馬湖不僅風景優美，還有很多讓人流連忘返的土特產。
竹筍是馬湖的土特產之壹。它生長在壹片大森林裏，勤勞的人們在春天把它挖下來。看起來很長，大頂小頭，還戴著黃餅團。竹筍可以切成小塊用來炒肉，也可以曬幹曬幹用來燉肉。總之，吃什麽都好吃，讓妳又想吃。
蒓菜也是馬湖的特產，生長在田野裏。人們劃著船，坐在船上，用手在田裏撿。水盾滑的像個淘氣的孩子。蒓菜兩頭尖，中間有點胖。吃的話要用清水沖洗幹凈再燉。吃的時候要專心，不然吃不下去。放進嘴裏，不知不覺已經溜進肚子裏了。
茶也是馬湖的特產。春天小孩大人都去山上加工茶葉，送到加工地，壹包壹級茶就出來了。
馬湖有很多特產，比如鰱魚，銀魚。
2.如何寫好作文的開頭和結尾？第壹，認真閱讀語文教材，廣泛閱讀課外書。
閱讀是寫作的基礎。把別人的東西變成自己的東西，把外在的語言內化成自己的語言，以後就能輸出來了。
每天花點時間讀課文，帶著表情讀，背好段落，精彩句子。讀壹百遍，妳的意思就會顯現出來。
這就是“熟讀唐詩三百首也能背詩”的道理。閱讀各種書籍，養成良好的閱讀習慣。
摘錄好的章節和段落。有目的、有計劃地閱讀中國經典美國文學是必要的。
二、選擇合適的寫作素材寫文章。選擇合適的寫作材料是練習的基礎。(1)中心包含在混凝土材料中，為性能中心服務。
因此，選材必須緊緊圍繞中心，服從中心的需要。(2)選擇真實的材料，文章的材料要真實、可靠、合理。
在我們平時的練習中，要選擇自己比較熟悉或者比較了解的科目，最好選擇自己親身經歷過的、聽說過的、看到過的現實素材。只有這些真實的素材，才能表達內心的感受，寫出來的文章才能令人信服，催人奮進，引人入勝，催人奮進。
(3)選擇典型材料。選擇典型材料，就是選擇最有代表性、最能反映本質、最能說明問題的材料，選擇那些最能突出人的思想品質、最能鮮明反映事物精神面貌的材料。
(4)選擇新穎的材料。新穎的素材指的是新鮮、活潑、獨特、令人耳目壹新、有收獲的素材。
所以盡量選擇別人沒寫過或者很少寫過的材料。生活不是缺少“新奇美好”，而是缺少發現。
所以平時要耐心觀察，在生活中註意尋找和尋找新奇的素材。只有這樣，才能使文章更貼近生活，更有時代氣息，才能達到以文尋美、以文煉人的目的。第三，認真整理寫作材料。
(1)並行方法。也就是說，表現篇的中心就是打斷時間連續性，打亂空間的位置。它圍繞中心，把相關的生活片段或事件串聯起來，根據事物的性質，選取幾個相同或相似的素材，把素材並排放在壹起，以細致、略的方式，從不同的角度展現中心。
(2)對比法。即利用相互對立的材料，或利用同壹事物的不同方面進行比較，從而表現人和事物的真、善、惡、美、醜，使人和事物的形象鮮明突出。
(3)遞進法。即圍繞壹件事情，以事情本身的發展過程和時間的推移為線索，壹步步地安排材料。
這種方法在我們的作業中很常用。(4)詳細方法。
也就是說，在表達壹個中心的時候，對於幾個相似的材料，都有詳細整理組織材料的方法。這種方法可以突出重點，明確重點。
組織作曲素材，無論采用哪種方法，都要服務於表演中心，滿足不同文章和體裁的需要，合理安排文章中的素材。第四，把文章寫得具體生動。
具體生動是習題的基本要求之壹，也是寫好文章的關鍵。這篇文章用具體生動的形象感染了讀者。
(1)用總分法。(2)運用比喻、排比等修辭手法，使文章具體生動。
(3)用實例把文章寫得具體生動。(4)用描寫的方法把文章寫得具體生動。
