寫壹篇關於詩1的感想。寫壹篇關於這首詩的感受的作文。
為壹個缺席的ecluse留下的筆記的重寫充滿了山和森林。群山薄霧皚皚，宛若仙境。
賈島，壹個衣冠楚楚的詩人，正走向山腳下的壹戶人家。房子旁邊，壹個男孩在松樹下抓著樹枝，趕著狗玩！賈導上前，心想:這應該是隱士的住處。
“對不起，先生……”小夥子好奇地問。賈島解釋道:“我走了幾千裏去找妳丈夫。
我不知道這個男孩是否知道王先生要去哪裏。”“哦，那太糟糕了！我師父半小時前上山采藥去了。"
“唉……”賈島失望了。這時，男孩又開口了:“我的主人在這座山上……”“這是真的嗎？那妳能告訴我他在哪裏嗎？”賈島打斷了小夥子的話。
“但是...現在霧蒙蒙的，也不知道他在哪裏……”他滿懷期待，又徹底失望。當他回到家鄉時，他無助地寫了壹首抒情詩:當我在壹棵松樹下問妳的學生時，“我的老師，”他回答說，“去采草藥”。
但是，穿過這些雲，我怎麽能知道是朝著山的哪個角落呢？。老師點評:年輕的作者對文本的語言進行了轉換、重組和重新表達，成功地將這首古詩改寫成了敘事，並寫下了壹篇筆記中描述的場景。
這篇文章很好地描述了山中的風景和人物之間的對話。作者也可以嘗試從第壹人稱的角度來改寫。
壹天，萬裏晴空，我懷著愉快的心情來到山裏看望我的老朋友。在山裏，五顏六色的野花散落在郁郁蔥蔥的樹下，周圍還有壹群綠草。
花草上爬著各種各樣的蟲子。他們發出非常奇怪的聲音。蜜蜂和蝴蝶在花上跳舞...我被眼前的景色迷住了，仿佛置身於人間仙境。
啊，這裏的風景真美！我壹邊走，壹邊欣賞這裏美麗的風景。不知不覺，我來到壹棵參天的松樹前，看到壹個小孩在和狗玩耍。
我走到他面前，輕聲問:“小朋友，妳認識人嗎？”我是他的好朋友。”孩子不玩了，站起來，從上到下看了我壹眼，調皮地笑了:“當然，他是我的主人。他只是去取藥了。"
“所以妳是他的徒弟。我真的不知道泰山，那他在哪裏？”我畢恭畢敬地問道。孩子說:“嗯，這個我不太清楚。我只知道師父在這山裏。”
我擡頭低頭看了看孩子指的地方:哇，這山上全是森林和雲彩。怎麽才能找到老朋友？“唉！”我不禁感到有些失望。但後來我想:我的老朋友喜歡隱居深山，看山川，采藥。我不應該打擾他的生活。
要是我能像他壹樣擺脫世俗，隱居深山就好了！我望著天空，對自己說:“好朋友，以後我會再來看妳，追上妳。到時候，我就在這裏多呆幾天，體驗壹下雲裏野鶴的生活！”這壹天，賈導去西山找他的壹個朋友，名字叫* * *。
厭倦了人間的勾心鬥角，隱居深山修身養性，與世隔絕。賈導和* * *從小就是知心朋友。這幾年，賈導成了青雲寺的主持人，很少書信聯系。* * *已經失蹤。賈導這幾天壹直在外面講學，無意中聽到人們在談論* * *，就高高興興的去西山找他。西山腳下的風景很美。從這裏可以看到山頂的雲，在閃爍。如果妳仔細看，雲彩會變成可愛的小白羊、小鳥和活潑的魚。
賈島看著這壹切，自言自語道:“難怪* *住在這裏！這真是太美了。”他壹邊說，壹邊匆匆趕路。
他穿過翠綠的竹林，清澈的小溪，奇形怪狀的巖石，來到壹片雲霧繚繞的松林。賈島也累了，於是他坐在壹塊大石頭上休息。這時，壹只耀眼的蝴蝶飛了過來，它的翅膀是藍色和紫色的，好漂亮。
蝴蝶在霧蒙蒙的松林裏飛來飛去，給這裏增添了許多神秘色彩。賈島也休息夠了，繼續趕路。他邊走邊想:真是山清水秀的仙境啊！* * *住在這裏真的很享受。
過了壹會兒，賈導來到山頂，看見不遠處有壹所房子。他想:這壹定是* * *的家，於是他向前走去。我看見壹個小孩在和壹只拿著樹枝的狗玩耍。他想，也許這是* * * *的鄰居。
