大班語文教案反思(壹)
1.出示圖片問:這是哪裏？(天空)
2.妳覺得天空是什麽樣子的？(學習短語:藍天)藍天裏有什麽？(引導孩子看圖講故事)
3.現在我們去草地上看看。草看起來像什麽？(學習短語:綠色的草地)讓孩子們思考綠色的草地上有什麽。
4.我們在草地上玩累了，所以我們去海邊看看吧。嘿，海洋是什麽樣的？(學習短語:深海)那片深海裏有什麽？(引導孩子相互交流，然後請個別孩子講述)
《誰的家》這種語言活動，語言形式簡單，形象生動，容易引起孩子的學習興趣，符合孩子的年齡和學習特點。如《綱要》所言:“既符合兒童的興趣和已有經驗，又有助於形成符合教育目標的新經驗；它不僅貼近幼兒的生活，而且有助於拓展幼兒的經驗。”在日常的人際交往中，孩子缺乏語言經驗，對語言的理解能力差，表達能力不夠。根據這個階段兒童的年齡特點，在設計活動時，我采用了比較生動直觀的圖片，通過觀察、理解、學習，然後由兒童自己嘗試，讓兒童將內部語言轉化為外部語言，進而轉化成語的表現力，這是符合兒童視覺和認知發展特點的。
反思整個教學過程，由於環節設計合理緊湊，學習內容本身對孩子的吸引力很大，學的兒歌朗朗上口，易於表達，也為孩子後期自由創作編輯打下了壹定的基礎。讓孩子大膽地用“藍天是ⅹ的家，綠草是ⅹ的家，深海是ⅹ的家。”句子進行簡單的創造。可見孩子的學習熱情是很高的。平時不愛舉手的小朋友也舉起小手，想到前面編壹首屬於自己的兒歌。這是壹個很好的教育機會。其實我很奇怪為什麽現在的孩子都這麽積極熱情。關鍵在於壹開始的師資選擇和設計活動。如果材料貼近孩子的興趣和日常生活，活動設計合理精彩，教師引導得當，那麽課堂教學效果就會很好。
大班語文教案反思之二
教學經驗:
1，能根據孩子的興趣生成教育活動，讓孩子積極參與活動。孩子們在與同伴和老師的活動中獲得了全新的體驗。
2.提供良好的提問環境，鼓勵孩子大膽提問，積極解惑。改變了傳統的老師講，孩子聽的模式。“妳真好！”大大增強了孩子提問的信心；壹句“多麽精彩的演講！”進壹步提高孩子解惑的興趣。
3.為孩子提供使用語言的機會。在孩子做模仿之前，可以分組或三三兩兩地討論，讓每個孩子都有說話的機會，說話的欲望得到滿足。
4、綜合藝術，兼顧所有，讓每個人都能參與想象和講述活動。讓孩子把模仿的內容以繪畫的形式畫出來，便於孩子在活動結束後再次交流。
設計意圖:
在“秋天的童話”主題活動中，我帶著孩子們出去散步。壹路上，孩子們對地上的落葉非常感興趣。有的孩子把葉子撿起來當扇子，有的孩子說:“我要拿回去給我妹妹，讓她放在書裏當書簽。”有的孩子幹脆把葉子扔到河裏，興奮地說:“看，葉子船。”.....原來葉子會給孩子帶來如此豐富的想象力，散文詩《葉子》雖短，卻妙趣橫生，想象力豐富，優美而富有動感。通過欣賞教學，孩子們可以感受到大自然的美麗和神秘。詩中的句子簡短重復，也是模仿的好教材，所以我設計了以下活動。
活動目標:
1，了解散文詩的內容，激發欣賞散文詩的興趣，感受作品優美的意境。
2、可以參考原著進行聯想和模仿。
3.大膽質疑，積極解決問題。
要準備的活動
1，四張圖片(掛圖編號大板第壹卷15)；
2.用音樂背誦錄音帶和錄音機；
