知識和能力目標:
1.帶著感情反復讀詩，準確背詩。
2.了解關於詩歌的知識；五首詩所表達的思想感情。
3.品味詩歌的語言，領略詩歌的意境；培養詩詞鑒賞能力，提升古詩詞修養。
4.了解詩歌情景交融的特點，培養學生閱讀古詩詞的節奏感。
過程和方法目標:
朗讀，品味，感受；運用自主、合作、探究的學習方法。
情感、態度、價值觀和目標
激發學生熱愛中國古代文化知識的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
重點和難點
1.朗讀和背誦；引導學生理解詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。
2.品味語言，欣賞詩歌的意境，理解表達的美。
教學時間
三個課時
教學過程
首次教學時間
第壹，進口
同學們，中國的唐朝、宋朝、元朝，哪壹種文學體裁發展得最成功？的確，中國自古以來就是詩的國度，從古代的《詩經》開始，優秀的詩詞數不勝數。今天，我們將學習四首著名的詩歌。
二、學會“看海”
1.作者簡介
曹操(155？220)，字孟德，生於裴郭橋縣(今安徽亳州)。東漢末年的政治家、軍事家、詩人。(《三國演義》歌頌劉貶低曹的創作傾向，導致作者沒能給曹壹個公正的評價。)在鎮壓黃巾起義的過程中，我們逐漸壯大了自己的軍事力量。建安元年(196)，迎擊帝都許昌，以他的名義發號施令，接連平定呂布等割據勢力。建安五年(200)，袁紹在官渡戰敗，逐漸統壹北方。建安十二年(207)，烏桓東征，也是大獲全勝。次年率軍南下，在赤壁被孫權、劉備聯軍擊敗。王維後來被封了。曹丕稱帝，尊他為武帝。好詩如《走出廈門》《走在浩裏》等，以舊樂府題材表達自己的政治抱負，氣勢磅礴，慷慨悲涼，也反映了漢末百姓的悲慘生活。有壹本魏武帝的藏書，已經失傳了，明朝有壹系列的書。今天，人們對《曹操集》的排版進行了梳理。
2.《看海》的寫作背景
《看海》是曹操的名作，詩人正處於事業的巔峰。他鏟平了北方英雄，如今又打敗了烏桓、袁紹的殘余勢力，消除了後患，統壹了北方。如果我們用優勢兵力消滅南方分裂勢力，他就能掃平太空，統壹全國。公元207年，曹操率軍北上，追剿袁紹殘余勢力，5月宣誓北伐，7月離開盧龍村，登上秦始皇和也曾攀登過的碣石山。他爬山看海，迎著蕭瑟的秋風和洶湧的大海，觸景生情，寫出了這首壯美的詩。他把自己宏大的誌向和寬廣的胸懷融入詩歌，通過大海的意象表現出來，使這首詩具有剛健雄渾的風格，成為流傳至今的佳作。
3.樂府詩
漢代的樂府詩壹般都是無標題的，“觀滄海”這個標題是後人加上去的。樂府詩是可以唱的。詩的最後兩句？幸甚哉，唱歌詠誌？是副歌時加的，是詩的附件，與詩的內容無關。
4.大聲朗讀詩歌，整體感受
(1)發音
碣石(紀？)哎(d？n)蝧受(sǒng zh？)慘淡(s？)
(2)節奏
詩歌的節奏可以分為音節和意義。四言詩通常是作為每壹句來讀的。兩個？兩個？節拍，如:東/碣石，看海/大海。
(3)解釋
水河蓮:怎麽樣，怎麽樣。漣，水波蕩漾的樣子。
用風景看海:用風景表達目的的連詞。
山島:高。站直。站直了。
蕭瑟:形容風吹樹的聲音。
慶幸，甚至:慶幸，慶幸。到極致。我很高興。太好了。
日月之旅，若出其不意:若，如。它，它，指的是海。