他上前問道:“小朋友妳好，妳知道這裏住著壹個叫* * *的人嗎？”孩子見有人問他，就把狗趕回狗窩，說:“先生您好，我叫子輝，* * *是我的主人。有什麽事嗎？”賈導聽了大喜，連忙答道:“我是他的朋友。我想和他談談。妳能帶我去見他嗎？”孩子遺憾地說:“對不起，我的主人去采藥了。”聽了這話，賈導心情大好，壹下子跌入谷底。
但他想:問問他去哪裏取藥了，也許能找到他。於是，他又問:“妳師父去哪裏采藥了？”孩子回答:“就在這座山裏。”
賈導聽了，又有了壹線希望，問道:“妳能帶我去嗎？”孩子壹臉遺憾地說:“哎呀！可惜這西山霧太大，不認識路。我真的幫不了妳。”賈導聽了之後很絕望，就走了。他嘆了口氣，匆匆趕回去，但隨即又想:雖然沒見到什麽朋友，但他欣賞了西山的風景！這次雖然白跑了，但也看到了好風景！他回去憑感覺寫了壹首詩:當我在壹棵松樹下詢問妳的學生時，他回答說，“我的老師去采草藥了”。
但是，穿過這些雲，我怎麽能知道是朝著山的哪個角落呢？。
2.跪求壹首詩
到達邊境(王偉)
騎著自行車去參觀邊關，路過居延縣。
蓬蓬也飄出了韓，北去的大雁也飛上了天空。
茫茫大漠孤煙，黃河落日圓。
蕭關騎馬時，由冉彥護衛。
“大漠孤煙，長河落日圓”，是與妳親近的王國維寫的名句，描寫的是進入邊塞後，邊塞外奇異壯麗的景色。畫面寬闊，意境壯闊。邊疆大漠無邊，故用“大漠”之“大”字。邊塞荒涼，無奇不有。烽火臺點燃的濃煙特別醒目，故稱“孤煙”。壹個“孤”字形容風景的單調，後面壹個“直”字，卻也顯示了它的堅強和毅力。大漠無山無樹，穿流而過的黃河也無法表達詩人的情懷，除非用壹個“長”字。夕陽，原本容易給人多愁善感的印象，在這裏用了“圓”字，卻給人壹種溫暖無邊的感覺。壹個“圓”壹個“直”字，既準確地描繪了大漠景象，又表現了作者的深情。詩人巧妙地將自己的孤獨融於對廣闊自然景物的描寫之中。《紅樓夢》第四十八回說:“大漠孤直，長河落日圓。”。妳想抽多直？太陽天生是圓的。‘直’字似乎不合理，‘圓’字似乎太俗。當我合上書想起來的時候，我好像看到過這壹幕。這兩個妳要再找兩個字，找不到兩個字。“這就是”詩的好處，有說不出的意味，但想走就走的生動；“好像不合理，想去也合理。”這段話也算是揭示了這兩首詩的高超藝術境界。
壹句名言或壹首詩表達了我的感受。
愛情:愛情像潮水壹樣把我推向妳。
我愛我的老師，我更愛真理。
不是我不愛凱撒，而是我更愛羅馬。
思念:相隔千裏，各在壹日壹裏，路漫漫，相會平安。.....四君老了，年事已高。
離別:無緣無故離開西天陽關的人。
狂歡:大聲唱我的歌，喝我的酒。
沒人理解:我不理解白天晚上的黑暗。
煩惱:若問閑愁幾許，壹縷煙，城中風，梅子黃雨。
問妳能有多少悲傷，就像壹條向東流的河。
孤獨:冷冷清清，悲淒淒慘。
梧桐瀟瀟，黃昏滴水。
4.寫詩的感受
中國是壹個詩的國度。詩詞源遠流長，名家輩出，名家作品數不勝數，在中華文明中蔚為壯觀。詩歌以其簡潔的語言和優美的文字表達作者的感情。
打開記憶的閘門，我找到了我最喜歡的詩。那是唐代詩人杜牧的作品。
徒步旅行。全詩* * *四句，是這樣寫的:“寒山石徑遠，白雲深處有人。駐足坐楓林晚，霜葉紅二月。”
這首詩描述了詩人在深秋漫步山間時看到的美麗景色。詩人巧妙地捕捉到了他在上山途中看到的幾處風景:遠遠望去，是壹條用山石鋪成的蜿蜒山路，到達山頂，看著山中白雲環繞的地方，隱約出現了幾戶人家，周圍楓葉如火，更是美不勝收，遠勝於早春二月的花開。這裏，有白雲，有紅葉，有鮮艷的色彩；山路、楓林、人家，和諧溫馨；也有詩人因為熱愛而駐足觀看楓林的夜景，讓畫面更加深情。寫秋景，全詩沒有悲涼淒涼的氣息。尤其是最後壹句，把楓葉和花做比較，很新穎。二月的花美麗迷人，但當春風吹起，春雨驟起時，它們便落入泥淖，隨流水而去。但楓葉在與秋風、秋雨、秋霜的搏鬥中變紅了，顯示出旺盛的生命力。這就是詩人特別喜歡楓林的原因。也正是這首詩的魅力，流傳千古，廣為人知。
