作為壹名教育工作者，我們經常要寫壹份優秀的教案，教案是教學活動的基礎，具有重要的地位。那麽幼兒園語場教案怎麽寫呢？以下是我為您整理的幼兒園語言領域教案。希望妳喜歡！
幼兒園語言領域教案(1)活動目標
1，引導孩子欣賞和理解散文詩，感受詩歌優美的語言和意境。
2.用生活經驗啟發孩子大膽想象和模仿。
3.感受雨天的樂趣，學會擁有好心情。
重點和難點
重點:引導孩子欣賞和理解散文詩，感受詩歌優美的語言和意境。
難點:用生活經驗啟發孩子大膽想象和模仿。
要準備的活動
材料準備:ppt、音頻(打雷、下雨)、散文詩錄音、沙錘、鈴鐺、棍子、鈴鐺、報紙等。
活動過程
先說雨——創設情境，引“雨”。
播放雷聲，制造下雨的場景。
老師:孩子們，我們去郊遊吧！聽，這是什麽聲音？天氣會發生什麽變化？天要下雨了。讓我們躲雨吧！妳剛才聽到了什麽？妳喜歡雨天嗎？為什麽？
二、聽雨——欣賞詩歌，了解散文詩的內容，感受詩歌優美的語言和意境。
1.從“小豆豆”這個角色引出詩歌。
2.老師講了壹個簡短的故事。
老師:為什麽小豆豆不喜歡下雨？媽媽教了她什麽好方法？豆豆是怎麽聽雨的？學學她聽雨的樣子。
3.欣賞散文詩，交流和表達自己對雨聲的體驗和想象。
(1)孩子欣賞散文詩的錄音，知道雨滴在不同的地方發出不同的聲音。
老師:豆豆會聽到什麽樣的雨？
(2)小朋友回答:豆豆聽到的聲音是什麽？為什麽下雨會有不同的聲音？
(3)教師展示沙錘、鈴鐺、棍子、鈴鐺、報紙，幼兒通過演奏樂器親自感知象聲詞薩沙、丁丁、滋滋、噠噠。
(4)老師總結:幼兒通過演奏樂器感受不同的雨聲，也能說出豆豆聽到的不同雨聲，但雨是落在哪裏的，在做什麽？讓我們看著大屏幕，安靜仔細地聽。
(5)孩子看PPT，理解散文詩。
老師:這些雨聲落在哪裏？妳在做什麽?(孩子們談論它)
4.孩子們在老師的指導下，演奏樂器，朗誦散文詩。
老師:這首散文詩寫的是豆豆在做什麽。(聽雨)，這首散文詩的名字叫《聽雨》。讓我們試著壹邊彈奏樂器，壹邊朗誦散文詩，來表達我們對雨天美景的感受。妳最喜歡哪壹行散文詩？
三、下雨的樂趣——用生活經驗啟發孩子大膽想象和模仿。
1，老師:除了落在樹葉上，屋頂上，花蕊上，窗玻璃上，還發出什麽樣的聲音，落在哪裏，做什麽？
2.孩子在群體面前大膽模仿和表達。
四、與雨玩耍——引導孩子感受雨天的感受，學會擁有好心情。
1，玩雨。
猜猜小豆豆還討厭下雨？還在下雨。小豆豆很想出去看看雨，聽聽雨聲，和小雨壹起玩。如果妳出去了，妳會怎麽和小雨玩？穿上我們的雨衣雨靴和漂亮的小雨傘和小雨壹起玩吧！
2.總結:希望孩子不要因為下雨而抑郁，因為下雨限制了我們的想象力。我們可以在屋子裏的窗前靜靜的聽著雨的美妙歌聲，也可以用畫筆記錄下妳在雨中想做的事情，想辦法讓自己和別人都開心。
幼兒園語言領域教案(二)活動目標:
1.知道快樂的意義，體驗蝸牛，享受快樂。
2.在理解詩歌內容的基礎上，我嘗試用自己對“快樂”的理解來作詩。
3.知道“蝸牛”和“幸福”這兩個關鍵詞。
活動準備:
1.兒童準備
手裏有壹本小書，我觀察過蝸牛。
2.教師準備
大書，錄音機，大卡(第8頁)，歌曲《蝸牛和黃鸝》的磁帶。
