小學三年級《壹只鳥》原文。
有壹只鳥的巢在高高的樹枝上。它的羽毛還沒有長滿，所以它飛不遠。它每天只能在窩裏唧唧喳喳，和兩只老鳥說話。他們都覺得很幸福。壹天早上，它醒了。兩只老鳥都去覓食了。它向外望去，看到了明媚的陽光，郁郁蔥蔥的樹木和地球上的壹片美好景象。突然，它小小的大腦充滿了新的想法。它抖抖羽毛，飛到枝頭，放出贊美“大自然”的歌聲。它的聲音充滿了清脆和女人味。唱歌的時候，似乎“大自然”在微笑著聆聽。
樹下有許多孩子，當他們聽到這首歌時，他們都擡起頭來-
小鳥每天都出來唱歌，孩子們每天都來聽。最後，他們想抓住它。
看，又出來了！它正要發出聲音，突然，砰的壹聲，壹個彈球從下面飛來，它翻了個身，從樹上掉了下來。
斜刺裏的兩只老鳥像箭壹樣飛過來，抓住它，把它背到窩裏。它的血從樹的縫隙滴到地上。
從此，這首歌就銷聲匿跡了。
那些孩子想擡頭看看它，聽聽它的歌聲，卻做不到。
二小三年級《壹只鳥》教案壹份。
第壹，進口。同學們，前幾天，我們寫了壹篇描寫聲音的作文。許多學生在作文中描述了同樣的聲音。那是什麽聲音？聽著！(播放:鳥叫聲)對，是鳥叫聲。請再次閉上眼睛，仔細聽。試想這是壹幅什麽樣的畫面。(學生甲)妳說的真好，讓我們都有身臨其境的感覺。是啊，鳥兒是多麽清脆美麗。如果這個世界真的再也聽不到鳥兒的聲音，再也看不到鳥兒在樹林裏快樂地飛翔，那該是多麽可惜啊！然而，這樣的事情真的發生了！
這節語文課，老師和他的同學來讀壹個發生在壹只鳥身上的故事，好嗎？(黑板:壹只鳥；點課件)
第二，第壹遍讀課文，搞清楚上下文。
1，打開書，靜靜地讀課文，看看自己是否讀對了發音，讀句子是否流暢。
2.那麽文章是怎麽說這只鳥的呢？請聽老師講，讀課文。妳畫壹個自然的段落，試著說壹些關於鳥的事情，好嗎？《壹只鳥的故事》主要講的是壹只初出茅廬的小鳥每天在樹枝上唱歌。小朋友很喜歡，就用彈弓把小鳥打傷了。兩只老鳥抓住這只鳥，把它帶回巢裏。從那以後，孩子們再也沒有聽到過鳥兒唱歌。)
3.所以這是壹篇記敘文，按照事情的發展順序來敘述。也就是說，先寫事情的起因(板書)，再寫過程(板書)，最後寫結果(板書)。
第三，認真閱讀，模仿想象。
1.知道了課文的主要內容，我們不得不接受壹個殘酷的現實，壹只可愛的小鳥受傷了！是誰造成了這樣的悲劇？原因是什麽？好心的同學們，妳們能在文中找到答案嗎？(回答)哪裏看出小孩子很愛這種鳥？
2.這麽多孩子愛吃什麽鳥？請小組讀第壹段和第二段，用筆畫壹幅畫，然後和同學對話。我過會兒能告訴妳嗎？
3.誰想讀第壹段和第二段？老師:多快樂可愛的小鳥啊！
4.哪位同學能想象出小鳥的快樂心情，來到前面表演這只可愛的小鳥？其他同學和周老師把自己當成自然界的壹棵樹或者壹朵花。讓我們用肢體配合他。讓我們微笑著聆聽她美妙的歌聲吧！
5.誰不喜歡這麽可愛的小鳥呢？然而，不幸的事情發生了！壹顆彈珠飛了進來，傷了那只鳥。當時是什麽情況？誰能讀給妳聽？其他學生思考妳在這壹部分讀到了什麽。
6.哪個父母不愛自己的孩子，哪個父母能看著自己的孩子受傷？此時，他們心急如焚，此時，他們肝腸寸斷。怎麽才能讀懂老鳥當時的焦慮和難過的心情？試試吧，同學們。
7.剛才還活蹦亂跳的那只鳥呢？他怎麽樣了？妳覺得這只鳥怎麽樣？(真可惜！)我們的心都要碎了！妳能試著讀壹下這個句子嗎？
8.這是什麽圖？壹對悲傷焦慮的父母看著受傷的孩子，眼裏含著淚水，孩子痛苦的流著血。孩子，我們怎麽能？我怎麽能？讓這麽可愛無辜的小生命受到傷害？讓我們壹起來讀讀課文的最後兩段，體會壹下孩子們此時的心情。
第四，拓展延伸，情感升華
1.故事講到這裏，妳明白了什麽？妳有什麽想法？妳能給我們講講嗎？如果讓妳和那些正在打鳥的孩子談談，妳會對他們說什麽？
2.獨自後悔是沒有用的。我們也必須用我們的實際行動來幫助鳥兒。我們做什麽呢請觀看這部卡通片，然後談論它。
3.老師充滿激情的結束語引出了“請愛護地球，鳥類和人類的家園”這壹主題的升華。
對小學三年級語文壹只鳥教學的思考
《壹只鳥》是北師大版三年級上冊“鳥”單元的壹篇主文。這篇課文是著名文學大師冰心寫的。清新流暢，是壹篇很美的散文。文章以愛情為主旋律，歌頌家庭的偉大；批評了不成熟的孩子的愛情，因為愛的方式不對，給小鳥帶來了傷害；教育學生熱愛鳥類和動物。在這節課上，我通過多媒體課件為學生創設了壹個教學情境:壹上課，我就通過在課文中引入壹些可愛的小鳥的圖片來吸引學生的註意力，把它們帶入本文所描述的內容，引起他們對這只小鳥的興趣。愛，並帶著感情大聲朗讀，體會小鳥的快樂。例如，抓住“探索”這個詞，讓學生想象這只鳥還會看到什麽美麗的景色。他的小腦袋裏會想些什麽？讓學生從閱讀中感受到鳥兒的快樂。
其次，播放課件(小鳥被突如其來的彈子擊傷時，兩只老鳥如何救助受傷小鳥的畫面)，展示關鍵句子，引導學生閱讀並學會發表評論，寫下他們讀到此的內心感受，體會兩只老鳥對孩子的愛，那種深情，撥動學生感情的琴弦，引起學生動情歌唱， 這導致了對小鳥的同情，並理解了孩子的行為，然後讓學生在已經準備好的剪紙小鳥上寫下他們想說的話:他們可以對小鳥說，也可以對孩子說。 寫好後貼在黑板上的“樹”上(簡筆畫)，讓小鳥回歸森林，回歸自然，過上幸福的生活，進壹步升華感情。
課後引導學生欣賞鳥類覓食的畫面，並引入白居易的古詩《鳥》，加深了對課文的理解，取得了良好的效果。作業部分，我讓學生展開想象的翅膀:小鳥怎麽了？請完成這個故事。作業收上來後，發現孩子們寫的故事內容豐富，想象合理，達到了預期的效果。