(5)通過對比使文章具體生動。(6)用數據說明的方法，把文章寫得具體生動。
除了上面提到的方法，為了使文章具體生動，還應該多註意觀察周圍的事物。只有仔細觀察，才能把觀察到的景物具體生動地表現出來。第五，抒發真情實感。
(1)選擇妳感受最深的素材。在練習中，根據題目的要求，選擇那些感受最深的材料，很容易表達出真實的感受。
(2)用具體事物表達真情實感。沒有具體的東西，文章就沒有真情實感。
真情實感壹般是通過對具體事物的敘述、描述和討論來表達的。(3)用詞造句準確逼真。
文章以情感人，這個“情”指的是真情實感。要使文章的思想感情真實，遣詞造句要更加準確、真實、貼切。
第六，寫文章的開頭和結尾。(1)寫好開頭俗話說:“好的開頭是成功的壹半”。壹個恰當而新穎的開頭，不僅能讓妳寫出花來，還能增長妳的文采，吸引讀者。
(1)壹開始就交待四個要素。即在開頭簡單說明時間、地點、人物、事件。
②開門見山。即文章開頭不拐彎抹角，而是直接把主要要描述的人、事或物擺出來，引入正文。
直接表達作者觀點，指出中心，統領全文。(3)開頭的場景描述。
也就是說，在文章的開頭，先描寫人、事、景，渲染氣氛，給讀者壹種身臨其境的感覺，為襯托人物、觸動場景做鋪墊。(4)開頭提問。
即在文章的開頭，提出問題讓人思考，從而引起讀者的註意和興趣。⑤閃回法。
即在文章開頭，先寫事情的結果，再寫事情的原因和過程，以此制造懸念，增強文章的吸引力。⑥表達感情的開始方法。
即在文章開頭表達作者的個人感受和思想感情。⑦揭示中央開啟法。
有些文章在開頭概括全文內容，直接指出文章中心。⑧介紹後臺打開方法。
根據文章內容，除了介紹事發時間地點，還介紹了事發前的形式及相關情況。大綱總是變化的，讀得多了，寫樂自然就好了。
3.作文的開頭和結尾怎麽寫？都說“良好的開端是成功的壹半”，壹篇文章的開頭很重要。
有了好的開頭，文章不僅能帶動整篇文章，使其順利展開，還能抓住讀者，使其引人入勝。古人說“鳳頭、五花肉、豹尾”的文章就包含了這個意思。
這裏給大家介紹壹下開頭和結尾的方法:1。作文壹開始遵循的原則:1。中心性。開頭壹定要緊扣全文的主要內容和中心思想，為突出中心服務。
2.簡單。語言要簡潔，最好開門見山。
開頭常見問題:1。拐彎抹角離題太遠了。當我落筆時，我總是拐彎抹角。
有人把它比作。2.同樣的格式是固定的。
開頭也就幾句話。3.追求花樣，弄巧成拙。
寫得很好，思想感情的表達不清晰，不明確，不真實。(壹)、開門見山的方法1。
開門見山，不拐彎抹角，第壹句話就直指文章標題。新手最好用這個方法。
比如《翠鳥》的開頭，“翠鳥喜歡停在水邊的壹根蘆葦上。”再比如愛迪生。
2.交代。說明開頭的時間、地點、人物、事件“四要素”，如“視死如歸”開頭:“1931年(時間)深秋，同誌(人)在包頭(地點)不幸被捕”(2)，非開門見山法3。
或描寫人的樣子，或描寫動物的樣子，或描寫建築物的樣子，或描寫周圍的環境。給人壹個清晰的印象。
比如《燕子》的開頭:“壹身黑色的羽毛，光滑漂亮，壹雙帥氣輕盈……”5.開始或引用名言警句來指出中心；或者引用人物的語言來突出人物的性格；或引詩喚起讀者的歌唱；或者引用諺語，解釋事情，等等。
比如，“”開頭的“人說”。6.抒情風格。
壹開始就說出自己的想法，要動情。比如《永別了，我愛的中國》開篇:“永別了，我愛的中國，我全心全意愛著的中國！”愛國和親情壹下子就出來了。
