小學二年級語文第二冊是找春天教案設計。1教學目標
1.能認識9個新單詞，會寫9個單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體驗春天的美，體驗投入大自然懷抱的情趣。
3.熱愛春天，願意去觀察和發現。
教學重點
正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗春天的美景，體會投入大自然懷抱的情趣。
班級安排
2個課時
教學準備
掛圖，春天的圖片，新單詞卡，幻燈片，錄音和磁帶。
教學過程
教學案例(1)
第壹類
首先，看圖導入，激發興趣
1.展示文本插圖。
2.看圖說話，透露話題。
妳看到了什麽風景？圖片中的孩子們在做什麽？
春天的腳步如此輕盈，我們壹定要註意觀察它，這樣才能找到春天的痕跡，才能感受到找到春天的喜悅。讓我們讀課文，看看課文中的孩子們在春天發現了什麽。在黑板上寫字。
第二，第壹次讀課文，自主閱讀
1.學生大聲朗讀課文，並鼓勵他們用自己喜歡的方法閱讀。
2.在小組中，組長會帶領大家學習不認識的生詞，並借助漢語拼音註意發音的正確，引導學生找到容易發錯音的單詞並加以糾正:“Cue”“Touch”是繞口令，“Cue”是發音:“tender”的元音是en而不是un。
3.該小組派代表報告他們認識的新單詞，並交流識字方法。
熟字加偏旁識字:藏(身+花)觸(角+蟲)鵲(過去+鳥)符(竹+交)
將生活經驗與行動相結合，展現素養:覆蓋、隱藏、探索。
自制謎語識字:羞恥(歪尾羊騎牛)
溫柔(中間壹束花，兩邊坐著女生)
4.根據學生的生活經驗理解“羞恥”、“溫柔”和“觸摸”的含義。
第三，再讀課文，感受發現。
1.分組讀課文，讀得正確流暢。孩子們讀完課文後發現了什麽？
2.感知早春，體驗發現的喜悅。
(1)引導學生感受“我們孩子”是如何尋找春天的。(渴望，向往，激動)。
(2)讓學生談論“春天像壹個害羞的小女孩，躲著，躲著。”這句話能體會到什麽？從而了解早春的特點，體驗“找到”春天的快樂。
(3)孩子找到的春天是什麽？指導學生用童真的聲音朗讀課文，體會課文語言的美和蘊含其中的感情。
(4)懷著喜悅的心情閱讀課文最後壹段，體會找到春天的喜悅和激動。
(5)展示有關春天的圖片，讓學生觀察並談論他們發現的春天。
第四，記憶生詞，指導寫作
1.展示要寫的新單詞並命名。
2.指導寫“野”“解”兩個字。
(1)展示示範單詞，引導觀察，讓學生找出單詞的特點及其在田字格中的位置。
(2)學生在交流時應該註意什麽。
(3)老教師寫，強調“葉”的右半部分是“フマ余”，“解”的右半部分是“道+牛”。
(4)學生練習兩次寫作。
(5)展示選中的。
五、音樂朗讀，深化發現
播放輕音樂，營造壹種想象的氛圍。師生用輕音樂朗讀課文。
第六，總結全文，倡導發現。
春天，壹個害羞的小女孩，已經悄悄地來到了我們的身邊，校園裏，操場上，田野裏。只要妳仔細觀察，就會發現春天的足跡，發現大自然是多麽的奇妙！希望同學們都有壹雙善於發現的眼睛，讓我們的生活充滿美好！
第二節課
首先，查看導入和顯示
1.復習課文內容，告訴我孩子們在春天發現了什麽。
2.展示妳在上節課學到的東西。
(1)單詞:讀壹讀，說壹說，妳覺得文中哪些單詞用得好？
(2)句子:展示句子，讓學生閱讀並記下。
我們這些孩子，脫下棉襖，沖出家門，跑到田野裏尋找春天。
