小學四年級語文，孫妳好！教案範伊本
教學目標:
1.妳能結合上下文理解這節課的單詞嗎？山頂滋潤維系？等字的意思。
2.在閱讀、思考、想象中培養學生的閱讀習慣。
3.引導學生感受孫公公慷慨無私的愛，認識到孫最愛孩子，像孫壹樣表達自己的感情。
4.知道了排比和擬人，就能體會到這樣寫的好處。
教學重點:
1，懂得排比和擬人，體會這樣寫的好處。
2.讀課文，體會到太陽最愛孩子，能像太陽壹樣表達自己的感情。
教學難點:
明白嗎？在孩子身上，寄托著人類的理解和希望？這句話的意思是作者通過太陽的眼睛表達了對孩子的希望。
教學過程:
首先，創設情境，引入新課
1，對話介紹:小朋友，妳喜歡太陽嗎？為什麽？
2、導入話題:
是的，沒有太陽，就沒有我們美麗可愛的世界。讓我們懷著感恩的心向太陽問好！(壹起看題目)
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1，自由朗讀課文，註意通順正確地朗讀課文，遇到生詞時借助拼音多讀幾遍。
2，學生壹開始是自由閱讀的。
3.檢查生詞的識別和閱讀。
(1)(多媒體展示生詞)給生詞命名，老師用攝像機校正聲音，引導識別字形，同桌互讀。
②壹起讀生詞。
4.檢查對文本內容的整體感知。
第三，精讀課文:
學習第壹段。
1.讀壹下。妳從這篇文章中理解了什麽？這是文章的壹般開篇句，寫的很擬人化。
2.觀察，妳從句型中理解了什麽？(這是壹個句子結構整齊的排比句)
3.指導朗讀
4.那麽太陽看到了什麽，聽到了什麽，知道了什麽呢？請充分發揮妳的想象力。
第二節課:
壹、讀書吟誦，讀書感悟
(1)學習26個自然段落
1.太陽每天從東方升起，從西方落下。他看到的東西最多，聽到的故事最多，知道的事情最多。他會看到什麽？(河流，海洋，森林，人類，動物)他會聽到什麽？(河水奔騰，鳥兒歌唱，孩子們歡笑)
過渡:他對我們的孩子了解多少？他為孩子們做了什麽？讓我們進入課文，壹起學習第二段。
2、引導第二段。
(1)按名字讀。(板書:閱讀)
(2)小朋友，妳好像看到了什麽樣的畫面？(板書:思考)
(3)流感。
(4)能不能把感情放在這壹段邊上？(板書:批量)
(5)用自己的感受讀得很美！(板書:閱讀)
3.總結學習方法。
4.選擇自主學習第36段。
按照剛才第二段的學習方法，從第三、四、五、六段中選壹段自己最感興趣的，按照讀、想、讀的順序自主學習，好嗎？我們開始吧。
5.學生選擇自主學習，老師巡視指導。
6.交換反饋。(註:相機通信指南)
(1)第四段
①學生交流報告。
2老師指導:認真讀完這段話，想想哪裏錯了？
③學生問:為什麽不寫？瓜田長出了甜瓜，果樹也結滿了果實。？但是為了寫作？瓜田種植蜂蜜，水果林充滿了甜味。？
課件演示:
讓瓜田種瓜，果林碩果累累。
讓瓜田種植蜂蜜，果樹充滿甜蜜。
妳能讀出妳心中的甜味嗎？
5來自？瓜田種植蜂蜜，水果林充滿了甜味。？妳還意識到了什麽？孩子們的喜悅，農民伯伯的豐收喜悅，那甜蜜的心情，那甜蜜的笑容等等。)
6總結:壹？甜蜜嗎？，壹個？親愛的。我們不僅感受到了瓜果的香甜，也感受到了孩子們的喜悅，感受到了叔叔豐收的喜悅。多好的寫法啊！讓我們讀出我們的感受。(壹起讀這壹段)
(2)第6款
1體驗？保濕？的含義。
a小朋友，很渴的時候喝壹杯涼水是什麽感覺？
B I覺得有足夠的水很舒服。就這樣？保濕？的含義。
孫神父用他的光和熱滋潤了鳥兒的歌喉，使它快樂地歌唱；滋潤山川，使之充滿生機；它還滋養了什麽？
②總結；