走在古詩詞園裏，我們可以欣賞各種古詩詞。古詩詞中的告別、春夏秋冬、浪漫風光、山水名勝，都是古代詩人留給我們後人的遺產，是中華民族的瑰寶。
5.寫壹篇關於壹首詩的感受的作文
為壹個缺席的ecluse留下的筆記的重寫充滿了山和森林。群山薄霧皚皚，宛若仙境。
賈島，壹個衣冠楚楚的詩人，正走向山腳下的壹戶人家。房子旁邊，壹個男孩在松樹下抓著樹枝，趕著狗玩！賈導上前，心想:這應該是隱士的住處。
“對不起，先生……”小夥子好奇地問。賈島解釋道:“我走了幾千裏去找妳丈夫。
我不知道這個男孩是否知道王先生要去哪裏。”“哦，那太糟糕了！我師父半小時前上山采藥去了。"
“唉……”賈島失望了。這時，男孩又開口了:“我的主人在這座山上……”“這是真的嗎？那妳能告訴我他在哪裏嗎？”賈島打斷了小夥子的話。
“但是...現在霧蒙蒙的，也不知道他在哪裏……”他滿懷期待，又徹底失望。當他回到家鄉時，他無助地寫了壹首抒情詩:當我在壹棵松樹下問妳的學生時，“我的老師，”他回答說，“去采草藥”。
但是，穿過這些雲，我怎麽能知道是朝著山的哪個角落呢？。老師點評:年輕的作者對文本的語言進行了轉換、重組和重新表達，成功地將這首古詩改寫成了敘事，並寫下了壹篇筆記中描述的場景。
這篇文章很好地描述了山中的風景和人物之間的對話。作者也可以嘗試從第壹人稱的角度來改寫。
壹天，萬裏晴空，我懷著愉快的心情來到山裏看望我的老朋友。在山裏，五顏六色的野花散落在郁郁蔥蔥的樹下，周圍還有壹群綠草。
花草上爬著各種各樣的蟲子。他們發出非常奇怪的聲音。蜜蜂和蝴蝶在花上跳舞...我被眼前的景色迷住了，仿佛置身於人間仙境。
啊，這裏的風景真美！我壹邊走，壹邊欣賞這裏美麗的風景。不知不覺，我來到壹棵參天的松樹前，看到壹個小孩在和狗玩耍。
我走到他面前，輕聲問:“小朋友，妳認識人嗎？”我是他的好朋友。”孩子不玩了，站起來，從上到下看了我壹眼，調皮地笑了:“當然，他是我的主人。他只是去取藥了。"
“所以妳是他的徒弟。我真的不知道泰山，那他在哪裏？”我畢恭畢敬地問道。孩子說:“嗯，這個我不太清楚。我只知道師父在這山裏。”
我擡頭低頭看了看孩子指的地方:哇，這山上全是森林和雲彩。怎麽才能找到老朋友？“唉！”我不禁感到有些失望。但後來我想:我的老朋友喜歡隱居深山，看山川，采藥。我不應該打擾他的生活。
要是我能像他壹樣擺脫世俗，隱居深山就好了！我望著天空，對自己說:“好朋友，以後我會再來看妳，追上妳。到時候，我就在這裏多呆幾天，體驗壹下雲裏野鶴的生活！”這壹天，賈導去西山找他的壹個朋友，名字叫* * *。
厭倦了人間的勾心鬥角，隱居深山修身養性，與世隔絕。賈導和* * *從小就是知心朋友。這幾年，賈導成了青雲寺的主持人，很少書信聯系。* * *已經失蹤。賈導這幾天壹直在外面講學，無意中聽到人們在談論* * *，就高高興興的去西山找他。西山腳下的風景很美。從這裏可以看到山頂的雲，在閃爍。如果妳仔細看，雲彩會變成可愛的小白羊、小鳥和活潑的魚。
賈島看著這壹切，自言自語道:“難怪* *住在這裏！這真是太美了。”他壹邊說，壹邊匆匆趕路。
他穿過翠綠的竹林，清澈的小溪，奇形怪狀的巖石，來到壹片雲霧繚繞的松林。賈島也累了，於是他坐在壹塊大石頭上休息。這時，壹只耀眼的蝴蝶飛了過來，它的翅膀是藍色和紫色的，好漂亮。