春天像壹個害羞的小女孩，躲啊躲。
有兩種野花開得早。那是春天的眼睛嗎？
(3)填空:
春天來了，我們_ _ _ _ _ _ _ _殺了她，我們_ _ _ _ _ _ _ _殺了她，我們_ _ _ _ _ _ _ _殺了她，我們_ _ _ _ _ _ _ _殺了她，我們_ _ _ _ _ _ _ _殺了她
第二，鞏固識字，指導寫作
1.展示妳想識別的單詞，按名字讀單詞或造句。
2.出示要求妳寫的範文“脫、凍、流、棉、探、搖、藏”。
(1)引導學生發現這些單詞的結構特征(所有單詞都是左窄右寬)。
(2)仔細觀察，並在書寫時提醒對方值得註意的地方。
(3)教師要重點引導“探索和隱藏”，對“探索”的右半部分要逐壹認真分析和引導。禿蓋不要太寬，“小八”右邊是圓點，“木”字要短而舒展。“藏”字第七筆不能突出，“花”字寫得比較細。
(4)學生練習寫作與範文寫作的比較。
第三，自主積累，練習背誦。
1.閱讀。
找柳枝，躲來躲去。
2.看看誰的話多。
(1)課後做“找說”練習。
(2)根據外觀，填寫:
隱瞞和隱瞞_ _ _ _ _ _ _ _嚴重_ _ _ _ _ _ _ _ _ _
___ __________ ___ __________ ___ __________
3.選文，自主積累。
(1)展示並閱讀妳認為最美的句子或段落，談談妳看完後的體會。
(2)選擇自己喜歡的單詞、句子、段落，用自己喜歡的方式去積累。可以讀後面，讀表演或者讀文案，或者試著默寫，然後讓學生展示和交流自己積累的單詞或段落。
(3)練習背誦課文，分組練習背誦，介紹記憶方法。
第四，遷移運用，拓展想象
1.把妳在春天發現的東西畫出來，然後寫壹個句子。
2.播放歌曲《鳥，鳥》，在想象中結束教學。
小學二年級語文第二冊是找春天2教案設計【教學目標】
1，能認“陀、大衣”等14個新字，能寫“沖、遜”等9個新字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，註意語氣和重音。
3.妳能說出課文中孩子們發現的春天是什麽樣的嗎？
【教學重點和難點】
1，學生可以自主閱讀，帶著感情讀課文，註意語氣和重音。
2.妳能說出課文中孩子們發現的春天是什麽樣的嗎？
[教學時間]
2課時。
第壹類
教學過程
首先，創設情境，引入新課
(播放歌曲《春天在哪裏》)春天在哪裏？今天，讓我們壹起去尋找春天。(板書題目:尋找春天，壹起讀題目)
第二，第壹次讀課文，自主閱讀
1，自由朗讀課文，畫出本課生詞，標出自然段落，讀出正確讀音，讀出句子。
2.展示新單詞卡片。(坐火車閱讀，重點是“蓋、摸、嫩”的發音)
3.分組展示單詞，按名稱讀，老師會讀。
布谷鳥棉襖芽的解凍筆記
摸出來，藏起來，藏起來
重點指導:第壹組文字表示事物名稱，可結合生活經驗用圖片幫助學生理解；第二組是動詞，可以通過動作示範來理解。
4、正常閱讀，學生思考:孩子們在課文中找到的春天是什麽？
(學生可以只說自己在文中找到的相關句子，不做評價。)
第三，學習課文，感受快樂
1.細讀課文第1~2段，思考:孩子帶著怎樣的心情去尋找春天？
2.顯示1段:春天來了！春天來了！
思考:春天來了，我們能做什麽？妳喜歡春天嗎？(學生討論)
按名字讀。讀讀春天到來時孩子們喜悅的心情。
3.按名字讀第二段。
(1)孩子們在尋找春天的時候做了哪些準備？(展示第二段，動詞用紅色標出)