孫爸爸用他的光和熱滋潤了世間萬物，為鳥兒們創造了壹個美麗的家園！讓我們和鳥兒壹起歌唱大自然，歌唱用愛滋潤萬物的太陽公公！(壹起閱讀第26段)
7、當當小詩人。
孫公公還知道什麽，還為我們做過什麽？誰會成為小詩人？繼續吧。
課件演示:
孫爺爺也知道小孩子喜歡()，所以他發出光和溫暖讓()。
8.太陽公公用他的光和熱帶給我們壹個多麽美好的世界啊！讓我們懷著感恩的心向孫爺爺問好！(學生再壹起讀題目)
(2)學習段落713
1.孫爺爺每天都笑著在天上走。(老師引用第7段)他最愛孩子。他愛(讀後感)也愛(讀後感)愛嗎？(學生後的學生)也愛(學生後的學生)。
2.老師:其實，孩子們也喜歡太陽。妳能從文章的句子中感受到嗎？閱讀8-13段落的指南。
3.讓我們把它讀出來，把我們的心告訴太陽！
師生角色閱讀引導學生讀好？妳好，孫！？
4.關於太陽妳還說了些什麽？暢所欲言。
第二，復習全文，展開。
1，沒有饑餓，沒有戰爭，熱愛和平，向往和平，讓世界充滿和平。這是人類的理想和希望，而要實現壹切美好的願望，需要我們全世界的孩子共同創造。所以孫爺爺把人類的理想和希望寄托在孩子身上，所以孫爺爺最愛孩子，他愛所有來到孫家的孩子。孩子們，讓我們帶著愛和感激向孫爺爺問好。(學生再壹起讀題目)
2.孫爺爺為我們做了這麽多。妳壹定有很多話要說。寫下來！
小學四年級語文，孫妳好！教案模式2
教學目標:
1.運用所學識字方法，獨立理解本課四個生詞，學會正確規範書寫本課八個生詞。
2.帶著感情讀文本，感受詩歌的意境，感受太陽對自然和人類博大無私的愛。
3.背誦和積累自己喜歡的句子或段落，感受詩歌的美。
教學重點:
大聲朗讀課文，感受太陽給予的無私饋贈。
教學難點:
理解句子？他能把人類的希望寄托在孩子身上。？(結合課後問題2)
教學準備
課前安排預習，要求學生正確讀課文，發生詞音。
教學時間:
2個課時
教學過程:
第壹節課:
首先，引入話題。
1.問:妳喜歡太陽嗎？為什麽？妳想對太陽說什麽？
2.板書題和閱讀題。(指導朗讀《向太陽問好》。)
第二，第壹次閱讀感悟。
1.教師展示課文中的生詞，學生自主學習，檢查發音。
山頂覆蓋著褐色的食物
2.練字？購物？詞。
老師重點寫右半部分，註意不要丟分。
3.聽課文，讀磁帶，註意單詞的發音。
4.按名字讀課文，攝像頭糾正發音。
5.檢查彼此同桌的閱讀情況。
6.壹起讀課文。
7.課文中的句子有什麽特點？
8.告訴我妳學到了什麽。
第三，練習寫作。
1.練習寫作。
(老師提醒妳？好嗎？如何寫這個單詞。)
2.學生自評互評。
四、作業:
1.仔細閱讀課文，請父母評論。
2.找到並閱讀與太陽有關的文章。
第二節課:
首先，讀課文。
1.聽老師的範文朗讀，邊聽邊想象課文中描繪的畫面。
2.交換報告。
3.默讀課文，思考壹下:妳最喜歡哪壹段？為什麽？
4.交流，針對學生的回答，相機引導閱讀理解。
比如學第二種？6自然段。
①學生先交流閱讀這些段落的感受。
2自讀第二？妳發現了什麽，第六段？
練習閱讀，表達自己的感受和體驗。
4點名朗讀，在朗讀之前，大家提出壹些朗讀的建議。
⑤閱讀，體會擬人之美。
6.男孩和女孩輪流讀這些段落。
5.質疑解惑。
(結合課後問題2)
第二，拓展延伸。
1.想壹想:太陽給我們帶來了什麽好處？
可以擬人化的描述壹下嗎？
2.展開閱讀(老師推薦說明文《太陽》和艾青的詩《太陽的話》)，比較兩者在寫作上的異同。
第三，積累背誦。
1.朗讀並背誦妳喜歡的句子。
2.提取好的單詞和句子。