活動流程:
第壹，音樂導入。
1.孩子們，今天老師給妳們帶來了壹首非常好聽的歌。讓我們壹起聽它，好嗎？(放《螺螄黃鸝》這首歌)。
2.歌裏唱的是什麽？妳喜歡這只蝸牛嗎？
總結:蝸牛壹步壹步向前爬。妳知道它眼中最幸福的事情是什麽嗎？讓我們壹起走進蝸牛的世界，感受它的快樂生活吧！
第二，自由閱讀。
給孩子壹些小書，鼓勵他們自己觀察和理解圖片的內容。也可以和同行交流壹下所見所聞。
第三，讀大書。
1.孩子讀大書，聽磁帶，欣賞壹遍詩詞，更熟悉詩詞的內容。
2.老師和孩子壹起讀大書。
為什麽蝸牛總是覺得快樂？老師出示大卡片“蝸牛”和“快樂”。
3.老師總結:原來在蝸牛眼裏，他們覺得自己的生活環境是多麽美好，有自己喜歡的花，有壹個溫暖的家，所以他們覺得幸福。
4.妳心目中最幸福的是什麽？孩子可以自由的說出自己的想法，老師可以總結提高。
第四，體驗式閱讀。
1.用音樂欣賞詩詞，讓老師和孩子們壹起感受故事中的優雅、寧靜和快樂。
2.老師和孩子們壹起讀詩。
3.在理解詩歌內容的基礎上，激發孩子回憶，說說自己覺得最開心的事。老師要從小引導孩子樹立正確的幸福觀。
第五，結束活動。
老師和孩子們* * *通過壹起整理物品來完成這個活動。
幼兒園語言教案的設計意圖(三)
優秀的繪本是幼兒園語言教學的最佳載體。繪本的水平高於孩子現有的知識水平，那麽如何讓孩子的水平逐漸接近繪本的知識水平，就是老師和看繪本的人之間的橋梁。兒童認知水平接近繪本知識水平的過程是壹個螺旋式上升的過程，是知識建構的過程，也符合皮亞傑的認知發展理論。
新《綱要》強調引導孩子接觸優秀的兒童文學作品，讓孩子感受語言的豐富和美好。我喜歡聽故事和看書。培養孩子註意聽的習慣，發展語言理解能力。
繪本《溫暖的獅子》是壹部獎牌作品。其情節跌宕起伏，感情深刻豐富，非常符合大班幼兒的情感和認知特點，能夠吸引幼兒的註意力。所以我選擇了這本繪本作為大班語言活動的載體。
活動目標
1.通過聽和讀來理解這個故事。
2.充分創造機會，鼓勵孩子參與討論，培養孩子的語言表達能力和閱讀能力。
3.感受多多和媽媽之間美好的感情，讓孩子體會到愛是壹種付出，也是壹種回報。
重點和難點
重點:理解故事的內容
難點:感受多多和媽媽之間美好的感情，讓孩子體會到愛是壹種付出，也是壹種回報。
要準備的活動
PPT，音樂，視頻，書籍
活動過程
第壹，視頻導入，引起孩子的興趣。動物世界
老師:上課前，老師邀請妳看壹部動畫電影。
問:妳們都看到了誰？
大獅子是什麽樣的？
總結:視頻裏的獅子好兇。今天我要談談另壹只獅子。這是壹只熱情的獅子。妳知道溫暖的感覺是什麽意思嗎？現在讓我們來看看這只溫暖的獅子。
第二，充分欣賞繪本，理解故事內容。
1，老師:故事叫什麽名字？
總結:對了，妳說的很好。故事的名字叫《溫暖的獅子》。
2.故事裏有誰？還有什麽？(警長)
3.獅子的母親應該是獅子。她怎麽會是狗呢？
摘要:小獅子多多從小失去了父母，動物園給他找了壹只狗做媽媽。
4.我們再回頭看看小多多好嗎？
第三，復習繪本，培養孩子的語言表達能力和閱讀能力。
