首先，場景導入
老師:有四匹好馬在美麗的草原上奔跑，壹匹紅馬，壹匹黃馬，壹匹白馬和壹匹黑馬(馬飾相繼出現)。看，他們來了！(兩位老師手持馬飾，配合音樂進行木偶操作。)
孩子們聽音樂，欣賞木偶表演。
第二，分析音樂，將音樂語境化。
& lt1 & gt；師幼討論:聽完剛才的音樂有什麽感受？妳看到他們在做什麽？孩子們回憶剛才的情景表演，討論音樂情節。在此基礎上，老師的總結:對，剛才孩子們看的很仔細，聽的也很認真。這音樂聽起來歡快奔放，表現了馬匹在壹望無際的大草原上馳騁，互相追逐的動人場面。
& lt2 & gt重新欣賞音樂，根據具體的音樂形象創造並記憶動作序列。老師:四匹馬是怎麽互相追逐的？幼兒討論，老師總結:音樂開始，四匹馬壹起快跑→慢跑→紅馬第壹次領先→黃馬再次領先→白馬再次跑在前面→黑馬超越白馬→紅馬白馬成對領先→黃馬和黑馬壹起領先→壹起奔跑沖刺→反復→到達終點拉韁繩“許——”(全曲結束)。
第三，孩子大膽根據音樂情節表現音樂。
& lt1 & gt；老師示範用筷子敲擊。
& lt2 & gt兒童根據顏色組用肢體動作來表達音樂。
老師:妳應該表演什麽顏色的馬？為什麽？孩子:我坐在紅色的椅子上，所以我扮演紅馬。
老師:妳如何展示馬在奔跑？嬰幼兒1:我能像騎馬的大叔壹樣鞭打；孩子2:我會喊“開車-”
& lt3 & gt孩子們集體聽音樂，玩筷子。
①觀看指揮表演:壹起走(敲)→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹馬依次走(兩組依次敲)→壹起沖刺終點(四組齊奏)→拉新疆繩，音樂結束(兒童筷子舉起歡呼)。
老師:如何讓自己的筷子發出好聽的聲音？兒童1:隨節拍敲；孩子2:帶手腕，好好敲！
老師:剛才我們用兩根筷子互相敲打。我們還能怎麽敲門？
嬰幼兒1:我會在椅背上敲筷子；孩子2:我可以敲椅子的兩邊；孩子3:我會敲地板。
④幼兒根據筷子敲擊點的不同，再次分組玩耍。
老師:妳想玩什麽顏色的馬？(換地方玩)，提個要求:老師指導翻拍的時候，妳要敲出來！
& lt4 & gt討論其他樂器的搭配。
①教師展示小樂器:圓舞板、小鈴鐺、弦鈴。手持木偶馬擺件:剛才四匹馬跑的時候，在哪裏發出聲音？哪種樂器最像馬鈴？妳在哪裏獨奏或合奏？(集體)；哪種樂器最像馬蹄聲？(Ballboard)在哪裏玩單人還是集體？(獨自壹人)
(2)請兩個孩子分別玩弦鈴和圓舞板，所有孩子壹起玩。
四、總結:
今天，我們都欣賞了由弦樂器二胡演奏的中國著名民樂《賽馬》。感覺好嗎？下次老師再帶領大家欣賞優美的二胡曲！展示二胡，讓孩子摸壹下，看壹看，聽壹聽。
教育目標:
1.通過看木偶戲，欣賞音樂《賽馬》。根據音樂形象和情緒，用筷子隨節拍表演。
2.幼兒根據已有的經驗和提供的材料，積極探索和嘗試不同的用筷子敲擊的方法，探索如何合理搭配其他樂器。創造性地表達自己對音樂的感知。
3.培養孩子欣賞音樂的興趣和對民族音樂的熱愛。
活動準備:四色(紅黃白黑)木偶馬擺件，二胡歌《賽馬》，* * *四組小朋友有兩根筷子，弦鈴，圓舞板，小鈴鐺，實體二胡。