壹、切實加強領導，完善組織架構。
根據《關於加強和改進未成年人思想道德建設的若幹意見》，我校根據學校具體情況，成立了未成年人思想道德建設領導小組，建立了“校長為組長、分管行政的副校長、德育主任為副組長、班主任為組員”的三級垂直管理網絡，設置了學校德育、家庭教育、社會教育、文化環境、輿論環境、法制環境等工作的切入點。在這樣壹個相對完善的網絡體系下，上級文件或會議精神可以快速準確的傳達，教師可以結合自身的教育教學工作，落實未成年人思想道德建設。
2.加強隊伍管理，夯實德育基礎
“壹所學校能否為社會主義培養合格人才，培養有社會主義覺悟、有文化的全面發展的勞動者，關鍵在於教師。”因此，我們堅持師德標準，是為了提高教師整體素質的出發點和歸宿，實現鑄教師魂、煉教師能、揚師德的發展目標，形成壹支高素質的德育教師隊伍。
我校開展了“五講”、“四美”、“三愛”等壹系列活動，促使廣大教師踐行師德。在活動中，大家認識到，我們教師應該是智慧的啟迪者，精神的陶冶者，人格的影響者，道德的化身。人人都是德育工作者。要時刻註意自己言行的示範，主動用自己的言行踐行教師職業道德規範，努力用崇高的理想引導學生，用健全的人格感染學生，用寬廣的胸懷對待學生，用淵博的知識贏得學生。很多老師早來晚回，不考慮個人得失。他們用精湛的教學技藝和高尚的師德感染和教育著學生，贏得了學生、家長和社會的廣泛贊譽。
第三，開發課程資源，拓寬德育渠道
在實施德育新課程的過程中，我們瞄準本校實際，與時俱進，大膽創新，改變“以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心”的傳統“舊德育觀”，努力構建“以學生為中心、以情境為中心、以活動為中心”的“新德育觀”活動原則，努力通過學科課程、社會實踐活動、行為規範等方式開展德育。
1.課堂教學滲透德育
在新課程背景下，我們積極探索新的德育模式，實現德育與其他學科教學的有機結合和滲透，有效提高德育的實效性。在各科教學中，教師可以充分挖掘教材中的德育因素，制定和體現各科的德育目標，潛移默化地教育學生的思想品德，做到細致、實用、生動。
2.道德引領道德教育。
思想品德課是對學生進行道德教育的直接渠道。在研究過程中，我們更加清晰地認識到思想品德課的核心理念是回歸生活。只有通過課堂指導和課外實踐，學生才能將道德知識和道德經驗內化為自身素質，在與生活的聯系中實現全面發展。
3.教育人民和加強道德教育的活動
我校每年都會舉辦愛國主義、集體主義等教育主題，組織壹系列活動，寓德育於教育之中，寓教育於娛樂之中，讓學生在豐富多彩的活動中形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。我們特別註意抓住有利時機，如傳統節日、特殊慶典或紀念日等，對學生進行民族精神的宣傳教育，通過展板、征文、專題班班會等形式滲透學生德育，取得了良好的教育效果。
第四，建設校園文化，突出德育功能
營造“和諧”的校園文化，學生在潛移默化中形成良好的品德。這幾年學校的教育環境優化了，受益越來越直接的是孩子。以學校改擴建為契機，立足學校實際，順應社會發展趨勢，打造“文明、安全、和諧”的學校，讓每壹面墻都說話，努力打造花園式、書院式、天堂式的校園。我們策劃設計了人文知識專欄、文化墻、個性化班級廣告牌，並精選了壹批名言警句等標語牌擺放在校園內和教室“學習園地”的適當位置。校園的每個角落都營造出濃厚的藝術氛圍；校園裏的每壹堂課都散發著濃濃的書香氣息。每壹點都體現了孩子們在校園中的中心作用和主體地位，展現了孩子們的快樂和光彩。
動詞 （verb的縮寫）治理周邊環境，加強綜合整治。
加強學校周邊環境整治，進壹步凈化教育環境。因為壹些商家，商販等。貪圖利潤，他們忽視後代的成長，利用孩子好奇心強、自制力差的特點，采取各種手段誘導孩子形成亂花零花錢、迷戀遊戲廳、網吧等不良習慣。對此，學校首先加強對學生的相關思想教育，引導他們認識到潛在的危害(如做“拒絕網吧，健康上網”的專題報告)，然後開展壹系列健康的課外活動，吸引孩子的註意力(如各種興趣小組活動、體育活動等)。)，同時聯合街道、工商、文化等相關部門對學校周邊的網吧、遊戲廳、攤販進行整治。通過各種力量的共同努力，這些危害青少年身心健康的場所得到了有效控制。
6.關註弱勢群體，體現健康成長。
對於殘疾兒童和部分貧困家庭兒童，我校不僅進行摸底調查並建立檔案，還動員各方面力量，從生活費等方面給予他們盡可能多的補助，讓他們感受到更多來自社會和學校的關愛，形成樂觀向上的健康心態。
7.創新德育，增強育人實效。