1.母狗是怎麽照顧多多的？
2.多多長大後，被送到哪裏？
3.但是多多開心嗎？
4.接下來，多多做了什麽？
5.多多找到媽媽了嗎？他媽媽怎麽樣了？
6.多多見到媽媽的時候對她說了什麽？
那我們就抱抱聊聊吧。
10但是城裏人是怎麽做的？
11.為什麽有人追獅子要開槍？
12.結果如何？
總結:孩子，不要難過。獅子背著狗媽媽飛上天，幸福地生活在壹起，再也不分開了！
第四，挖掘繪本，總結全文，升華主題。
1.故事裏的狗媽媽愛小多多，小多多也愛狗媽媽，那麽妳愛媽媽嗎？媽媽是怎麽照顧妳的？
2.妳說的真好。妳媽媽愛妳，妳也愛妳媽媽。老師也愛妳媽媽，但是我媽媽年紀有點大了。我想好好照顧她。妳願意照顧妳媽媽嗎？妳們真是懂得感恩的好孩子。
動詞 （verb的縮寫）結束活動
1.今天的故事結束了。老師帶來了這本故事書。妳想看嗎？好吧，我們壹起看。
2.孩子們可以自由地閱讀圖畫書。
活動反思
在我看來，優秀的繪本是幼兒園語文教學的最佳載體。繪本的水平高於孩子現有的知識水平，那麽如何讓孩子的水平逐漸接近繪本的知識水平，就是老師和看繪本的人之間的橋梁。兒童認知水平接近繪本知識水平的過程是壹個螺旋式上升的過程，是知識建構的過程，也符合皮亞傑的認知發展理論。
新《綱要》強調引導孩子接觸優秀的兒童文學作品，讓孩子感受語言的豐富和美好。我喜歡聽故事和看書。培養孩子註意聽的習慣，發展語言理解能力。
繪本《溫暖的獅子》是壹部獎牌作品。其情節跌宕起伏，感情深刻豐富，非常符合大班幼兒的情感和認知特點，能夠吸引幼兒的註意力。所以我選擇了這本繪本作為大班語言活動的載體。
1.我在這門課上的教學目標是通過聽和讀來理解這個故事。給孩子創造機會，鼓勵孩子參與討論，培養孩子的語言表達能力和閱讀能力。感受多多和媽媽之間的美好感情，讓孩子體驗到愛是壹種付出，也是壹種回報。
2.在這個過程中，我首先帶領孩子們完整地閱讀繪本，體驗繪本中濃濃的母子感情，了解多多和媽媽之間深厚的跨種族母子感情，培養他們傾聽的好習慣。第壹次閱讀後，孩子對母親的感情已經被充分喚起，情感體驗達到了非常充分的程度，主客體達到了充分的融合。這時，我會帶著孩子壹起回顧故事內容，為他們創造充分的討論和語言表達的機會，鼓勵他們回憶和討論故事的情節，大膽地用自己的語言表達故事的情節，符合《指南》中“給孩子創造機會，大膽表達”的教育建議，同時在故事中隨機用規範的語言總結他們的討論結果，潛移默化地讓孩子感受到規範語言的魅力。
在故事的結尾，獅子多多和他的媽媽去了哪裏？作者虛構了壹個故事，讓獅子和狗媽媽壹起飛走了。結局充滿了宗教色彩，與我們中國的文化和孩子們的認知水平相去甚遠。所以我也沒有過度強化，只是告訴孩子，他們飛上天了，從此過上了幸福的生活。我壹方面尊重原著，壹方面安慰被故事傷害的孩子們的心和情感。
3.大班的孩子喜歡看繪本，反復看繪本，所以我最終引導孩子完整的看繪本，抓住機會培養孩子的閱讀興趣和閱讀能力，以及合作分享的好習慣。
4.整堂課期間:我給他們創造機會，鼓勵他們回憶，討論故事的情節內容，激發孩子說話的興趣，給孩子創造說話的機會，擴大他們的經驗。給孩子空間，想象空間，充分的表達空間，真正達到了促進孩子發展的目的。
