地點:香城二號高誌遠大廈二樓
參加人員:胡新英閆海玲崔魏莉張然孔平羅毅
看陳靜的記錄班《綠色》，小學四年級的詩歌鑒賞課。
首先，老師們討論這節課。
李海玲老師:
現象:我發現陳老師在教學設計中從多個角度營造了立體的“綠色”意境。比如讀課文時，設置音樂背景，讓學生把課文中所有的“綠”字圈出來，帶領學生讀“綠”的句子甚至標點符號。學生依次描述“綠色”流向小溪的情景，批註自己對“綠色”的感受，列舉生活中的“綠色”，用不同語速的聲音表達“綠色”；在完成“眼中的綠色”建設後，開展了“風、雨、太陽等無色之物都用綠色書寫”的探究活動，通過古詩詞分析呈現“心中的綠色”，展現綠色的“靈動”和“動態美”。然而，包羅萬象的“綠”的另壹面，是上課時模糊的專註和加班。
問題:為了有效實現教學目標，如何根據孩子就近發展區域來分配各個環節的教學時間？
如果我教:我會以“我眼中的綠色”為中心，從“聽、說、讀、寫”四個角度設置不同的任務，讓學生分組討論、寫作、闡述、畫出五彩繽紛的“綠色”，讓學生在活動中體驗“眼中的綠色”，種下“心中的綠色”。然後設壹道題，“讓學生寫下與綠色有關的古詩詞”。學生展示並朗讀後，播放幻燈片中預設的古詩詞，讀出* * *鑒賞中靈動的綠色與動感之美，助推“綠在心中”的蓬勃發展。
2.崔冬梅老師:
現象在這種情況下，從學生的神態和四肢可以看出，這壹節課30分鐘後，部分學生明顯疲勞，註意力分散。
問題:如何保持學生的課堂專註力？
如果我教書
1.壓縮教學時間。2.玩壹個小遊戲，調整壹下課堂節奏，讓課堂更有趣。3.註意那個心不在焉的同學，向他提問，和他互動。
問題2:為了有效實現教學目標，如何分配各個環節的教學時間？
如果我教1教程，控制在3分鐘以內。2新教學環節控制在20分鐘。3鞏固環節控制在5分鐘。4展開鏈接5分鐘。5布置作業2分鐘。剩下的5分鐘留給處理突發事件等方面。
3.張偉麗老師:
現象在老師上課的時候，我發現有些同學在下課的時候已經厭倦了打哈欠。
問題1如何保持學生課堂專註力？
如果我教學是為了激發興趣，培養學生的註意力；優化教學方法，吸引學生註意力。四年級的學生有壹個特點，就是活潑好動，自制力差，註意力不集中，持續時間短。很容易出現階段性的大腦疲勞。如果采用單壹的教學方法，會分散學生的註意力，降低學生的興趣。疲勞是大腦皮層的壹種保護機制。在課堂教學中，如果我教，我會采用各種教學方法和手段，激發學生的學習興趣，從而培養他們的註意力。現象在上課的過程中，我發現全班的上課時間是55分鐘，比正常上課時間要長。
問題:為了有效實現教學目標，如何分配各個環節的教學時間？
研究表明，7-10歲兒童的持續註意時間約為20分鐘，10-12歲兒童的持續註意時間約為25分鐘。因此，合理利用“黃金時間”來解決主要問題。並通過教學方法的優化，將學生的註意力充分吸引到課堂教學的內容上，發揮課堂的“黃金時間”。
4.王婷婷老師:
現象1:剛開始上課半小時，孩子註意力還可以，後來孩子出現小動作，打哈欠。
問題1:如何在課堂上保持學生的註意力？