1.加強情感教育
情緒是人們心理變化的主要原因之壹，對人們的行為起著關鍵作用。在傳統的德育部門，工人和學生之間缺乏情感交流。其實情感是團隊工作的命脈，團隊工作不會取得真正的成功。要多關心、理解、關愛學生，建立和諧的師生關系，積極與學生溝通，做好學生的思想教育工作。
2.從教師隊伍入手，強化學科教師的課堂滲透能力。
從教師隊伍入手，積極培養青年教師，加強學科教師的課堂滲透能力，提高青年教師的教育水平。比如，寫作學科的教師要在課堂上陶冶學生的人格，滲透學生的思想品德；理科教師要教育學生運用辯證唯物主義認識和改造世界；勞動技術學科教師要培養學生的興趣愛好、勤儉樸素、珍惜勞動成果和良好品質；美術學科的教師要潛移默化地陶冶學生的心靈；體育教師應該培養學生的紀律性、團結性、互助性、機智性、果斷性和愛國主義精神。
在學校德育部門的工作中，教育實踐要與德育工作中實施的《中學生日常行為規範》和《中學生守則》相結合，與學生自我教育、自我管理、自我服務相結合；通過有組織的班級、小組、團隊活動，對學生進行有計劃、有規律的思想政治教育和組織管理，培養學生自我教育、自我管理能力和集體主義精神；通過開展多種形式的實踐活動，有目的地培養學生求真、求美、求健康的品質；對學生進行心理咨詢、心理健康教育、心理訓練和心理治療，有意識地培養學生健康的心理素質，促進學生全面發展。
3.在全校範圍內開展以“學會感恩”為主題的活動，特邀全國著名演說家程鵬作程鵬感恩教育專題報告會，將“愛國、守法、誠信、禮貌”八字現代公民教育有機結合，增強青年學生愛國愛鄉、法制觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。把法制教育、禁毒禁賭教育、國防教育、文明禮貌教育、人口環境教育和安全教育結合起來，努力建設安全、衛生、文明、和諧的校園。
4.在全校學生中開展“傳承中華傳統美德，爭做現代文明學生”系列活動。學校德育處專門組織召開了“盧希安九中未成年人思想道德建設座談會”，就未成年人思想道德教育的針對性、實效性、創新性，以及農村留守兒童、隔代教育、單親家庭子女、網吧、遊戲機對青少年的吸引和影響進行了交流和積極探討。
5.加強學生心理健康教育。
(1)因為學校心理健康教育不是心理健康老師壹個人的事，而是所有學校教育工作者的事，所以我們學校成立了學生心理健康教育戰線，以心理健康老師為主，班主任和其他老師為輔。每個任課老師都充分利用自己的課堂教學，向學生滲透心理健康教育。
(2)每個班級每月開展壹次心理健康課(或活動)，為學生提供全方位的幫助，主要是塑造班級的良好氛圍和良好行為，激發群體的向上精神。班主任根據班級實際情況和團體輔導計劃開展心理健康教育。
(3)設立心理咨詢室，接受個別學生或團體的咨詢。心理咨詢室由教師負責，有固定的開放時間和地點。心理咨詢室建設的環境布局除了滿足心理咨詢的要求外，還要考慮兒童的審美特點，讓學生壹進門就喜歡。如果個別同學不好意思說什麽，可以寫信咨詢。
八個。把握德育渠道，形成教育合力。
充分發揮德育部門在學校教育中的主渠道作用，不斷融合“三位壹體”教育，努力形成合力。中學是壹個人道德品質形成和道德教育的關鍵時期。為此，要整合各方面資源，以學校為主導，密切聯系學校、家庭和社會。在充分發揮家庭教育的特殊作用，利用好各種社會資源為未成年人健康成長服務的同時，充分發揮德育部門作為學校未成年人思想道德教育主渠道、主陣地、主課堂的作用，把德育部門的工作放在素質教育的重要位置。堅持“貼近實際、貼近生活、貼近未成年人”的原則，以求真務實的精神推進未成年人思想道德建設。加強和改進學校德育工作，要遵循思想道德建設的客觀規律，適應未成年人身心成長的特點和接受能力，堅持以人為本，改進方式方法。未成年人正處於身體和知識成長的特殊階段，世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成，要堅持循序漸進的正面引導。經過大量深入細致的工作，我校針對未成年人的思想道德實際，構建了學校、家庭、社會三位壹體的教育網絡，在以學校為主陣地的德育、以家庭為導向的課堂輔導、社會保障等方面取得了顯著成效。但是，隨著社會的發展，青少年的思想道德建設還會不斷出現壹些新的問題，這項工作必將是我們壹項長期而艱巨的任務。因此，我們必須進壹步樹立德育為先的理念，敏銳發現工作中的新問題，清醒認識工作中的薄弱環節，不斷改進工作方法，探索建立長效工作機制，真正把加強和改進未成年人思想道德建設工作落到實處，抓出實效，不斷推進未成年人思想道德建設的可持續發展，實現未成年人全面健康成長。