7.總是開始。總是在開頭獲取全文。
例如，開始時馬克思和恩格斯是好朋友。他們* * *和學習知識壹樣，和* * *和..."8.聯想。
文章開頭，要麽由遠及近，要麽從其他事物開始，然後將其與寫什麽聯系起來，以此來襯托寫什麽。如《春蠶》，開頭是從春天聯想到養蠶，從養蠶到養母，然後回憶養母養蠶的情景。
9.閃回。以事情的結果開頭，引人入勝，然後回過頭來描述事情的原因和過程。
比如“1927年4月18日”的開頭，我永遠忘不了那壹天，那是我父親的災難，到現在已經十六年了。二、作文結尾常見問題:1。畫蛇添足。
補充點不重要的。2.配方。
空呼叫媒介。常見作文結尾:1。自然流暢的結果解釋方法。
事情結束了，文章也結束了。比如《麻雀》結尾:“我趕緊把我的叫回來，帶著它走了。”
2.引用開頭的首尾引用法。結尾還是題目，還有題目；或者配合開頭，集齊全文。
比如頤和園，結尾是:“頤和園的風景真美！”以“北京的頤和園是壹個美麗的大公園”為開頭，有效地突出了中心。3.做總結方法的點睛之筆。
結束或擴大聯想，，，深化主題；或者總結提高，讓主題得到升華。比如《高個》結尾:“想著，想著，好像壹顆種子在我心裏生根發芽……”4.
結尾直接表達作者的感受，從而喚起讀者的* * *心聲，從中受到感染，受到教育。比如《再見，親愛的人》結尾的“再見，親愛的人，我們的心永遠和妳在壹起”。
5.評價方法。結尾總結人或事。
我的朋友鄭潔有壹雙閃亮的大眼睛和長長的黑發，把她的臉襯托得像雪壹樣白。她非常喜歡笑。她笑得停不下來，但是笑起來露出兩個小酒窩，非常可愛。每個人都稱贊她的美麗。
有壹次，老師讓大家做壹個關於時間的書簽，在班裏對比。周六，我在家做書簽，鄭傑來我家找我玩。我剛發現書簽上的字錯了，正準備用膠帶粘上。鄭傑看到了，說:“我來幫妳看看在上面畫什麽！”“我答應了。
她說:“妳看，這裏的字體可以改成這個。這個字有點大。. "十分鐘後，書簽終於完成了。我趕緊謝過鄭傑。她謙虛地說:“沒事，這點小事不用謝我。”
到了交書簽的時候，我發現我的書簽是最漂亮的，我在班上獲得了壹等獎。我心裏非常感謝她。
鄭潔幫了我很多，我也會盡我所能為她做點什麽。
有壹次，她在折紙，卻忘了中間怎麽折。我問她折什麽，她說:“本來想折紙鶴的，這裏忘了怎麽折了。妳能教我嗎？當然可以。”我回答她。“所以，我手把手教她，直到她知道為止。
我和鄭傑結下了深厚的友誼。
5.小學語文講稿範文1。從大局出發。
寫講稿離不開課程標準，也就是教學大綱。比如四年級，妳首先要仔細閱讀課程標準，知道課程標準對這個年級的教學提出了什麽要求。知道這個有什麽好處？教學目標離不開它。其次，需要認真閱讀的是相應老師的教學用書。了解這篇課文在整個年級中的地位和作用，具體有什麽要求。精讀課的教學要求是什麽？這壹點非常重要。設定的教學目標必須緊緊圍繞它。
兩個。明確知識點
所謂知識點，就是妳在這篇課文中要重點教學生哪些知識。也就是妳要設定的知識目標。這壹點也可以設定為教學的重點。比如課文《彩票中獎的那壹天》，知識點應該是引導學生抓住人物的語言、動作、神態來了解其內心活動。為什麽他爸爸中彩票的時候壹臉嚴肅？這是因為他思想矛盾。他面臨壹個道德問題，所以他不快樂。為什麽要把這個作為知識點？那是因為新課標要求中年學生通過語言、動作、神態來描述人物。有些老師經常混淆這壹點，可能會把情感目標誤認為知識點。比如他們可能認為這節課的知識點在於教會學生誠實守信是壹筆財富。其實不是的。只是壹個感性的目標，不是真正的知識點。所以既然是知識點，就要滲透到教學過程中去。