？日月之旅，若出其不意；韓是才華橫溢的明星，如果出了名呢？古詩詞裏有嗎？互文性？。也就是說只有壹方是用文字表白的，意思看對方。句子不僅說:？日月之旅？，還說？星漢之旅？；不是只說？星漢才華橫溢？，還說？日月爭輝？。放在壹起，？如果日月星辰運行輝煌，是不是都出了海？。
5.重新讀詩，討論探討。
這是壹首關於風景的抒情詩。詩人描繪了大海吞噬日月萬物的壯麗景象，表現了詩人的曠達胸懷，表達了為中國統壹大業作出貢獻的抱負。
①全詩用哪個詞寫的？
全是詩？觀點？這個詞支配著整篇文章。以下是什麽？觀點？打開單詞，寫下妳在山上看到的東西。
(2)這首詩有多少層含義？哪些詩詞是寫實的？哪些詩詞是虛構的？
全詩有三層意思。
壹樓(1-2句):說明看海的位置，和陳奇有直接關系。這很簡單。觀點？字領全篇，是詩的線索。下面十個句子是寫妳從海裏看到的東西。
第二層(3-8句):描寫海水和山島。從壹開始，從全景式寫作，著力渲染大海的無邊無際和洶湧澎湃的氣勢。意思是:浩瀚的大海碧藍無邊，只有腳下的山島高高聳立在大海的中心。這層樓都是寫真實場景的。是陪襯。
大海碧波蕩漾，動態萬千；山島巍然屹立，靜中有動，動中有靜，展現了大海的浩瀚與雄偉；再寫植被，還是靜態的。有許多樹和許多草藥？然後山島寫植被，裏面全是欣欣向榮的景象。第二次？洪波？回以動，動靜搭配，展現海的磅礴氣勢。鐘？用詞特別出色。從描述中，我們不僅看到了大海洶湧上天的形狀，還仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音。
第三層(9-10句):借助奇特的想象力，表現大海吞噬日月星辰的精神。是不是虛景，即詩人的主觀感受，從二？如果？字可見壹斑。這四句是全詩的XX，創造了壹個極
開闊的意境:奔流的日月，繁星點點的銀河，都包含在這壹片大海裏，多麽精神！
後兩句附後，是為了和諧歡樂而加的，與詩的內容無關。
(3)哪些詩詞最能體現作者博大的胸懷？詩人是帶著怎樣的感情描繪大海的形象的？
這首詩的第壹部分描寫的是海的景象，視野開闊，也能表現出詩人的胸襟，但與後壹部分相比，天氣略遜壹籌。？日月之旅？關於大海的四句話，都是白寫的，說明大海有包容天地的精神，顯示了詩人的博大胸懷。
海的意象是詩人意象的體現。詩人平定了北方群雄，如今又擊敗了烏桓、袁紹的殘余勢力，為即將到來的南方統壹中國解除了後顧之憂。當他躊躇滿誌的時候，他用海的意象來表達建功立業的願望，寫出了千古傳誦的壯麗詩篇。
6.情感基調:
蒼涼大方，壹直被視為？建安風格？的傑作。
7.？詩言誌？
《看海》是壹首以風景為題材的抒情詩。詩人寫海，表達統壹中國建功立業的誌向。這種感覺不是直接流露在詩中，而是蘊含在對景物的描寫中。全詩意境廣闊，氣勢渾厚，字裏行間XX滿滿。關於風景的十句話，前六句說的是實景，後四句說的是虛景。真實景物給人壹種身臨其境的感覺，虛擬景物以其新奇刺激讀者的想象力。詩人把自己比作大海，表現了他寬廣的胸懷和英雄氣概。
三、課堂總結
第四，作業
第二節課
第壹，進口
第二，學壹個北堡山下的系泊。
1.解決問題:
古代的交通很不發達，連古代的皇帝都上不了現代的公交車。所以，流亡在外或在國外求職的人很難定期回家，自然不會想家。因此，表達思鄉之情成為古詩詞中的壹個重要主題。今天我們就來了解壹下唐代詩人王琬的壹首詩《北堡山下的壹泊》，感受壹下作者深深的鄉愁。
第二，這意味著停車。北固山三面臨河，形勢險要，所謂？世界上最好的？。
2.介紹作者
