人教版初中語文《荷葉之母》課件第壹部分
壹、詩歌介紹:
有壹個人，永遠占據妳心裏最柔軟的地方，妳願意用生命去愛她；有壹種愛，可以讓妳自由的索取和享受，卻不求回報...這個人叫“媽”，這種愛叫“母愛”！
今天，我們將有幸學習作家冰心的壹首贊美母愛的詩——荷葉媽媽。
第二，介紹作者
原名謝婉瑩，是中國現代女作家和兒童作家。代表作品有:青年讀者散文集、詩集《星星》、《泉水》。冰心的創作內容包括母愛、純真、自然三個方面。它以倡導“愛的哲學”而聞名，母愛是“愛的哲學”的根本出發點。
三，教學目標
1.在朗讀中體驗妳心愛的家人。
2.掌握借物抒情的寫作方法。
3.培養學生的審美情趣，提高審美能力。
重點和難點:
學習借物抒情或以物抒情的寫作方法。
體驗心愛的家庭，提高性生的審美能力。
第二，讀《芙蓉》
1.自由閱讀課文，獨立整理生詞。
請自由朗讀課文，把大屏幕上的生詞說清楚，讀得正確流暢，盡量讀出自己的感受。
2.老師伴著音樂讀課文。
老師很喜歡這首詩。請允許我讀給妳聽。
學生在聽的過程中，註意老師是如何處理輕、重、慢、急讀的，在老師讀完之後給老師壹個評價。
說到抑揚頓挫，請寫下老師為什麽這樣處理。其實老師是根據作者的情緒來處理自己的語調和語速的。請仔細揣摩作者的感受，帶著感情再次自由閱讀文本。
3.學生再讀課文，以便帶著感情去讀。
4.學生壹起讀課文。
接下來，請伴隨著悠揚的音樂朗讀這篇優美的文章。
(原始讀數)
第三，“荷花”的品質與情感的實現
同學們，妳們讀得很好，讀出了作者的感受。那麽，妳感受到作者的情緒變化了嗎？
1.作者的心情怎麽了？請找出文中相關的句子。(讓學生在黑板上寫字)
無聊-不舒服-不安的情緒清除-感動
2.作者為什麽覺得無聊？
半夜聽到復雜的雨聲，陰天早起，感覺有點無聊。(試分析壹下，《子夜》，說明作者有心事，徹夜未眠；“復雜”，作者心情不好，所以連下雨聽起來都很復雜；《陰天》給人壹種壓抑的感覺，所以作者覺得很無聊。)
黑板上寫著:擔心，天氣。
3.作者還對什麽感到不安？他看到了什麽？
白蓮:那朵白蓮已經枯萎，白色的花瓣像小船壹樣漂浮在水中。莖上只剩下壹朵小荷花和幾朵淡花。(白蓮花已經枯萎了，“散亂飄零”“只有”突出了壹種破敗淒涼的境地，觸動了作者的內心，更增添了煩惱。)
板書:白蓮枯萎。
4.這時，紅蓮出現了。它是什麽樣的？
怒放，優雅地站在綠葉間。紅蓮盛開，呈現出壹派生機勃勃的景象。
5.與白蓮相比，紅蓮的盛開似乎是壹派歡樂的景象。是否緩解了作者的無聊感？(沒有)作者還是不舒服。為什麽？
環境:窗外打雷，接著下大雨，越來越厲害。
紅蓮:被密集的雨滴擊中。此時，作者在擔心什麽？
(作者擔心紅蓮的命運會和白蓮壹樣。)
黑板:雨越下越大。我很擔心紅蓮。
6.紅蓮的命運有轉機嗎？
只見紅蓮旁邊有壹片大荷葉，緩緩傾斜，蓋在上面。紅蓮停止了顫抖。
作者的憂慮得到了緩解，所以他焦躁不安的情緒也就消散了。
人教版初中語文《荷葉之母》課件第二部分
教學目標
1，知識和能力:
(1)，發音正確，讀句子流暢，理解課文大意。
(2)、把握文本的情感基調，並能動情地閱讀文本，掌握詩歌的寫作方法。
2.過程和方法:多方閱讀，品味這篇文章簡單優美的語言，體會詩歌的思想感情。
3.情感、態度、價值觀:體驗世界上最深的愛，被美的熏陶，學會感恩生活。
教學重點
1，欣賞詩歌的思想感情，掌握詩歌的寫作方法。
2.體驗世界上最深的愛，並表達出來。
教學困難
1.品味語言，感受字裏行間的思想感情。
教學方法
朗讀教學法。自主合作學習法。
課前準備
1，預習作業
(1)，字音字義註釋。