如果是我教的話，據調查，7歲到10的孩子的註意力時間壹般在20-30分鐘以內。如果我來上課，我會把重點放在孩子能保持註意力的時間上。超過這個時間的時候，或者通過觀察發現孩子註意力下降的時候，我會這樣做，讓學生在課堂上保持註意力:1。課前準備壹個孩子喜歡的笑話或腦筋急轉彎，講給他們聽或讓他們猜。2.大家站起來壹起做壹點運動，搖脖子，伸伸腿，跳3分鐘。3、放壹小段眼保健操，休息眼睛，平靜心態。4、及時提醒註意力不夠集中的同學，可以提問、凝視、肢體接觸等。
現象二:壹節課55分鐘，環節設計很完整很好，但感覺缺乏層次感，重點不明確。
問題2:為了有效實現教學目標，如何分配各個環節的教學時間？
如果我教我們，要根據本節的教學目標合理安排教學內容。詩歌重在閱讀理解作者的感受，所以讓學生先讀，5分鐘學會單詞。然後讓學生朗讀，5分鐘內教會他們讀詩的節奏、語調、速度。然後讓學生好好讀，5分鐘讀流利，盡量多背。接下來讓學生讀《美》10分鐘，體會作者的寫作意圖，他畫的畫面，他傳達的情感，列舉更多關於詩歌美的例子。最後，用5分鐘的時間，將本節學到的知識互相交流，發表個人觀點。老師再花5分鐘做總結，布置作業。
5.張然老師:
現象:在陳老師的課上，我發現她用了55分鐘，超過了我們大多數人設定的40分鐘。前30分鐘，同學們主動舉手，積極回答問題。但30分鐘後，學生們打著哈欠，不停地擺動雙手。這時候作為聽眾的我開始走神，註意力不集中，感覺很累。
問題:為了有效實現教學目標，如何分配各個環節的教學時間？
如果我教，我會提前做教學預設，根據課堂教學環節，給每個環節預設時間。如果課堂教學超過預設時間，應及時調整課堂設計。如果教學任務重，保留內容多，剩下的可以留到下節課。
6.潘鳳老師:現象1:剛開始上課半小時，孩子註意力還可以，後來孩子出現小動作，打哈欠。
問題1:如何在課堂上保持學生的註意力？
如果我教(1)，我個人認為老師可以改變半小時前的教學模式，然後語言或者語氣可以改變，也可以再次激發課堂的氣氛，打破孩子半小時前已經養成的形式。(2)將精彩內容保留在半小時內，然後當場做練習或惡搞。
現象二:壹節課55分鐘，環節設計很完整很好，但感覺缺乏層次感，重點不明確。
問題2:為了有效實現教學目標，如何分配各個環節的教學時間？
如果是我教，首先教學目標要明確，四年級詩歌的教學重點是朗讀，理解詩歌的意境和詩人的感受。其次是關鍵段落的教學，最後是延伸。所以情況的介紹要五分鐘，重點段落的講授要二十分鐘。這期間包括詩歌閱讀的指導，包括重點段落的分析和模仿，其次是其他詩歌的相聲，也就是引申和情感升華，整堂課要四十分鐘。
7.孔平老師:
現象陳老師講這門課大概30分鐘的時候，我發現了這樣壹個問題。有的同學回答問題不積極，小動作。針對這種現象，我的問題是:如何保證學生上課持續專心？
如果我教，我會設計壹個小組活動，再加上積分獎勵，調動學生的視覺、聽覺和想象力，讓學生在課堂上隨時跟著老師的節奏，認真思考，積極響應，保持註意力集中。
2.為了達到教學目標，如何分配各個教學環節的時間，我會這樣做:正常課的教學環節會分為六個部分，分別是新課導入、新課教學、鞏固歸納、拓展延伸、課堂總結、板書設計。我的課堂重點壹般是新授課，大概需要15分鐘。這是落實教學目標和教學重點的根本。我會著重拓展交流，這是思維能力的訓練。
8.嚴老師:
現象1:陳靜老師布置完活動任務後，有壹個學生花了壹分鐘去拿文具，整個過程對活動任務都不是很積極。