3.我學過《秋葉》這首歌；
4.每人有壹張畫落葉的紙和壹根油畫棒。
活動過程
(1)所有小朋友壹起唱《秋葉》這首歌，引出題目。
老師:孩子們，妳們想知道這些美麗的秋葉都到哪裏去了嗎？
揚:飄到河裏。
少年:飄在路上，飄在花園裏。
少年:秋葉也會飄到屋頂。
少年:樹葉飄向草地。
……
老師:秋葉飄的地方真多。今天老師就請大家欣賞壹首散文詩叫葉子。聽聽這首散文詩裏這些美麗的秋葉落在哪裏，好嗎？
(2)欣賞散文，理解其內容。
1.老師帶著表情背誦了這首散文詩。
老師:聽完散文詩，散文詩說樹葉都落在哪裏了？
楊:樹葉掉到院子裏了。
楊:樹葉掉到河裏，掉進溝裏。
幼:樹葉落在地上，被蟲子當成了家。
2.老師帶著圖片再背誦壹遍散文詩，組織孩子討論自己的問題。
孩子們說得很好。接下來，老師再背壹遍散文詩。這壹次，請在聽的時候記住妳不理解的句子。以後再壹起討論吧。
老師:聽完散文詩，有什麽不明白的嗎？
楊:樹葉掉到溝裏了。螞蟻為什麽把它當成船？
楊:因為是臭水溝。
楊:不，陰溝裏的小螞蟻不去。
幼:因為溝裏有水，小螞蟻過不去，劃著樹葉當船。
老師:是的，有了船，小螞蟻就可以安全地過溝了。還不明白？
少年:小魚遊過來當傘用？
老師:哪個孩子知道這句話的意思？
少年:小魚在樹葉下遊來遊去，就像“搶”了壹把傘。
司；它是壹把傘，不是嗎？
楊:是的。
少年:老師，樹葉掉到院子裏，燕子看見了。妳為什麽相信他們？
老師:通過，那很好，那麽哪個孩子知道為什麽？
當樹葉落下時，它們告訴燕子秋天來了。
老師:為什麽？
少年:因為秋天天冷的時候葉子會掉。
老師:大家都說真的很好。許多樹葉從樹上落下，那就是秋天來了。燕子看到落葉，就像看到壹封信說秋天來了，所以燕子會說:“信。”
楊:那為什麽燕子說要催我們去南方呢？
小燕子:因為南方比較溫暖，所以小燕子喜歡住在溫暖的地方。
少年:是的，我媽媽告訴我，燕子喜歡溫暖的地方，因為那裏有他喜歡吃的蟲子，所以他不會餓死，也不會凍死。春天天氣暖和時，燕子會飛回來。
老師:孩子們講得很好，那誰知道散文詩為什麽說“催”我們去南方呢？
少年:催是告訴燕子快點去南方。
楊:是的，如果燕子不快點飛，那就太晚了。
楊:會凍死的。
……
3.讓孩子們邊看圖邊欣賞配有音樂的散文詩。
我們的孩子今天真的很聰明，解決了這麽多問題。讓我們再次欣賞這首優美的散文詩。
(3)教師做模仿示範，少數幼兒試編。
散文詩裏的樹葉落在地上、溝渠裏、河流裏、院子裏，被蟲子、螞蟻、小魚、燕子看見，就當作房子、船、傘、信。請想壹想樹葉會落在哪裏，誰會看到它們，它們會是什麽？
引導孩子互相討論，然後抄寫。
幼:樹葉掉到院子裏，小螞蟻看見了，拿它當被子。
年輕人:樹葉落在草地上。小白兔看見了，把它當扇子。
幼:葉子掉在地上，小蟲看見了，把它當成了餅幹。
少年:樹葉落在車上，小鳥看見了，把它當降落傘。
老師:想想吧，孩子們。除了大冷天飛去南方的燕子，還有誰要去南方過冬？
幼:鵝。
少年:葉子落在地上，鵝看見了說，信，催我們去南方。
……
(4)結束活動。
孩子們都講得很好。現在，讓我們把妳的仿寫詩畫出來，講給大家聽，好嗎？兒童
落葉圖加圖，邊畫邊練仿詩。老師可以觀察和聆聽個別孩子臨摹的詩歌。引導孩子課後互相講述。