(2)找到作者的冰心資料。
(3)、尋找“散文詩”的文體材料。
(4)收集關於母愛的陳述。
2.課前練習寫作:寫下妳媽媽最感動妳的事。
教學過程
壹、引言:母親是花朵旁邊的壹片葉子；母親是海上的帆船；母親是靈魂的真諦。母愛是永恒的主題。提起它，很多關於母愛的句子就會浮現在我們的腦海裏。下面，請大家交流壹下收集到的關於母愛的句子。
生1，“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之意”
健康2，“慈愛的母親手中的線，為她任性的兒子的身體做衣服”
生3:世界上所有的榮耀和驕傲都來自我的母親——高爾基。
老師:是的，壹個回眸，壹個撫摸，每壹個普通的動作都會影響孩子的感受。今天嗎？讓我們學習冰心的深情之作《荷葉媽媽》。
第二，閱讀和感受
1，檢查預習作業(同桌交流查看)。
2.快速默讀課文，初步了解課文內容，總結作者對荷花的情感態度。
？師:詩言誌，詩傳情。這首詩表達了什麽樣的感情？原因是什麽？
生1，母親對孩子的愛，因為荷葉蔭涼紅蓮。
生2、孩子對母愛的贊美，出自那句“媽媽！妳是荷葉，我是紅蓮，心裏的雨滴來了。除了妳，誰是我通暢天空下的樹蔭？”可見壹斑。
老師:這兩個學生能通過自己的感受走進作者的內心，表現得很好。
(2)引導學生評價和補充學生概述的不足。
3.重讀課文(男女交叉閱讀，個人自由閱讀等。)並要求學生對閱讀進行評價。
第三，閱讀和思考
1，全篇聚焦荷花。作者從他院子裏的荷花入手，寫了他爺爺對荷花的欣賞。後來，他重點研究了紅蓮在風雨中的變化過程。主角好像是紅蓮。那我要不要把題目改成《紅蓮》？
(明確:不是，寫紅蓮是寫荷葉，寫紅蓮在風雨中的變化是為了保護紅蓮，自然讓人想起母親呵護孩子的情懷。贊美母愛)
人教版初中語文《荷葉之母》課件第三部分
教學目標
知識與能力:引導學生把握文本的情感基調，體會文章的思想感情，帶著感情閱讀文本。
過程和方法:引導學生自主、合作、探究地學習，教師對學生起組織和指導作用。
情感態度與價值觀:教師結合學生自身經歷理解作者的感受，同時培養學生強烈的親情感，學會理解和感恩母親。
教學中的重點和難點
教學重點:引導學生理解課文內容，體會文章的思想感情。
教學難點:引導學生詳細體會親情的愛，從感謝母親開始，用自己的語言表達對母親的感謝。
教學過程
第壹，進口
讓學生看壹組關於母愛的圖片，然後讓他們談談自己的感受。
引導問題:圖中人物之間是什麽關系？(媽媽和她的孩子)妳覺得圖中的孩子幸福嗎？為什麽？(因為媽媽的照顧，媽媽教我走路，餵鳥...)這些圖片說明了什麽？用壹個詞表達(母愛)。
過渡:我們今天學習的課文也是關於母愛的。
板書:荷葉媽媽冰心
其次，引出本文要把握的關鍵問題。
這篇課文寫了哪些意象？展示最後壹段，讓學生找到它。
這些圖像之間有什麽關系？為什麽作者把荷葉比作母親，把自己比作紅蓮？(給我看三個問題掌握)
1.雨滴，紅蓮，荷葉怎麽了？
2.作者的心情是怎麽變化的？
3.全文表達了怎樣的思想感情？
這是我們今天分析文本要重點關註的幾個問題。
第三，分析理解文本，加深情感
1.快速閱讀課文，找出描寫雨滴、荷葉和紅蓮的句子。誰來上臺找呢？
引導學生找到後，說說這篇文章的主要內容。
2.分析第四段和第五段。
(1)分析第四段。讀壹讀，解釋壹下:天氣怎麽樣，心情怎麽樣，白蓮怎麽樣，紅蓮怎麽樣？
在這裏，作者將紅蓮與白蓮進行了對比:白蓮已經枯萎，而紅蓮卻依然十分蒼勁婉約。(給紅蓮看“婷婷”
過渡:我們今天學習的課文也是關於母愛的。
黑板上寫著:荷葉，媽媽，冰心