問題1:老師如何讓學生快速集中精力進行課堂活動？
現象2:陳靜老師在講課時不時地看著教室旁邊的大屏幕。學生總是看著教室前面的小屏幕，師生的視線沒有聚集在同壹個空間。
問題二:如何解決課堂上師生空間的使用和分配？
現象三:提問時，老師問學生:妳為什麽喜歡第三節？學生回答:因為我覺得到處都是綠色的。老師評價:因為綠了很多。
問題三:如何始終保證問答評價的壹致性？如何利用生成性評價促進教學效果的達成？
9.胡新英老師:
10.羅毅老師:
現象我發現在這節課的過程中，老師以提問的形式越來越深入，引發學生思考，進而提問。向學生提問頻率高，問題全面，覆蓋全班。
問題:如何在課堂上根據學生的年齡特點設置有針對性的問題來引領課程？
如果是我教，我會對問題進行相應的分類，減少問題的數量，在引入下壹段的時候以問題的形式提問；同時結合多種教學方法，給學生更多的主動性。比如讓學生合作討論並寫出含有“綠色”的古詩詞，讓學生討論自然界中與綠色有關的幾種顏色的存在，如深綠色、綠色、粉綠色等。
第二，根據老師們的討論，我們總結了兩個常見的問題:
總結壹下問題:1。如何讓學生上課有持續的專註力？2.為了有效實現教學目標，如何分配各個環節的時間？
回答:
1.李海玲老師:為了有效實現教學目標，如何根據孩子就近發展區域來分配各個環節的教學時間？我將圍繞“我眼中的綠色”，從“聽、說、讀、寫”四個角度設置不同的任務，讓學生分組討論、寫作、闡述、畫出色彩斑斕的“綠色”，讓學生在活動中體驗“眼中的綠色”，種下“心中的綠色”。然後設壹道題，“讓學生寫下與綠色有關的古詩詞”。學生展示並朗讀後，播放幻燈片中預設的古詩詞，讀出* * *鑒賞中靈動的綠色與動感之美，助推“綠在心中”的蓬勃發展。
2.崔冬梅老師:(1)如何保持學生課堂專註力？①壓縮教學時間②玩個小遊戲，調整壹下上課節奏，更有趣。③關註心不在焉的同學，向他提問，與他互動。(2)為了有效實現教學目標，如何分配各個環節的教學時間？①教程要控制在3分鐘以內；②新的教學環節應控制在20分鐘以內；③鞏固環節應控制在5分鐘以內；④膨脹環節應控制在5分鐘以內；⑤作業要安排2分鐘。剩下的5分鐘留給處理突發事件等方面。
3.張偉麗老師:(1)如何保持學生課堂專註力激發興趣，培養學生註意力；優化教學方法，吸引學生註意力。四年級的學生有壹個特點，就是活潑好動，自制力差，註意力不集中，持續時間短。很容易出現階段性的大腦疲勞。如果采用單壹的教學方法，會分散學生的註意力，降低學生的興趣。疲勞是大腦皮層的壹種保護機制。在課堂教學中，如果我教，我會采用各種教學方法和手段，激發學生的學習興趣，從而培養他們的註意力。(2)為了有效實現教學目標，如何分配各個環節的教學時間？研究表明，7-10歲兒童的持續註意時間約為20分鐘，10-12歲兒童的持續註意時間約為25分鐘。因此，合理利用“黃金時間”來解決主要問題。並通過教學方法的優化，將學生的註意力充分吸引到課堂教學的內容上，發揮課堂的“黃金時間”。