三個。教學方法應與學習方法相統壹。
有些老師在寫講義的時候往往忽略了這壹點，就是教法和學法是分開寫的，兩者不能走在壹起。也就是說壹套做壹套。比如妳明明想通過創設情境法來講解這篇課文，情境法是以講解為主，但妳說的學習方法是自主學習。這是壹個矛盾。此外，必須註意的是，無論是教學方法還是學習方法，都必須貫穿於整個教學過程。不要讓人覺得妳是說壹套做壹套。
總之，寫講稿本身就是壹個非常周密的過程。要寫好，首先要把課文熟悉透徹。
6.急求四年級作文講稿提作文教學。妳們都是專家。
從實踐的角度來看，作文教學是農村教育的難點。主要是因為農村小學社會實踐活動少，學生沒什麽可寫的。
生活是寫作的源泉。教師要引導學生在生活中接觸寫作，消除他們對寫作的恐懼，讓他們以飽滿的情感參與生活。教師要引導學生熱愛生活、觀察生活，把孩子引入豐富多彩的社會生活，幫助他們打開充滿樂趣的寶庫，引導他們做生活中有良知的人，積極觀察、積累素材。
這樣，學生可以在豐富多彩的生活中悠閑地了解自然和社會。如果妳心裏有想法和感受，倒出來就不成問題了。
比如學生寫拔河比賽，因為參與和觀察了比賽，所以他們的真實感受會在字裏行間流露出來——參與比賽的學生把比賽的過程和他們緊張的心情寫得非常具體，並使之有聲；觀看的學生描述了激烈戰鬥的激動人心的場面，稱贊了雙方的戰鬥精神。教師要引導學生觀察身邊的人、事、景、物，給學生創造練習的機會。
教師可以組織學生觀看優秀的影視節目，開展有益的文體活動，舉辦優秀作品展覽，舉辦故事會，辦手抄報。還可以開展壹些有意義的活動，比如植樹、參觀、遊園、義務打掃衛生等，以此來豐富學生的生活，讓他們有無限的樂趣。
讓學生從學校生活中感受到同學的友誼和老師的關懷；從家庭生活中體驗親情和美德；從社會生活中觀察世界的真善美...總之，只要妳註意觀察，深入思考，妳熟悉的人、事、景、物都會成為學生作文的來源。這學期的作文教學，教材安排了7個單元，每個單元都有壹個習題。
本卷整理的課文內容豐富，體裁多樣。有的贊美領袖和名人，有的描寫自然，有的謳歌忠誠勇敢戰鬥的可貴精神，有的歌頌動物。
從體裁上看，有記敘文、詩歌、說明文、童話、獨幕劇。這為學生作文提供了壹些範例。下面說說我這學期作文教學的具體內容和要求:壹、記壹次春遊:圍繞壹次春遊寫壹篇記敘文。
可以寫春天的風景，也可以寫春遊難忘的事。先做個提綱，然後寫下來。
寫具體的重點部分，還要註意體現春景的特點。這個練習怎麽寫好？1，多看多聽，多問多記。
鍛煉前妳應該親自參加春遊。遊覽的時候可以定制壹個遊覽大綱:(1)記住遊覽的順序，先去哪裏，再去哪裏。
(2)抓住來訪者的重點，仔細觀察自己感興趣的風景或事物。(3)如果有不清楚的地方，可以在遊覽過程中向熟悉現場的人請教，有的還要隨時記下來，方便寫作的需要。
2、條理清晰，重點突出。寫春遊之類的文章時，學生們經常有壹個問題，就是要把自己的所見所聞所問所記的全部講出來。似乎越詳細越好。
這種文章其實也是壹種敘事的形式，要先把春遊的時間、地點、人物、遊客交代清楚，再把遊覽的內容壹壹描述出來，把遊覽什麽、怎麽遊覽寫清楚。根據寫作目的，綜合考慮所有材料，安排好順序，處理好細節和過渡，使全文清晰流暢。