5.在講述的過程中，用音樂來增加渲染氣氛。繪本裏狗媽媽唱的溫暖的催眠曲貫穿故事始終，是故事的主要線索。在搜索背景音樂的時候，我覺得這首搖籃曲特別優美感人，也很經典，渲染了壹個溫柔善良的狗媽媽的形象，讓孩子感受到那種安靜的溫暖。於是我在故事中兩次引用這段話《搖籃曲》來強化這個故事線索《搖籃曲》。烘托出整個故事的主基調，溫暖又略帶傷感。
幼兒園語言領域教案的設計理念(四)
隨著冬天的來臨，氣溫下降，小課堂進入了“不怕冷”的主題。在這個主題下，有壹個關於雪的故事，雪花。對於小孩子來說，這個故事簡單有趣，語言優美生動，故事中的人物都是小孩子熟悉的，非常適合小孩子學習。我把故事稍微改編整理了壹下，設計了這個學習活動。
整個活動以“爭論什麽是閃閃發光”為主線。我設計了三個環節:操作故事托盤，定向描述場景；欣賞雪景，結合故事中的人物，學習故事中的短句:孩子完整操作故事托盤，學習故事，感受寒冬中的意境。
活動目標
1.跟著“情景”積極講，積累講故事的經驗。
2.感受寒冬的意境。
要準備的活動
1.壹套大房子(故事裏的風格)。
2.兒童操作10套故事托盤和故事盒。
活動過程
首先操作故事托盤，結合外景描述場景。
1.故事托盤裏有什麽？(有房子，有樹，有山)
2.壹塊，兩塊，三塊...壹朵朵閃閃發光的花從天而降。白花在飄，飄在屋頂上，飄在樹上，飄在山上，飄在妳的故事盤裏(三個孩子的故事盒裏)，看到了嗎？
讓妳故事托盤裏閃閃發光的花飄起來，看看它們會飄到哪裏去。
指導要點:
老師用柔和的語氣引導孩子講述樹上、屋頂上、山上飄著閃閃發光的花的故事。
教師與每個孩子互動，讓他們說出真相。
中介語:
閃閃發光給我們帶來了壹個寒冷的冬天。有房子，有樹，有山的地方會發生什麽？那裏有壹所房子。誰會住在裏面？我們去看看吧。
二、欣賞雪景，結合故事中的人物，學習故事中的短句。
1.誰出現在寒冷的冬天？
2.狗跑出房子的時候說了什麽？(補充問題:誰會跟小狗學？)
3.小貓說了什麽？(補充問題:誰來說說小貓？)
狗說亮晶晶的是糖，小貓說亮晶晶的是鹽。他們吵架了，誰聽見了(老母雞)？
5.老師重復:老母雞說:“咯咯，不是糖，不是鹽，不甜，吃在嘴裏都涼了。”
-老母雞是怎麽說服小狗小貓的？老母雞說了什麽？
——我們來說說老母雞的話。
中介語:
那麽到底什麽是閃閃發光的呢？妳知道(雪花)嗎？
原來是雪花！看啊！真的下雪了！
播放PPT，聽老師完整的講述，欣賞和感受寒冬的意境。)
三、孩子完全操作故事托盤，講故事，感受寒冬中的意境。
雪花帶來了寒冷的冬天。雪地裏有小狗、小貓、老母雞和孩子。還發生了什麽有趣的事？現在讓壹個有趣的故事發生在妳的故事盤裏。
指導要點:
引導孩子說出故事的前半部分:壹片，兩片，三片...壹朵朵亮晶晶的花從天而降，越來越多，越來越多，亮晶晶的花飄到了屋頂、樹上和山上。
狗和小貓從房子裏出來的時候說了什麽？
——小狗從屋裏跑出來，點點頭說:“汪汪，糖，糖，快來看！”
——小貓從屋裏跑出來，搖著尾巴說:“喵喵喵，鹽，鹽，快來看！”
老母雞走了三步。上面寫了什麽？