4王婷婷老師:(1)如何在課堂上保持學生的註意力？據調查，7-10歲兒童的註意力時間壹般在20-30分鐘以內。如果我來上課，我會把重點放在孩子能保持註意力的時間上。超過這個時間的時候，或者通過觀察發現孩子註意力下降的時候，我會這樣做，讓學生在課堂上保持註意力:1。課前準備壹個孩子喜歡的笑話或腦筋急轉彎，講給他們聽或讓他們猜。2.大家站起來壹起做壹點運動，搖脖子，伸伸腿，跳3分鐘。3、放壹小段眼保健操，休息眼睛，平靜心態。4、及時提醒註意力不夠集中的同學，可以提問、凝視、肢體接觸等。(2)為了有效實現教學目標，如何分配各個環節的教學時間？我們要根據本節的教學目標合理安排教學內容。詩歌重在閱讀理解作者的感受，所以讓學生先讀，5分鐘學會單詞。然後讓學生朗讀，5分鐘內教會他們讀詩的節奏、語調、速度。然後讓學生好好讀，5分鐘讀流利，盡量多背。接下來讓學生讀《美》10分鐘，體會作者的寫作意圖，他畫的畫面，他傳達的情感，列舉更多關於詩歌美的例子。最後，用5分鐘的時間，將本節學到的知識互相交流，發表個人觀點。老師再花5分鐘做總結，布置作業。
5.張然老師:為了有效地實現教學目標，如何分配各個環節的教學時間？我會提前做教學預設，根據課堂教學環節，給每個環節預設時間。如果課堂教學超過預設時間，我要及時調整課堂設計。如果教學任務重，保留內容多，我可以把剩下的留到下節課。
6.潘鳳老師:
問題1如何在課堂上保持學生的註意力？(1)個人認為，老師可以改變半小時前的教學模式，然後改變語言或語氣，或者再次激發課堂氣氛，打破孩子半小時前已經養成的形式。(2)將精彩內容保留在半小時內，然後當場做練習或惡搞。
問題2:為了有效實現教學目標，如何分配各個環節的教學時間？首先，教學目標要明確，四年級詩歌的教學重點是朗讀，理解詩歌的意境，理解詩人的情感。其次是關鍵段落的教學，最後是延伸。所以情況的介紹要五分鐘，重點段落的講授要二十分鐘。這期間包括詩歌閱讀的指導，包括重點段落的分析和模仿，其次是其他詩歌的相聲，也就是引申和情感升華，整堂課要四十分鐘。
7.孔平老師:(1)如何保證學生上課持續專心？我會設計壹個小組活動，加上積分獎勵，調動學生的視覺、聽覺和想象力，讓學生在課堂上隨時跟著老師的節奏，認真思考，積極響應，保持註意力集中。(2)為了達到教學目標，如何分配各個教學環節的時間？正常課的教學過程將分為六個部分，即新課導入、課內新教、鞏固歸納、拓展延伸、課堂總結、黑板設計。我的課堂重點壹般是新授課，大概需要15分鐘。這是落實教學目標和教學重點的根本。我會著重拓展交流，這是思維能力的訓練。
8.羅毅老師:(1)如何保證學生上課持續專註？我會設計不同的活動，比如小組討論，然後讓同學們來壹場閱讀比賽；對已學過的含有“綠色”的詩詞，分組回應；回答生活中常見的“綠色”，如深綠色、綠色、淺綠色、粉綠色等。再加上積分獎勵，最終可以看出哪壹組分數更高，從而調動學生的積極性和想象力，讓學生在課堂上按照老師的思路，認真思考，積極應對，保持註意力集中。(2)為了達到教學目標，如何分配各個教學環節的時間？這節課的教學目標:(1)熟悉課文，感受梅雨池的綠色特征，體會作者的情感。(2)品味和積累文中用到的精妙詞句。教學重點:在反復閱讀中品味語言，體驗情感。壹般新課導入2分鐘左右，新課30分鐘左右。可以通過默讀、背誦、教師朗讀、要求個別學生朗讀、朗讀比賽等多種形式進行，突出重點。鞏固歸納5分鐘左右，拓展延伸和課堂總結8分鐘左右。同時要註意板書設計的內容，壹般要突出重點，細節適當。