某小學二年級《我想》原文
我想把我的小手放在桃樹枝上，
拿著壹束花蕾，
握著成千上萬縷陽光。
喲，喲-
唱春天的歌。
我想把我的腳
與柳樹根相連，
進入潮濕松軟的土壤，
吸收甜味營養。
很久很久-
長成綠色的帳篷。
我想把我的眼睛
在風箏上，
看白雲多柔軟，
看太陽多亮啊。
聽著，聽著-
藍天是我的教室。
我想把我自己
春天種在土地上，
化作壹株小草，綠色會發光；
變成壹朵小花，美麗地綻放。
變成柳絮和蒲公英，
飛吧，飛吧-
第二小學二年級語文“我要”教案
教學目標:1。這首詩通過幻想和想象，表達了作者對自然的熱愛和對美好生活的追求，引導學生理解詩的內容，體會詩中所表達的思想感情。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩，從整體上感知詩的音韻之美。
3.發展學生的想象力，感受自然之美，培養學生熱愛自然的美好情操。
4.根據這首詩的第三段再寫壹段。
教學重點和難點:
1.培養學生生動地朗讀，在詩歌閱讀中體會語言和音韻的美。
2.引導學生與課文對話，熟悉閱讀和背誦。
教具準備:
課件
教學過程:
首先，激發興趣，引入新課
孩子，我知道大家都喜歡聽歌唱歌。今天，我想給我的同學們唱壹首歌。我們壹起聽好嗎？(播放《種下太陽》)
2.同學們聽得很認真，很多同學都忍不住跟著哼唱，讓我感覺妳也喜歡這首歌。能告訴我這首歌表達了什麽嗎？(學生暢所欲言)
3.“種下太陽”是多麽美妙而大膽的想法。我想，我們這些小孩子的心裏，會有那麽多的夢想。現在讓我們壹起走進夢想的天堂，壹起走近“我想”。(板書題目)
點評:《種下太陽》是學生很喜歡的壹首歌，以此引入新課。壹是貼近本單元主題:幻想與想象。第二，可以調動學生的學習積極性，活躍氣氛。
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1，請打開妳們的書，讀這首詩，邊讀邊想:我的願望是什麽？(學生可以自由閱讀)
2、閱讀後的反饋，教師在黑板上寫下:
手桃枝
腳柳根
眼睛風箏
自己的草，小花，柳絮和蒲公英。
第三，細讀課文，體會情感。
(1)請選擇妳喜歡的壹段，反復閱讀，讀出妳的感受。
(2)同學們讀的很認真，我們把這種認真延伸到下面的學習中。請把自己喜歡的段子讀給群裏的小夥伴聽，互相交流感受。(小組活動、教師參觀)
點評:他會願意給學生展示的空間，同時要求其他學生註意傾聽，學會多方面學習，潛移默化地教育學生尊重他人，尊重自己。
(3)匯報與溝通。
(過渡)小朋友，妳的交流很熱情。現在讓我們把這份情感上的快樂分享給大家，用我們的感受打動在座的各位。誰先報告？
1，第壹部分
閱讀文章，說出妳為什麽喜歡這壹部分。
②誰的感受不壹樣？讀出來。
(3)教師示範閱讀，說出妳聽到的？
自己練習朗讀，讀出自己的感受。
孩子們，當春天的腳步悄悄地向我們走近時，在溫暖的春風，桃花綻開了粉紅色的笑臉，散發出陣陣清香。我們漫步在桃樹林中，不時聽到布谷鳥的鳴叫。此時此刻妳有什麽感受？(學生暢所欲言)
我們是盛開的桃花。讓我們讀出這份幸福和喜悅。(學生可以自由閱讀)
6女生讀書。
(過渡)壹雙普通的小手，在我們插上想象的翅膀後，變得如此奇妙神奇。這就是想象力賦予大自然的生命力。讓我們繼續展開想象的翅膀，追尋美好的夢想！接下來誰來匯報？
2.第二節
點名讀，說出妳從他的閱讀中感受到的東西。