3、體現特色，文字深情。同樣是春遊，寫文章的中心可能不壹樣。
這類文章壹般可以從兩個方面考慮:壹是根據春天的景色來贊美；第二，從春遊中的所見所聞，寫出我從中得到的教育和啟發。無論是贊美風景，還是寫出教育和啟發，都要體現特色，抒發真情，要有情。
第二，推薦鷹勛章獲得者。推薦1名在班級讀書、保健、禮儀等方面成績突出的同學。，或者每種方法推薦壹人授予雛鷹勛章。
寫這樣的文章，要突出人的品德和事跡，內容要詳細，要恰當。1，聯系“張爭”明確演習要求。
旅部壹直在開展“雛鷹爭章”活動。在“爭章”的過程中，很多同學都有突出的表現或者取得了顯著的進步。推薦對象——只要這個同學某壹方面比較突出，就可以推薦。
推薦範圍——選擇適合班級實際情況的“打章”活動，適當放寬範圍。小組可以推薦，也可以誌願。
2.組織交流，豐富練習材料。在群裏互相交流討論:關鍵是給出具體的例子來確定推薦的人，說出推薦的理由。
老師到每個小組了解討論情況，並給予適當的指導。集體交流:小組推選代表上臺發言，其他同學可以補充。
老師和學生* * *壹起評論，重點在於選取的案例是否具體。3.總結:在談推薦理由時，選取具體案例。如果案例太多，要具體。
3、現場采訪，選擇典型素材。有些同學很苦惱，講的例子總感覺不典型，不具體。老師教妳壹個辦法:采訪老師或者推薦的同學，獲取最詳細的信息。
妳可以抽出五分鐘時間讓學生們自己互相采訪。4.拓展思路，引導書面表達。
5、交流、復習練習。選擇壹篇寫得不好的文章，老師和學生會評論“是否用具體例子寫出人物的優點”。
修改草稿練習。選壹篇寫得好的文章，讓師生壹起欣賞。
(案例具體，細節恰當)再修改定稿。第三，寫寫妳生活中的新發現:1。請用第壹人稱“我”寫，寫清楚妳的發現，寫清楚發現的過程。2.題目可以是“我發現了……”，也可以根據寫的具體內容自己做題目。
3.最好能找到自己非常感興趣的內容，親自體驗。第四，談談對熱點話題的看法然後寫下來。
社會上有很多熱點話題，有正面的，也有負面的。要引導學生寫壹些積極向上的。
7.我的語文老師六年級模仿18課的作文。看，這位身穿黑色華達呢中山裝，戴著黑色寬邊眼鏡，面帶微笑的中年老師，就是我們敬仰的語文老師——陳老師。
陳老師學識淵博，教學經驗豐富。他上課總是那麽輕松、活潑、生動、有趣。我們特別喜歡聽他的作文課。
他講課總是那麽風趣、幽默、引人入勝，我們都很感興趣。我們不知不覺愛上了作文，也漸漸明白了寫作的“奧妙”。
“叮”的壹聲，鈴聲響了，這壹節是作文課。陳老師大步走進教室。
今天，他特別興奮。他走到講臺上，微笑著說:“同學們，今天我很高興。妳知道我為什麽高興嗎？”我們都笑著搖搖頭。陳老師接著說:“今天早上我去集貿市場，壹元錢買了兩只老母雞。妳以為妳能不開心嗎？”同學們哄堂大笑，張進笑得連腰都直不起來了。
我想:陳老師壹定又在開玩笑了。但陳老師壹本正經地說:“真的，我從來不說謊。妳不信，我讀給妳聽。”
說完，他拿起壹本作文書，大聲朗讀起來。原來有個同學在作文裏寫道，他和爸爸去集貿市場買雞，爸爸只出壹元錢買了兩只大肥母雞。
學生們突然意識到，陳老師是在批評壹些學生寫作文不顧事實，胡編亂造。陳老師說:“妳的描寫再生動，文字再豐富，壹篇不真實的文章是沒有意義的，也不是好作文。”
我想我經常犯這個錯誤。比如我以前寫秋遊的時候，總是寫“春天很美，花開了……”之後學生寫作文，總要仔細琢磨，深入理解。如果他們不理解奈斯。