落葉上的倒影；
“落葉”這個活動是我們很少接觸的詩歌鑒賞。由於孩子們對身邊的落葉很熟悉，所以他們對活動更感興趣，因為他們最近壹直在參加關於樹葉的主題活動。尤其是最後壹首模仿詩，我發現孩子們對周圍的東西觀察得非常仔細。袁帥說:“葉子落在草地上，瓢蟲爬過來趴在上面，把它當搖籃。”汪涵說:“葉子掉在草地上，小豬撿起來當扇子。”等等，孩子們好像對模仿詩很感興趣，我就把他們的句子組合成了詩。孩子們聽說是自己造的句子，都很興奮，更讓他們精神抖擻。
上次活動雖然持續了近半個小時，但時間似乎太短了。於是，我讓孩子們在活動結束後找個好朋友壹起編輯，或者給老師編輯。活動結束後，我想，孩子對模仿詩這麽感興趣，為什麽不讓他們把編好的句子拿到幼兒園讓父母寫，然後再編新詩貼在班裏，孩子肯定會更開心。
大班語文教案反思之三
我組織了壹次教學觀摩活動，我盡量在工作允許的時間內學習。老師們的教學經驗比我豐富得多，在聽課的過程中我更感到這方面的欠缺。真的希望能有更多這樣的學習機會，感受和吸收老師們的長處。鑒於我在此次教學活動中的思考和不足，在此做壹個總結。
現在我來說說我的班級。這個班我選擇的是，這個班的目標是培養孩子的抽象思維能力(1)，讓孩子學會說話(2)。在設計這個活動的時候，我把第二個目標改成了讓孩子把語言註入書中的畫面。我也想過會有點難，但是我覺得孩子的思維是從具體思維到抽象思維的過渡階段，所以我應該在這方面做些嘗試。我很喜歡壹些老師課堂上活躍的氣氛和動靜交替的教學設計，所以我在教學過程中安排了兩個遊戲，第壹個拍手遊戲作為引子，最後壹個跳躍動作作為結尾。壹開始因為緊張差點忘了臺詞，楞了幾秒鐘。在接下來的過程中，我用課本上的圖片作為第壹個環節，老師說話的地方，然後邀請孩子說話。在這個環節，我發現了壹個很大的問題。孩子們在聽我的話。可以說，我先展示的圖片壹定程度上束縛了孩子的思維。如果有下壹次，我會先給孩子壹個思考和說的空間，不要急於把自己的想法塞進去。另外，我正在上壹個應該以口語為主的語言課，我的目的是開發孩子的思維和想象力，所以我給孩子很多圖片，讓他們思考和旁邊的孩子交流，然後講給同齡人聽。
當孩子們被要求給他們的圖片賦予語言時，他們中的許多人會回答同樣的問題。孩子的回答大致有兩個原因。壹個是我的引導語不準確，使用不當。另壹種是孩子沒有或者很少有這方面的想象力訓練。經過反復努力，終於聽到了不壹樣的聲音。雖然很簡單重復，但最後還是開口了。當我給他們假禮物時，許多孩子說:“沒什麽。”我的目的是給孩子壹個錯覺空間，但是因為我自己的語言，包括我的肢體語言，沒有到位，結果就是我感覺自己在中間。雖然這個班有很多不盡人意的地方，但總體來說，也是我的真實水平。聽到我在班級評估中表現良好，我真的很高興。
這次活動真的讓我收獲很大。除了在大的方面學到了很多，在小的方面也在自己的語文課中嘗試了自己的方式，從中也明白了壹個簡單的道理。另外，我最大的感受，放松自己，努力做好，不要去想結果。只有妳放手了，孩子們才會自由。
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