(2)誰能表演這些動作？誰能讀懂那激動而不耐煩的語氣？(指示重讀表示動作的單詞)
第四，指導寫作
1，課件展示新單詞“蕩”、“求”、“杏”。引導學生觀察生詞的占用情況，尋找關鍵筆畫。
2，老師寫字，學生的書是空的。(比如“秋千”是上下結構，上平下寬，用壹加壹的方法記憶。)
3.學生口頭造詞造句。
4.學生塗成紅色，老師巡視檢查。
動詞 （verb的縮寫）摘要
春天藏在我們周圍。只要妳註意，就能找到。下節課，我們將去田野裏尋找春天，感受春天帶給我們的快樂。
第二節課
教學過程
首先，查看導入
1.復習上節課學過的生詞和短語。(坐火車讀書)
2.春小姐知道我們找她打遊戲，卻躲起來了。妳能幫助老師找到她嗎？
二、學習第三段，尋找春天
1，顯示第三段第壹句，重疊的詞用紅色標註。春小姐為什麽要躲起來？(害羞)
2.讀出第壹句話的名字，用溫和的語氣。(女生讀)
3、秀:“我們仔細找哇，找哇。”孩子們找到了嗎？誰能讀懂耐心和期待的語氣？
第三，讀第四段到第七段，找到春天。
1，“我們”如此仔細地尋找春天，我們發現了什麽？(學生交流)
2.學會使用下列句型。
我們發現()，就像春天的()。(展示課件)
3.按名字讀這四段，想:為什麽是這個比喻？
學生自由交流:“把頭伸出來”表現出對小草的好奇和驚訝，體會到“探索”二字的好處；《壹花兩朵》表現了初綻的野花迫不及待地睜開眼睛先看世界；“小嫩芽”和“音符”描繪的是樹木在初春吐出的嫩芽；“丁丁冬冬”和“琴聲”描述了早春溪流活潑而不引人註目的特征。
4.討論:妳還能從春天找到什麽？妳能把它比作什麽？
5、帶著感情大聲朗讀，點名朗讀，火車朗讀。
第四，學習第八段，感受春天。
1，全班男生都讀了第八段。
2.“我們”是怎麽找到春天的？春天在哪裏？(看，聽，聞，摸)
(1)出示課件，理解“聞”和“摸”。
(2)“我們”看到了什麽、聽到了什麽、聞到了什麽、摸到了什麽？(小組討論)
3.自己讀最後壹句，照原樣練習說。
(1)展示課件:我們(看到)她在壹根柳枝上蕩秋千。
(2)思考文章中的省略號:春天會在哪裏？留下無限的想象空間，告訴大家，春天來了，它就在我們身邊。趕緊去找吧，呼應“找春天”這個話題。)
4.小組賽讀最後壹段，比較哪壹組讀得更好。
動詞 （verb的縮寫）擴大積累
1.如果要用壹句話來贊美春天，妳會說什麽？(學生自由回答)
2.課後積累描寫春天的好詞好句和壹首描寫春天的古詩。
六、指導寫作
1.學習七個新單詞“古、娘、土、柳、當、桃、杏”。
2、交流識字方法，註意難字指導:
(1)字根相同的字:古-娘柳-桃-杏。
(2)對比識字:娘-狼桃-跳
(3)重點指導:
劉:右邊“毛”字的寫法，註意不要把“皮”字弄丟了，還要註意“子”和“幹”的區別。
擺動:上半部分平，下半部分寬。註意“湯”字下半部“?”的寫法，最後壹部分是對折的，不要寫多了，也不要漏掉。
[教學黑板]
2尋春草眉。
野花的眼睛
蓓蕾音符
傾聽小溪的聲音，觸摸美景。
【教學反思】
在課開始的時候，我播放了《春天在哪裏》這首歌，讓同學們邊聽邊想象春天的美好。把音樂之美與語言之美、畫面之美結合起來，讓學生在優美的景色中享受文字，激發他們尋找春天的興趣。後來我把課交給學生，用簡單的問題引導他們尋找春天，用不同的閱讀方式感受尋找春天的快樂，並充分結合自己的生活經歷感受作者的情感，引導他們主動學習，主動感受。
小學二年級語文第二冊是找春3學習目標教案設計
