《自然之語》原文，小學壹年級語文。
不要以為只有人會說話，大自然也有語言。
這種語言無處不在，
仔細觀察就能發現。
白雲飄得很高，
明天壹定是晴天。
這是自然的語言。
螞蟻向高處移動，
出門時帶把傘。
這是自然的語言。
樹樁上有環。
壹圈就是壹年。
這是自然的語言。
蝌蚪搖著尾巴遊泳，
春天來了。
這也是自然的語言。
自然的語言，
太棒了。
不愛學習的人是無法理解的。
粗心的人永遠看不到。
二小壹年級語文《自然之語》教案
教學目標:1。在這節課中學習10個新單詞。
2.積累7個單詞。
3.正確朗讀課文並背誦。
4.激發學生觀察事物的興趣，培養他們熱愛自然的感情。
教學重點:
1，能在拼音的幫助下熟練閱讀語言環境中的10生詞。
2.學習“大嘴盒子”，在描寫的過程中掌握四個新單詞。
教學難點:
1，正確讀課文，背課文。
2.激發學生觀察事物的興趣，培養他們熱愛自然的感情。
教具準備:
課件，新單詞卡片
教學時間:2學時。
教學過程:
首先，引入話題
1，孩子，妳知道嗎？大自然是壹位博學的老師。看，現在它要告訴每個人壹個秘密。
2.誰會讀到這個秘密？[顯示第壹部分]
3.原來大自然也有語言。[展示題目]
4.自我:妳有什麽好的方法來記住它嗎？
單詞:
(1)妳怎麽知道這個詞的？
(2)為它找朋友。
5.壹起看題目。
6.過渡:自然界的動植物雖然不會說話，但是很多現象告訴了我們很多有趣的知識。聽著。
第二，第壹遍讀課文，感受大意。
1.讀課文，告訴我妳聽到了什麽。[音樂]
2.自由閱讀課文，從而正確閱讀生詞，理解課文。
3.小組合作學習:[需求]
(1)讀單詞，註意平舌。
(2)區分字形，並字(擲和準)
(3)“圓”字在書中是空的。妳知道這個單詞的偏旁部首嗎？
(4)放大“親”字
三，情感閱讀，背誦
1.文中介紹了哪些自然語言？[句子]
2.第二節
(1)會讀這句話的小朋友站起來壹起讀。
(2)“必須”是什麽意思？
(3)填空:【白雲飄得高，_ _ _ _ _ _ _ _，這是大自然的語言。]
(4)背誦
3、小組合作學習第3-5節
(1)能找到“去”的同義詞嗎？
(2)有哪些圈子？(年輪)
(3)“扔”的動作是什麽？(搖晃，搖擺)
4、“我問妳答”遊戲(老師引回來的)
第四，第六節
1，鉛讀數
2.苗:怎麽記？妳說“太棒了”是什麽意思？
粗:找好朋友。
3.為什麽不喜歡學習自然語言的人看不懂，粗心的人永遠看不懂？
4.那麽我們能做些什麽來發現自然的語言呢？[句子]
動詞 （verb的縮寫）擴展和整合
1.妳還知道哪些自然語言？
2.妳們也可以做小詩人，根據課文編壹首小詩嗎？
3.讀單詞和開火車
4.寫作指導
對小學三年級自然語言教學的思考。
自然之語是壹首有五個部分的詩。第二、三、四節以水中遊的蝌蚪、大魚鱗片上的圓圈、喜馬拉雅山頂上的三葉蟲化石為例，說明這些都是大自然的語言。我教的是第壹節課，重點是讓學生學習兩個新單詞，認識新單詞，了解三種自然語言，知道“自然的語言”是指自然界的各種現象，好像是用無聲的語言告訴人們新奇的知識。
第壹，這個教訓值得吸取。
(1)閱讀教學應該是教師、學生、文本之間的壹種精神相遇和精神碰撞。在課堂上，我充分尊重和信任學生，以參與者和研究者的身份俯下身來，以討論和研討的口吻與學生交談，鼓勵學生，喚醒學生的潛能，營造民主平等的對話氛圍，把課堂留給學生。
(2)在這節課上，我用電化教育的手段為低年級學生營造了輕松愉快的課堂教學氛圍，為學生學習活動的充分發展創造了鮮活的空間，自然而然地把學生帶入了學習情境。
特別是當學生看到三葉蟲化石的圖片時，引起了他們的濃厚興趣。
(3)全班環節清晰，具有低年級的特點。
這節課的主要環節是:激發興趣，揭示話題；認識生詞，正確讀課文，讀得流利；理解課文內容；學習新單詞；練習寫作。在整個班級設計過程中，我註意到了初中教材的特點，正確把握了教學要求，使這堂課體現了以素養為主要因素的低年級學生的年級特點。
(4)這節課，我充分讓學生朗讀，包括自虐、同桌朗讀、點名朗讀、邊讀邊思考。學生的閱讀比較有趣，說明平時對學生閱讀的指導和訓練還是很到位的。朗讀的形式多種多樣，目的也很明確，就是培養學生自虐和自悟的能力。
第二，缺點。
在講解第四節的時候，有人質疑這個環節的設置，設計了壹個問題“為什麽說汪洋曾經是喜馬拉雅山頂發現三葉蟲化石的地方？”這個問題的設計難度超過了學生的認知水平，老師再怎麽引導也無法得到預期的答案。解決的辦法是降低難度，讓學生知道，在這壹節中，大自然可以告訴我們，哪壹個地方是喜馬拉雅山脈中嵌有三葉蟲的海洋。學習低年級課文的主要任務應該是初步了解課文內容，不像中高年級要求的那樣詳細、深入、透徹，而是反映低年級的年級特點。