孩子們，妳們看，春雨過後，柳樹盡情地伸展著它的小腳，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁。妳會發現柳樹的葉子更綠更茂盛。不知不覺中，柳樹壹點點長大了。請邊讀邊想象，讀出這種感覺。(學生練習朗讀)
點評:將讀詩、體驗詩歌、拓展想象有機結合起來，引導學生理解詩歌的語言，豐富學生的想象力，激發學生對生活的熱愛。
3男生看書。
春天來了，桃花紅了，柳樹綠了，我們的夢想在春風更加美好。誰願意和妳分享妳的快樂？
3、第三節
(1)點名閱讀，復習閱讀。
有眼睛的風箏在藍天上自由飛翔。它看到了太陽和白雲。它還會看到什麽？展開想象的翅膀，去思考，去說。(學生暢所欲言)
同學們，妳們想的真美。我們在藍天上看到了這麽多美麗的東西。難怪小作者說“藍天是我的教室”。
孩子們，當我們面對這個春天的美景時，我會在每個人的心中產生壹種激動和壹種沖動，所以讓我們用自己的話來表達我們最真實的想法吧！
④模仿寫作練習。
⑤課堂交流。
點評:讓學生自由想象，自由寫作，不局限於原詩的格式，讓學生樂於表達，培養寫作興趣。
藍天讓我們的眼睛更清澈，柔軟的白雲讓我們的遐想更美好。燦爛的太陽給了我們無限的力量。我們是壹群渾身散發著陽光氣息的孩子。讓我們的心和理想繼續飛翔。誰會繼續舉報？
4.第四節
閱讀並談論妳的感受。
是的，我們的夢想飛翔，飛向遙遠的地方。這個遙遠的地方會在哪裏？我們為什麽要飛到那裏？請展開妳想象的翅膀，大膽地想，大膽地說。(學生暢所欲言)
孩子們，妳們太棒了。雖然妳還年輕，但妳的夢想是如此偉大。老師為有妳這樣的學生而自豪。讓我們帶著美好的夢想再讀壹遍這壹段吧！(壹起讀)
(4)孩子帶著夢想飛走的時候，要和父母商量。我們將和他們討論什麽？請分組討論。
點評:讓學生體會到合作學習的美好，頭腦風暴的智慧讓他受益匪淺。
⑤課堂交流。
第四，總結
對小學三年級語文“我要”教學的思考
我想寫壹個孩子的壹系列奇妙的幻想，他想把他的小手放在桃枝上，把他的腳連在柳樹根上，把他的眼睛放在風箏上，把自己種在土地上，表達他豐富的想象力和對美的追求和向往。這首詩充滿韻律美，各節結構基本相同，讀起來朗朗上口。選詞也很有講究。“安、解、莊、子”解釋了我想做的事，“尤、常、王、非”是我改變時想做的事的想象。使用這些表示動作的詞語既準確又生動。
與這組古詩詞中的孩子不同，這首詩充滿了現代氣息。現代的孩子生活更加幸福，或安靜的學習，或叫上朋友去釣魚遊泳，時刻享受著童年的快樂。讀著讀著，孩子嘴角的微笑，陣陣幸福的笑聲，仿佛在他眼前壹閃而過，充斥了他的耳朵。
這首詩是快樂歡快的，所以我在教這首詩的時候，是按照我們縣教育局的“高效課堂”模式來設計教學的:“激發興趣，標定，自學互動，評價”。
1.在課堂上，我努力給學生學習的主動權。師生之間相互交流，相互啟發，相得益彰。在這個過程中，師生分享自己的思想、經驗和知識，交流自己的感受、經驗和觀念。
2.小組合作可以為每個孩子提供參與和表演的機會，是發展個性和照顧差異的有效方式。為了充分發揮小組合作學習的作用，我沒有充分考慮學習任務的安排和布置，小組匯報的形式很重要。下壹次，我會添加壹個報表。比如，除了“每組壹名代表匯報”的安排外，還可以派幾名(或全部)成員合作匯報。壹個人朗讀，壹個人分享心得——我覺得我們組寫的這句話特別好；也可以在壹組看報告，在另壹組評論；或者自己邀請評審員。
3，時間把握不當，拖堂。