(壹)教材分析的地位和作用。
《我站在祖國的地圖前》是六年制小學語文S版第八冊第四單元的第壹篇課文。這是壹首贊美祖國的詩。作者看著祖國的地圖，展開想象，贊美祖國的遼闊和山川的壯美，展望祖國的美好未來，抒發對祖國大愛的思想感情。
(2)重點和難點分析
帶著感情讀課文，品味優美的語言，能夠理解每壹節的主要內容，理解作者的思想感情，是教學中的重點和難點。我會用導讀，用課文創設情境，讓學生感受到祖國的美麗和偉大，引導他們感受到祖國的壯麗和山河的壯麗，激發他們熱愛我們偉大的祖國。
二，談教學目標
教學目標:
知識目標
1，學會造新詞，懂嗎？沙漠？、?貝？、?健康？、?三峽？、?泰山？、?宏偉？的含義。
2.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。
能力目標
1，帶著感情讀課文，品味優美的語言。
2.理解每壹節的內容，拓展想象力，理解詩的意思。
情感態度目標
1.以問題為線索，去理解我站在祖國地圖前看到了什麽。妳怎麽想呢?
2.通過情感閱讀體會作者所表達的思想感情，激發學生熱愛我們偉大祖國的思想感情，知道現在要好好學習，將來長大了要建設祖國。
第三，說教學對象
四年級學生已經掌握了壹些閱讀方法，比如邊讀邊默想，不動筆墨不讀書，理解深刻的句子，理解作者的思想感情。學生思維活躍，想象力豐富，但思維深度和語言表達能力欠缺。因此，在這門課程的教學中，學生要充分自主學習，合作交流，在教師的組織指導下，通過讀、看、想，循序漸進地學習課文。
為了使學生達到本節所設定的教學目標，根據學生的特點，我將談談教學方法和學習方法。
第四，說話的教學方法
我們都知道語文是培養人的情感的重要學科。因此，在教學過程中，我們不僅要使學生？知道嗎？還有做學生？達到情感升華？。我們展示了在師生既是主體又是客體的原則下，獲取理論知識和解決實際問題的思維過程。
考慮到四年級學生的現狀，我主要采用引導學習、掌握學習方法、重點段落自主學習、合作交流、教師指導的教學方法，讓學生真正成為學習的主人，在學習中得到理解和體驗，產生實踐的欲望。培養學生將課堂教學與自己的行動相結合，充分引導學生看待身邊的現象，發展思維能力，關註學生的心理狀態。
閱讀訓練是詩歌教學的重中之重。在閱讀訓練中，我會讓學生以不同的形式大聲朗讀，如課文、男女競賽朗讀、自由朗讀、同步朗讀、表演朗讀等。，體會詩歌語言和文字的美，理解作者所表達的感情，提高學生的閱讀能力。
當然，老師本身也是非常重要的教學資源。所以，在這堂課上，我會充分利用課外知識，拓展課文，激發學生閱讀課外書的興趣，真正做到課內外學以致用。同時，我會通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動他們參與活動的積極性，激發他們解決實際問題的欲望，培養他們理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時，也體現了新課程改革的精神。
教學方法:
1，審核導入方法
如果壹個人不斷珍惜他的舊知識，以便不斷獲得新知識，他可能是別人的老師。根據學生遺忘的規律，每節課復習是必不可少的。
2.自主學習方法
把課堂交給學生，培養學生的自學能力，是新課程改革的主題。學生自主學習，讓每壹個學生積極探索和學習。
3.合作探究法
小組學習使學生變被動為主動，將個人自學、小組交流、課堂討論和教師指導有機地結合起來。特別是在小組討論中，學生的主體作用得到了發揮。小組內成員相互合作，小組合作競爭，激發了學習熱情，挖掘了個體學習潛力，增加了信息量，使學生在互補促進中共同提高。
動詞 （verb的縮寫）說和學習方法
我們常說:現代文盲不是不認識字的人，而是不掌握學習方法，沒有感情的人。？所以我在教學過程中特別註重學法的指導。讓學生從機械走？學會回答？去哪？學習？從哪裏改變？學習？去哪？妳能學會嗎？改變，成為真正的學習大師。本課在指導學生學習方法、培養學生學習能力方面主要采用以下方法:思維評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
教學過程:
第六，說說教學過程
教學流程圖
問題吸引人，激發興趣？復習入門，溫故而知新？指導文學學習，掌握學習方法？自主學習，嘗詞嘗句？引導朗讀，體驗情感？總結全文並展開？深化主題，結束全文。
在這節課的教學過程中，我註意突出重點，思路清晰，緊湊合理。各種活動的安排也註重互動和交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性和主動性。
(壹)新課的引入:(3？5分鐘)
展示祖國地圖，介紹激情。通過創設問題情境引入新課，激發學生的學習興趣。
(2)講授新課:(30分鐘)
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，清晰地分析教材的難點。
1，復習生詞，引入新課。
2、深入學習，品味詞句體驗情感。在分析課文的過程中，我大聲朗讀，讓學生感受珠穆朗瑪峰的雄偉。南沙群島的多樣性、美麗和魅力；五嶽的雄偉與奇異；三峽的危險；泰山的雄偉。在老師振振有詞的講解下，這樣的設計可以讓學生更好地理解作者的思想感情。
同時，我還抓住關鍵詞引導學生理解課文內容，讓學生仔細閱讀優美的文字。
當然，說寫句子的練習在語文課上也是不可或缺的。這個環節將貫穿文學的學習，讓學生想象自己站在祖國地圖前會想什麽，既鍛煉了學生雙向思維，又鍛煉了學生的語言表達能力。
(3)拓展和深化主題。在這壹環節，我會讓同學們結合自己談談自己將如何回報祖國。
(四)課堂總結，加強理解。(3?5分鐘)
七、說教學評價。
根據新課程標準的要求、知識跨度和學生的認知水平，我對本科教材的內容進行了增減。
教學策略:
(壹)利用模擬活動加強學生的生活體驗；
(2)組織學生探索知識，形成新知識；這些策略不僅有利於發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，而且有利於提高學生的表達能力，促進學生的全面發展，努力實現教學過程與教學結果並重，知識與能力並重的目標。讓學生發自內心地認同這些觀點，進而積極內化自己的情感、態度和價值觀，並融入到實踐活動中，有助於實現知行合壹。
各位領導、各位老師，在這節課上，我根據四年級學生的心理特點和認知規律，采用自主合作探究的教學方法。教師為主導，學生為主體？，老師？導遊？基於學生？學習？以學習方法為重點，讓學生自主探索，積極參與知識形成的整個思維過程，努力使學生在積極愉快的課堂氛圍中提高理解水平，從而達到預期的教學效果。