老母雞壹聽，走過來用嘴嘗了嘗，拍拍翅膀說:“咯咯咯，這不是糖，這不是鹽，這不是甜的，吃在嘴裏都涼了！”
這個時候，誰來了？
壹個小男孩和壹個小女孩從房子裏跑出來，高興地對狗、小貓和老母雞說:“雪下得這麽大，我們堆個雪人吧！”
自我檢查/反省
小班幼兒正處於直覺動作思維和具體形象思維的過渡時期，此時表現出語言伴隨動作的思維特征。所以我精心設計了教具和教學活動(從“靜”——白花花的漂浮，到“動”——狗和小貓爭論白花花的是糖還是鹽，再到“完整”——完整的欣賞和講故事)，以達到活動的目的。活動中有三個方面值得總結:
壹、設計運營故事托盤，激發孩子說話的主動性和意願。當孩子們操作故事托盤時，他們可以讓“雪花”落到大樹上，落到山頂上，落到屋頂上……他們可以讓小動物們來到雪地上，和他們說話。故事托盤既滿足了孩子的操控需求，又能讓孩子按照自己的意願表達自己。在活動中，所有的孩子都可以大聲說話。
第二，設計故事的場景，引導孩子分辨和學習動物之間的對話。通過再現故事的場景，孩子們會被雪中的“房子”所吸引。這時，教師可以通過演繹故事中三個人物的對話，幫助孩子重新感受和欣賞故事。因為故事中三個人物的對話各不相同，所以需要孩子結合自己的生活經歷仔細聆聽和分析才能理解《閃閃》，然後在理解的基礎上與老師互動，逐漸學會對話。
再次，故事的PPT設計，引導孩子積累講完整故事的經驗。伴隨著優美的音樂，孩子們在安靜的環境中聽著這個關於冬天的小故事。其中落雪的片段舒緩，小動物的聲音洪亮有節奏，最後壹幕“小朋友堆雪人”是小高潮。完整的故事欣賞讓孩子再次回到故事托盤，孩子可以邊講故事邊操作故事托盤。這個過程讓每個孩子都樂於完整地表達和重復故事。
幼兒園語言領域教案(第五章)教案目標:
1，理解主要內容和情節，進行創作。
2.在作品中感受生活情趣。
活動的重點和難點:
重點:充分發揮孩子的想象力。
難點:在理解主要內容和情節的基礎上進行創作。
課程計劃準備:
圖片(柳樹和河流的背景圖，小甲蟲，黃蝴蝶，大黑貓)，錄音。
教學計劃流程:
首先，展示柳條，引出主題
這是什麽？(柳條)嗯，這柳條又綠又長，還有壹根挺好看的！名字叫“柳條綠，柳條長”。聽聽誰在裏面，會發生什麽。
欣賞前三段，然後問:房間裏都有誰？發生了什麽事？
過渡:那麽，當這樣的事情發生時，春風的小柳樹怎麽辦呢？它是怎麽唱的？哪種小甲蟲，哪種蝴蝶飛了進來？他們怎麽玩柳條？妳怎麽唱它？讓我們再聽壹遍。
第三，老師用圖片來講述和提問，幫助孩子掌握劇情發展。
1.春風的小柳樹怎麽樣？(理解這個詞:搖擺)它是怎麽唱的？
2.飛的是什麽小甲蟲？小柳條和小甲蟲怎麽玩？小甲蟲唱了什麽？
3.哪種蝴蝶在飛？柳條和蝴蝶怎麽玩？蝴蝶唱了什麽？
四、創作編輯，老師可以指導編輯能力差的孩子。
這時，壹只大黑貓來了，“嘿嘿，我也想和小柳條玩。”正在這時，大黑貓抓住了柳條。會發生什麽？請編壹個好聽的，也可以告訴旁邊的朋友妳編的。(把圖片以大黑貓禮物的形式送給小朋友)
動詞 （verb的縮寫）個人通信
誰想到前面來談談妳編的？(請2-3個做得好的孩子當著小組的面告訴他。)