蝴蝶在霧蒙蒙的松林裏飛來飛去，給這裏增添了許多神秘色彩。賈島也休息夠了，繼續趕路。他邊走邊想:真是山清水秀的仙境啊！* * *住在這裏真的很享受。
過了壹會兒，賈導來到山頂，看見不遠處有壹所房子。他想:這壹定是* * *的家，於是他向前走去。我看見壹個小孩在和壹只拿著樹枝的狗玩耍。他想，也許這是* * * *的鄰居。
他上前問道:“小朋友妳好，妳知道這裏住著壹個叫* * *的人嗎？”孩子見有人問他，就把狗趕回狗窩，說:“先生您好，我叫子輝，* * *是我的主人。有什麽事嗎？”賈導聽了大喜，連忙答道:“我是他的朋友。我想和他談談。妳能帶我去見他嗎？”孩子遺憾地說:“對不起，我的主人去采藥了。”聽了這話，賈導心情大好，壹下子跌入谷底。
但他想:問問他去哪裏取藥了，也許能找到他。於是，他又問:“妳師父去哪裏采藥了？”孩子回答:“就在這座山裏。”
賈導聽了，又有了壹線希望，問道:“妳能帶我去嗎？”孩子壹臉遺憾地說:“哎呀！可惜這西山霧太大，不認識路。我真的幫不了妳。”賈導聽了之後很絕望，就走了。他嘆了口氣，匆匆趕回去，但隨即又想:雖然沒見到什麽朋友，但他欣賞了西山的風景！這次雖然白跑了，但也看到了好風景！他回去憑感覺寫了壹首詩:當我在壹棵松樹下詢問妳的學生時，他回答說，“我的老師去采草藥了”。
但是，穿過這些雲，我怎麽能知道是朝著山的哪個角落呢？。
6.寫壹篇作文，談談妳讀過的壹首古詩的感受。
這首詩鼓舞人心，歷久彌新。半畝池塘像壹面鏡子，倒映著天空和來回閃爍的雲朵。這個池塘為什麽這麽清澈？原來源頭活水源源不斷！詩歌有著深刻的含義。學習被比作源頭活水。只有不斷吸收新知識，才能取得快速進步。
欣賞:(1)這是壹首哲理詩。讀完之後，人們往往會有壹種豁然開朗的感覺。在詩歌中，這種內心的感受是用象征的手段來描寫的，讓讀者自己去體會其中的奧妙。所謂“源頭活水”，是指不斷從書本中吸收新知識。《讀書隨想》是南宋大學者朱的名篇。是抄下來和大家壹起分析欣賞的。希望對無心學習，不讀書看報，只圖享樂的青年朋友有所啟發和鼓勵。原詩四句:“開半畝方塘，天高雲淡。”:要問池塘裏的水，為什麽這麽清澈？因為有源頭活水。“真的是關於明媚清新的田園風光。多讀幾遍，妳會覺得越讀越愛讀書！妳看，壹個半畝的小池塘，是朱作品中的壹面展開的鏡子(曾經打開過)。當妳開始寫作時，它安靜而優雅，讓人立即展開想象的翅膀。
第二句甚至引起讀者的遐想。這面“鏡子”映出的是天空中盤旋的雲朵，而清澈的水面卻是那麽的寧靜可愛！作者在第三句問了壹個問題，為什麽這水這麽清？他高興地回答自己，因為源頭總是有活水補充，不停地往下流。這幅美麗的自然風光圖看了讓人耳目壹新。更讓人驚嘆的是書名的讀法和讀這本書的感覺。突然，這種美好的意境得到了升華，用言誌的方法，把活水與讀書融為壹體。原來，大學者朱在贊美讀書中悟出了什麽，他頭腦中那種暢快、清澈、活潑的感悟，被池塘和雲朵的倒影描繪得惟妙惟肖。為什麽他的頭腦如此清晰？因為書上總有新的知識像流水壹樣，在不斷的補充他！才華橫溢的朱的壹首小詩，給了我們許多啟示。多讀好書，會讓妳的思想永遠鮮活、才華、優雅！
(2)這也是壹首用形象推理的詩。它以劃船為例，讓讀者了解與學習有關的道理。詩裏說，從前船淺的時候，大家使勁推船都是徒勞。春水暴漲時，連巨輪都輕如鴻毛，在水中自由漂浮。詩中突出了泉水的重要性，意在強調學習上的突破需要付出努力。這首詩很可能是作者對某個問題苦苦思索，學習後突然有了壹個體驗後寫的。
這個怎麽樣？妳瞧