們激動的吶喊聲中，徐校長和阿美的黃主任親自上臺為學生朗誦古詩詞，將朗誦的氣氛再次推向高潮。
3.楊曉鴻老師參加了生動講述兒童優秀作品的比賽。全組老師參與了備考過程，對《青銅葵花》這本書有了更深入的理解和把握。楊老師的很多課都講了故事，引起了孩子們對這本書的極大興趣。
我們全組語文老師經常講壹個觀點:切忌浮躁，努力做研究。是的，語文教學似乎是壹門學科，需要我們靜下心來。不為名利而工作，不為成功而工作，應該是心安理得。語文組大聲提出“潛心研究”，就是要擺脫浮躁，靜下心來紮紮實實地開展教學研究。用壹顆寧靜的心來進行語文教學，我們期待著另壹個精彩的人生。
小學語文集體備課活動綜述5 .基本情況分析
(1)我的群有五個成員，都是專業老師。
(2)本組教師工作量:每周課時均在2課時左右。
二、指導思想:
在過去的壹個學期裏，我們高壹地理備課組齊新老師齊心協力，以新課程理念為核心，以現代教學理念和活動導學模式為實踐指導，以推進中學地理素質教學為工作中心，加強現代信息技術和教學模式的理論和實踐研究與探索。以創建優秀備課組為目標，協調工作，總結經驗，發揮優勢，改進不足，集合全組教師的工作能力和創造力，努力工作。
三。本學期以來完成的工作:
1，規範備課組活動制度
每周三上午，第二、三、四節課是備課組的活動。為了提高活動的有效性，每項活動都在課後進行評估。由於這個群體的特殊性——人少，很多老師橫跨高二高三，所以上課類型都是新課、復習課、卷子、講座。每個活動都是壹個人給，也就是具體的上課過程，然後由聽課人審核，大家都同意。在布置相應作業時，強調題目少而精，同時有黃老師和金老師兩位老師幫助把握考試方向。我覺得我們的長期堅持是有效的。通過活動將地理教師凝聚成壹個整體，發揮整體作用，實現智慧的相互滲透。
2.研究籌備小組的活動。
俗話說，教學無研究才是前沿。要認真學習先進的教育教學理論，特別是新課程的內容，對課堂動態生成資源的實踐做讀書筆記，並在教學中付諸實踐。
3.加強教學和科研。
(1)我們組要研究的“高中地理課堂合作學習研究”項目，本學期已經初步落實了項目研究的具體工作，做好了教學實驗的補償和理論研究的準備。
(2)青年教師充分利用我們組的數據優勢，在課堂教學中使用多媒體教學，取得了良好的效果。所有符合新課程的教學課件、視頻、影片都是我們老師收集制作的。
4.強化課堂教學模式。
教學內容的映射。地圖(圖像)和各種地圖是實現這種教學模式的重要手段。地理信息應根據教學需要，通過圖片、圖像、音頻、視頻等多媒體技術呈現給學生，讓學生獲得壹些難以直接觀察和用文字直觀表達的地理信息，從而快速感知和理解地理現象和規律。
教學形式的質疑與開放。這種教學模式通過創設教學場景，設計程序性問題，讓學生在教師的指導下逐步探索發現，讓學生感受和理解知識生成和發展的過程。在教學過程中，根據教學內容，給學生設置壹些新的問題，向學生介紹問題的條件，引導學生觀察分析，而不是直接把結論告訴學生，讓他們自己思考探索，用自己的思維方式得出結論。教師及時點評總結，指出最佳途徑，揭示正確規律和壹般方法。這有利於發展學生的思維，形成勤於思考、敢於探索的習慣，通過案例學習促進學生形成人口、資源、環境的觀念和可持續發展的觀念。
教學過程訓練。教學本身就是通過傳授知識，讓學生掌握技能，最終達到解決問題的目的。技能的形成需要壹個認識、理解、練習、再認識、再理解、再練習……最終達到熟練的過程。這種模式以圖片為出發點，以圖片為歸宿。整個教學過程是為了幫助學生提高分析、歸納、總結的能力和解決問題的技能。
5.增加了教學評價的內容。
明確指出教學評價是以新課程標準為依據的，檢查教師的教和學生的學有多種方式，不僅僅是筆試。合理安排地理作業(書面作業、制作模型、寫地理短文、觀察月亮等。)評價學生的學習，既要重視對課本學習的考查，也要考察學生參與活動的情況。
最後，我們也意識到，在取得壹些成績的同時，我們也面臨壹些問題和挑戰。這裏我們提出壹些思考:如何讓組裏的老師更新知識以適應時代的要求？如何使我們的教師盡快轉變觀念，適應新的活動-單導學習模式的要求，提高學生的自學能力和探究能力？