小學四年級語文，孫妳好！教案模式3
學習目標:
1，學習8個新單詞，認識1個單詞。能夠結合課文理解以下詞語:融、沖、流、撞、潤、銷。
2.懂得排比和擬人，體會這樣寫的好處。
3.帶著感情讀課文，背2-6段。
4.我從文章中可以理解，太陽最愛孩子，想向太陽表達我的感情。
5.激發學生的積極情緒，培養學生熱愛生活、熱愛生活、熱愛自然的思想感情。
教學重點:
1.通過個性化閱讀，感受陽光的平等與博愛。
2.激發學生的積極情緒，培養學生熱愛生活、熱愛生活、熱愛自然的思想感情。
教學難點:
品味閱讀中的句子，體會太陽最愛孩子。多學習排比和擬人，體會這類句子的優點。
教學準備:
了解太陽。
教學過程:(師生互動)
第壹類
教材
首先，創設情境，暴露話題。
課件演示:太陽微笑著在天空中緩緩行走。
同學們，是誰在向我們微笑，用自己最喜歡的方式問候太陽？
板書:點名閱讀。
第二，第壹次讀課文
1，學生讀課文自如，讀發音正確，讀課文流暢。
2.檢查預習:妳認識哪些單詞？妳們是怎麽認識的？構詞
3.如果妳再把這些單詞帶到課文中，妳能讀出來嗎？自由朗讀課文。
4、按姓名、讀音讀課文。
5.再默讀壹遍課文，了解文章主要寫了什麽。(說明應該簡短)
6.問:妳還有什麽不明白的？太陽知道什麽？為什麽說太陽最愛我們？當陽光滋潤著鳥兒的歌喉，鳥兒們把所有的愛都傾註在了歌頌大自然的歌聲中。因為他知道，孩子可以把人類的理想和希望寄托在他們身上。？)
第三，味覺的感知
1.太陽知道什麽？哪裏感覺它愛孩子？
2、結合學生的表情引導閱讀，加強感情的渲染。
3.選擇妳的搭檔和妳喜歡的閱讀形式。(師生也可以合作)
4.問題:？當陽光和溫暖滋潤了鳥兒的歌喉，它們註入了全部的愛。
歌頌大自然。？(1)鼓勵學生自己閱讀來解決這句話講的是什麽？聽鳥叫，告訴我妳聽到鳥在唱什麽。)
5.太陽最喜歡孩子。妳能對太陽說幾句問候和感謝的話嗎？
第四，指導寫作。
熔頂待喉
山峰:山的位置。
寄托:寄托理想、希望、感情等。在某些事情上。
抓住第二至第六段中的單詞，品味和體驗太陽對朋友的愛。
比如註意帶點的字，說說這樣寫的好處:太陽在天上走，看到的東西最多，聽到的故事最多，知道的東西最多。這個排比概括起來就是太陽見多識廣，無所不知，暗示太陽最了解孩子的意願。
教學過程:(師生互動)
第二節課
教材
首先，查看導入
通過上節課的學習，我們知道太陽最了解我們，他知道我們的希望和理想。
第二，仔細讀味道
還有哪些地方讓妳覺得太陽是愛我們的？
1，讀書好？餵，孫嗎？。通過個性化閱讀表達自己的心情和獨特的情感體驗。
2.傾聽太陽的聲音。
第三，朗讀和背誦。
在對課文1~7自然段的內容有了基本的了解之後，我們可以通過引入閱讀來幫助學生掌握背誦的規律，從而提高背誦的效率。
當太陽在天空中行走時，他看到的東西最多，聽到的故事最多，知道的事情也最多。他知道孩子們喜歡在河邊玩耍。
生:它發出光，帶來溫暖，使植物蘇醒發芽，使大地披上綠色，煥發新的生命。
老師:他知道孩子們喜歡在樹林裏玩。
第四，課堂發展
(1)孩子還喜歡什麽？畫下來告訴太陽。
太陽知道孩子們喜歡它，所以它發出光和熱。
(2)想象和口語練習。(復習全文使精神和語言同構。).太陽微笑著在天空中行走。他在笑什麽？
第五，總結全文。
太陽看著孩子們壹天天健康快樂地成長，人們的生活如此幸福，世界如此美好！他怎麽會不開心呢？太陽總是微笑著在天空漫步。孩子們，讓我們也向太陽問好
排比和擬人這兩種修辭手法，把太陽寫成壹個人，讓人覺得親切生動。