1.認識“羞、蓋、蓋、藏、探、嫩、象征、摸、喜鵲”等9個新單詞；他會寫“脫、凍、流、棉、探、搖、野、藏、解”等9個新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解春天的特點。
課前準備
1.音樂曲目《春天的幻想曲》，各種春景課件。
2.學生們畫了壹幅春天各種各樣的花、草和樹芽的圖畫。
3.學生們收集與春天有關的圖片、詩歌、散文和其他材料。
教學過程
第壹，引入直觀形象
1.同學們，冬天過去了，春老師正悄悄地向我們走來。(老師播放部分課件)妳看到了什麽？妳聽到了什麽？
2.《春姑娘》給我們帶來了哪些綠草如茵、繁花似錦的美景？接下來，我們壹起上課文《尋春》。(板書題目)
第二，第壹次讀課文
春天還在哪裏？(老師的音樂閱讀)
2.學生們發現了多麽美麗的春天啊！請自己讀課文，遇到不認識的單詞，借助拼音讀幾遍。
3.閱讀(4名學生)妳最喜歡的段落，其他學生將對其進行評論。老師引導學生，積極評價學生。)
4.學生壹起讀課文，老師給出評價。
第三，讀課文
1.春天來了！春天來了！妳認為課文中的哪壹句話讓妳知道春天真的來了？請讀給妳的同桌聽。(姓名)
妳知道什麽是“伸出頭來”嗎？妳能給我們看看嗎？“草伸出來”到底是什麽？請看大屏幕。(老師演示課件。)
老師:多可愛的草啊！誰會再讀壹遍？(指2 ~ 3個學生朗讀，老師註意提問語氣。)
老師:課文裏有這樣壹句話嗎？讀妳在小組裏找到的，壹人壹句，看誰讀得最好——可以邊讀邊做動作，加上自己的表情。
2.(物理投影4 ~ 7個自然段。)
(1)選擇壹個小組進行朗讀，其他同學給予積極評價並提出建議。
(2)教師演示課件，進行朗讀。
(3)根據句型練習說:那是在春天嗎？
(4)所有學生進行閱讀。
3.還有哪些句子可以看出春天來了？(姓名)閱讀相關句子，給出妳的理由。
4.老師:是的，美麗的春天來了！教師播放課件，與學生壹起總結過渡。)
我們看到了(學生回答)；我們聽到了(學生回答)；我們聞到了(學生回答)；我們摸了壹下(學生回答)。
老師:到處都是春天！還能在哪裏看到文字？(指閱讀相關句子)
第四，學生擴大交流
1.大自然的春天是美好的，音樂的春天是充滿幻想的。現在，請把
收集到的關於春天的信息展示給大家。請分組交流，向其他同學介紹春天的美麗。
2.請壹個同學上臺給大家介紹壹下？(帶實物投影。)
4.看誰在群裏收集的信息最多。(每組壹個，然後大家鼓掌。)
第五，拓展思維
春天帶給我們美麗的景色。現在，請畫壹幅春天的畫，看誰畫得更好。
閱讀是理解文本的有效手段。閱讀可以幫助學生很好地理解課文。多讀的目的是把課堂上的學習時間還給學生，讓學生自己去感受和理解課文。我在這節課上用各種方法指導朗讀。
1，聽讀:
在學習課文之前，我先做壹個範文閱讀，讓學生從整體上感知課文內容，訓練聽力，讓他們受到老師朗讀的影響。
2、自讀:
自讀的目的是讓學生把課文讀透、讀透。在學生自由閱讀之前，問:
(1)借助拼音認真讀課文，不漏字，不加字。
(2)閱讀過程中遇到難句，可以隨時標註或者向老師請教。
(3)讀完課文後，標出自然段落的序號，圈出生詞。
應該及時提醒學生課文中的難詞和長短語。
3.仔細閱讀:
所謂精讀，就是逐句讀，逐段讀，邊讀邊練字、詞、句、段。這壹步就是通讀“情感”。我在課文第壹段抓到了其中兩個。在第二段中，我讓學生們找出表示動作的單詞。動詞“托”、“沖”、“本”、“尋找”描繪了孩子們渴望去外面尋找春天的心情。這時候及時指導:這壹段怎麽讀？妳為什麽這樣讀書？這兩段應該帶著怎樣的情懷去讀？讓學生明白，面對春天的美景，要用充滿希望、快樂、焦慮的語氣去讀。在課文的第三至第七段，可以抓住課文中的三個比喻句和反問句，引導學生朗讀。這三句話生動地將春天生機勃勃的畫面展現在眼前，給春天增添了許多生機。讀這部分的時候，讀得親切活潑。
4.競賽閱讀:
經過老師的指導，大多數學生都能把課文讀好。這時可以安排學生分組閱讀，每組選出最優秀的學生進行比較。讀完後，師生會互相點評，指出優缺點，從而引起學生大聲朗讀的興趣。讀好了，讀出感受後，再練習背誦。
小學二年級語文下冊尋找春季教案設計。第五章學習目標
1，知恥等9個新詞，註銷等9個詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特點，感受春天清新、充滿活力的美，體驗投入大自然懷抱的情趣。
3.熱愛春天，願意去觀察和發現。
課前準備
1，音樂磁帶《尋找春天》。
2.春天美麗景色的視頻。
3.新單詞教學課件。
教學過程
第壹類
第壹，新課程的引入
孩子們，壹年有哪些四季？
春天是壹年中最美的季節。妳能說些什麽來贊美她呢？
春天，我們壹起學著找春文吧。
第二，讀課文，記生詞。
孩子們低聲朗讀課文，並借助拼音正確讀出生詞。
展示新單詞卡片，並以各種形式朗讀。
第三，讀課文，感受課文內容
1，自己讀課文，通順地讀課文:
(自由閱讀-隨機閱讀)
2.讀壹讀，想壹想，問壹些不懂的問題:
啟發思考，自己解決。
通過行動了解害羞，躲躲藏藏。
同學們互相解決。
老師回答。
3.精讀和合作學習:
讀課文題目，跟著課文裏的小朋友去找春天？妳發現了什麽？
寫下課文中的春天。
匯報自己的學習成果，關註學生的理解和感悟。
閱讀想象，回答問題。
春天我們看到了什麽？
關於春天，我們聽到了什麽？
春天我們聞到了什麽？
春天我們接觸了什麽？
春天我們做了什麽？
動詞 （verb的縮寫）朗讀課文，鞏固識字。
第六，課件展示、擴展和延伸
1.看視頻，說說妳在春天有什麽新發現？
2、除了這些，生活中請註意觀察，會有新的發現。
第二節課
首先，復習新單詞
1，用卡片檢查學生的讀寫能力。
2.同桌互查。
第二，報告和交流
關於春天有什麽新發現？告訴所有人。
第三，朗讀。
現在讓我們走進文本，欣賞作者描述的春天。
1.學生在課文中找到自己喜歡的句子，讀得很美。
2.把自己喜歡的地方讀給大家聽，分享給大家。
3.帶著感情讀課文。
第四，用自己喜歡的方式背課文。
動詞 （verb的縮寫）鞏固識字，交流記憶法
第六，指導寫作
1，生詞課件，說說妳有什麽困難。
2、關鍵要知道:
流:右邊部分多，寫得簡潔。
冰凍:二分水不要寫成三分水。
百搭:右邊多壹個卷發很容易。
隱藏:體字旁邊，第6、7筆右側不突出。
3、學生練習寫作，老師輔導。
七、積累與應用
獨立積累好的單詞和句子。
完成發現和對話的練習。
八、實際應用
畫春天。
教學後記
這篇課文以鑒賞為主，讓學生收集春天的圖片、詩歌和有關春天的散文，在課前背誦，讓他們更好地感受課文的語言美和意境美，讓學生自己欣賞和朗讀，積累優美的詞語，感受大自然的美，激發他們熱愛自然的感情。在新詞教學中，要註意首寫，強調體詞旁和野詞右側不能超過壹個撇號。