王婉出生於洛陽(今河南)，生卒年不詳。唐代詩人。先天元年(712)，進士，洛陽官員。有很長的歷史，在吳楚之間奔波，不能回家，所以有此作。他的詩沒有廣為流傳。
3.正確聽發音，把握五言詩的朗讀節奏。
這首詩意境優美，語言樸實，音韻和諧。五言詩壹般有三拍，二二壹或二二壹。比如客路/青山/外，劃船/綠水/前。大海，太陽，生命和夜晚，江春/進入/去年。
客道指旅途。鎮江是當時水陸交通的樞紐，所以呢？客路？用什麽？航海？對應。
終於我可以派遣我的信使大雁，歸巢洛陽:壹封家書是壹封家信，指的是詩人寫給他在洛陽的家的信。以前說鴻雁傳書，詩人的意思是把書托付給雁群。
4.這首詩的四個部分寫了什麽？四重之間有什麽關系？
第壹聯:點題。？青山？提到北固山，詩人就在船上。客路？也就是郵路，想象壹下船到鎮江後，再坐郵車到外地，寓意周遊列國的意思。
顓頊:寫寫在船上看到的風景。？又平又寬？四個字很精煉:？潮位？兩岸寬闊；？鄭風？帆被掛起了。？潮位？句子，是為了脖子關節嗎？江春？句子做鋪墊。
項鏈:既寫風景，又指出季節。？死夜？指的是夜晚的結束。昨夜東海漲潮，舊年河上春——時間怎麽過得這麽快不動情！這兩句話既生動準確地描繪了景物，又展現了人生的普遍真理，給人壹種樂觀、積極、向上的藝術靈感。
尾聯:詩人離家已久，日復壹日，年復壹年。新年到了，是他家人團聚的時候，而他長期在外地旅遊吃飯。看到這壹幕有什麽丟人的？由此，他自然想到了借鵝腳給他送信。全詩層層關聯，渾然壹體。
5.哪些詩詞直接表達了鄉愁？
尾聯直接表達思鄉之情。全詩籠罩著淡淡的鄉愁。
6.探索想象力？直到退潮時河岸變寬，沒有風吹動我孤獨的帆？這是什麽樣的場景。
找壹張長江下遊的圖給學生看，或者背誦李白的《黃鶴樓送別孟浩然》在去揚州的路上，遙望天門山，然後指出詩人此刻的具體位置。)
？寬泛？什麽事？潮位？結果。春潮洶湧，江面遼闊。放眼望去，河水似乎與岸邊持平。船上的人也有更廣闊的視野。這句話寫得很隆重；？沒有風吹動我孤獨的帆？越是激動人心。？吊？它首尾相連地掛著。詩人不用？壹帆風順？並且使用它？鄭風？是因為光線嗎？壹帆風順？不足以保證？掛著帆？風雖然平穩但強勁，船帆鼓起成弧形。只有順風微風的時候，才能揚帆？吊？然後呢。積極？字和包？順？用什麽？然後呢。的內容。可見景色極其生動。全詩和諧優美。
7.名句賞析。
？...夜晚讓位於太陽的海洋，舊的壹年融化在清新中？從構圖上看，它有引出結尾對聯的作用，也就是說，它與詩人的鄉愁有關。？日復壹日，夜復壹夜，春去春來？都是表示時間序列的交替，而且這麽著急。這怎麽能不叫身在其中？客路？詩人的鄉愁呢？大海在夜深人靜時誕生，會驅走黑暗；江春，河上的風景說明了什麽？春天？闖入舊年，將趕走嚴冬。它不僅真實、準確地描繪了場景，而且展示了生活的普遍真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術靈感。跟隨？但我朝家望去，暮色漸濃，悲傷的薄霧籠罩在江浪上？和它比起來，它顯得歡快。
第三，學習《錢塘江春遊》
1.知識介紹
錢塘湖是西湖的別稱。提到西湖，我們自然會想到蘇軾的名句？如果要拿西湖比西湖，淡妝總是合適的。。白居易的這首詩仿佛真的看到了笑著看史的臉。
白居易(772？846)，字樂天，自號香山居士。原籍太原，後遷都(今陜西渭南)，曾是官員和太子，沒什麽財富。他主張？文章結合時代，詩詞結合事？，反主義。他的詩歌形象生動，語言通俗，內容新鮮，如《長恨歌》、《琵琶行》、《炭人》、《憶江南》、《送別古草》等。，深受人們的喜愛和傳承。他壹生創作了大量的詩歌，是唐代最有創造力的詩人。《白常青集》共七十壹卷。新樂府50件，秦中吟10件，都很有名，尤其？因為某件事而提出疑問？新樂府最為著名，是中唐時期新樂府運動的代表作。
《錢塘春遊》是他任杭州刺史時寫的。這首詩描寫了早春的西湖美景，表達了詩人的快樂心情。
2.聽發音和節奏，了解語言的輕重緩急。
七言詩有//的拍子嗎？,//?/。如鼓山/寺北/嘉亭/西、水面/初平/焦雲/低。幾處/早鶯/爭/暖樹，誰家/新燕/啄/春泥。大聲朗讀時，每壹拍的最後壹個字會遇到平聲
適當延伸壹下，萬壹掉音就做個飯，讓閱讀有自己的節奏。
3.這首詩的四個部分寫了什麽？
第壹副對聯:詩人從大處落筆，寫詩人路過孤山寺嘉亭時所見的山川水色。？水位低，雲腳低？勾勒湖上初春。？水面？指西湖。水位開始時，泉水在上漲，湖水水位在上漲，與堤防持平。？雲腳低？指白雲與湖面蕩漾的水波重疊。似乎雲很低。腳，有下垂的意思。
顓頊:寫鶯鶯燕，是詩人所見。迎迎是春天的歌者，大家爭著飛到向陽的樹上去唱；春天的使者燕已經開始用泥土築巢，給人們帶來壹種生機勃勃的感覺。
頸聯:寫花草，重在詩人的主觀感受。馬輕快地走在淺淺的草地上，看了半天花，滿眼都是五顏六色的花，讓人目不暇接，迷惑不解。這樣寫，切中要害？好嗎？詞。草是新的，所以呢？淺薄？也是早生的場景；？沒有蹄子？，難道也是暗割？好嗎？詞。
尾聯:直抒胸臆，表達詩人愉悅的心情。？夠不夠？是因為我看的不夠多，說明詩人在纏綿。完全陶醉在美麗的湖光山色中。
詩人的旅程:詩歌？鼓山寺？高達？白沙地？結束，也就是流浪:從鼓山北到湖東的白堤。
4.從《錢塘江春遊》中可以看到哪些詞來形容初春的景象？
註意細節。比如？水面是平的？(見註)；？為暖樹而戰？,?溫暖的樹？向陽之樹，春寒未退，故鶯爭之；？挑春泥？，燕楚也來了；？沒有馬蹄鐵？草誕生了──這是早春的景象。(早鶯，新燕，亂花，淺草。)
5.哪首詩表明詩人已陶醉於美麗的湖光山色？
？愛湖東行的缺失？該句表明詩人流連忘返，已完全陶醉於這美麗的湖光山色。
6.？幾個地方？為什麽不呢？到處都是？,?誰的家庭？為什麽不呢？每家每戶
說？幾個地方？，可見不是？到處都是？；說？誰的家庭？，可見不是？家人？。因為現在還是早春。這裏嗎？早上好。然後呢。新的？從某種意義上來說，它們是相互成長的，將鶯燕連接成壹幅完整的畫面。因為是嗎？早鶯？所以抓住那棵向陽的暖樹，試試它滴水的聲音；因為是嗎？欣彥？，它會引起人們壹見鐘情的壹種喜悅。
7.總結:這首詩的主要意思是什麽？好嗎？詞。詩人寫的是春天騎馬遊泳的快感，從鼓山寺北到白沙地截取。從哪裏開始？湖平楚平？是在鼓山寺看到的風景，中間寫的是旅遊時看到的。在青楊的樹蔭下？寫白沙堤的景色，明麗輕盈，讓人神往。
第四，課堂總結
動詞 （verb的縮寫）布置作業
第三類
第壹，進口
二、學“天凈沙？秋思”
1.這是壹部抒情作品，用短短28個字，生動地表現了壹個漂泊已久的遊子的悲哀。700多年來，人們壹直在談論？鄉愁？妳會想到這部作品，因為它很好地運用了景物對比的寫作方法，把抒情主人公置於特定的氛圍中，實現了主觀意境與客觀環境的高度統壹。
天凈沙是壹種樂器的名字。秋思？標題。元曲是中國古代詩歌的壹種體裁，起源於元代，又稱散曲。歌有詩和套曲兩種，天凈沙是詩。屈和詞的風格相似，都是按聲調填詞，但比詞更明快、更自由。