1.小學壹年級“對韻歌”教案
壹、教學目標1。認識6個字，寫6個字。
2、能正確、流利地閱讀課文。
二，教學的重點
1，認識6個字，能寫6個字。
2.在結對的過程中，我對識字產生了興趣。
第三，教學準備
教學課件
第四，教學過程
(壹)激發興趣引入
暑假的時候看了壹部關於孩子的電視劇《大禦少年》。不知道妳有沒有看到。我特別喜歡陳文傑這個角色。他非常聰明。他成為了壹名帝國特使，因為他與這兩個人關系很好。妳想和他壹樣配對嗎？然後老師會給妳兩個滿足妳的願望。天是對的(地)，黑是對的(白)，花是對的(草)。看來我們班的孩子也很聰明，成雙成對真的很好。今天，我們來學習壹首兒歌《對雲歌》。
(2)第壹遍讀課文，正確讀出發音。
兒歌裏也有壹些有趣的對子。妳想先自己讀嗎？遇到困難怎麽辦？
(拼音老師來幫忙了，認真讀，認真看，幫寶寶找夥伴。)
學生輕聲自由地閱讀。
(三)精讀課文，學習單詞
1，精讀
老師:剛才，老師感覺有些學生讀書很吃力。也許壹些有新單詞的嬰兒正在制造麻煩。現在，我們再讀壹遍第壹節，邊讀邊在單詞baby下面劃線，用我們喜歡的方式學習，同桌考壹考。
2.報告:
老師:誰想讀壹讀他畫的嬰兒這個詞？
閱讀新單詞
老師:老師還在文章裏發現了word baby。(學習第壹節。)
(1)課件演示。(或者文件夾裏的《對雲歌》課件。)
老師:誰能試著讀壹下？這裏有兩個新單詞。讓我們壹起來讀壹讀。誰想把“霧”(即“韻歌”課件放在文件夾裏。)介紹給大家。
老師:孩子們太棒了！誰來介紹壹下《夏》(文件夾裏的《對雲歌》課件。)，寫作時應該註意哪壹部分？
(2)課件展示山水畫(文件夾裏的《對雲頌》課件。)。這幅畫漂亮嗎？妳能用書中的哪壹句話來形容？(青山綠水)讀這句話，介紹“同伴”。
(3)孩子們很好地學習了第壹部分的新單詞。他們能更好地閱讀第壹部分嗎？帶著感情讀第壹節。
3.學習第二部分
轉場:(課件有圖片) (文件夾裏的《對雲歌》課件)老師，這裏有壹張美麗的圖片。誰能說出現在是什麽季節？秋天是收獲的季節，收獲了許多蔬菜和水果。妳想親自挑選並品嘗它們嗎？讓我們壹起過壹個快樂的采摘節吧！
(1)讀第二節，邊讀邊畫word baby。
(2)課件展示帶字的圖片(“對雲歌”課件在文件夾裏)，讀出來，去掉圖片再讀單詞，再去掉拼音，看誰能讀對。
(3)展示課件文件夾中的《對雲歌》課件。)“菜”和“芽”，觀察* * *有什麽共同點，說說怎麽記，另外說壹句話。
(4)出示課件(文件夾中的《對雲頌》課件)“葡萄穿紫袍”，讀這句話，找“穿”和“紫”的搭檔，談談如何記憶。
老師:既然我們已經和單詞寶貝成了好朋友，再讀課文壹定容易多了。妳想讀它嗎？可以看屏幕，也可以看書。
間歇休息:節奏
(4)鞏固練習
1，休息過後，要不要把剛才的話念壹遍？看屏幕(文件夾裏的《對雲歌》課件)。誰念這麽多字又準又大聲，就會有壹只漂亮的蝴蝶為他加油。誰想看？(原始讀數)
2.感性閱讀。
2.小學壹年級語文《對雲歌》教案
教學目標:1。通過學生的拼寫，我們可以體驗韻文的節奏。
2.通過拼音與漢字的比較研究，進壹步鞏固漢語拼音。
3.讀五個新單詞:蘋果，地球，南方，李子和甜瓜。
4.學新筆畫:學會寫三個新字:風、北、果。
教學過程；
第壹，激發興趣，引入新課
dà、mǐ、ní、tǔ、mǎ、lù
(壹個帶音節的詞米土路
(2)拼寫音節nǔ、L ǐ、tà、B ǐ、D ǐ和lǐ。
過渡:同學們讀書讀得好，老師要給妳這個五顏六色的果子。給我看看葡萄架(這串葡萄掛在哪裏？)蘋果園(這棵蘋果樹正在蘋果園裏陸續舉行豐收派對！)老師攝像點評:前音輕而短，後音重，兩音相連，砰然壹聲。
歸納識字方法:看圖、聽讀、讀拼音。
第二，第壹遍讀課文，把握特點。
1.按名字讀課文。學生跟讀課文。
2.出示課文，聽課文。妳發現了什麽？
我發現壹些紅色的單詞。這些字的聲母都是我們教的。)
3.再讀壹遍課文，仔細看音節。妳發現了什麽？
我發現元、天、綿、南的元音都是壹樣的。)這是押韻。
第三，細讀課文，探究學習。
1，自由拼文。
2.小組交流學習。在小組裏互相幫助，學會認字。
3、摘水果遊戲:檢查認識的生詞。
4.火車分組駕駛，小組合作閱讀，全班閱讀。
5.小組競賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組間結對。在壹遍又壹遍的閱讀中，感受詩句的魅力。
第四，拓展延伸，師生即興結對。
第五，學會寫生詞，記憶字形。
1，認識新筆畫
2.讓學生當小老師，說說怎麽記果子，風和北，書是空的。
3.在田字方格中練習寫作，每個單詞寫壹個。
4、展示作業，口語構詞法。
第六，總結課文，壹起讀課文
3.小學壹年級語文《對韻歌》教案
教學目標:1。復習首字母B，P，M，F，D，T，N和l。
2.復習拼寫拼音。
3.讀完《對雲歌》，讀完課文就認5個字，1個字。
4.引導學生熱愛自然，認識植物的生長規律和自然現象，懂得愛護自然。
教學重點和難點:
1，鞏固學過的字母和兩個拼寫。
2.讀和寫。
教學方法:
對話，創設情境，獨立，合作，探索。
教學策略:
學生是學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。
教具準備:
1、ppt .
2.字母卡片。
班級安排:
1課時。
教學過程:
(A)審查和鞏固
老師:同學們，我們已經學了六個單元音。它們是-那麽有多少首字母？是的，23歲。我們還學了壹些首字母。現在老師將測試妳是否記得它們。(顯示卡:bpmfdtnl)
老師:好像大家都交了八個聲母的朋友。
(2)拼寫音節
老師:今天，這些首字母朋友帶來了壹些朋友。妳還認識他們嗎？自己拼。(拼音+漢字)飯大叔，泥巴路
1，學生認新單詞
老師:同學們，妳們認識這些單詞嗎？誰想當小老師？
老師:這個小老師怎麽樣？那麽讓我們為他鼓掌。
2.學生拼寫音節(拼音+漢字)
老師:妳會拼寫單詞頭上的拼音嗎？自己拼。
老師:剛才同學們拼的很仔細，那麽音節應該怎麽拼呢？(展示拼寫規則:聲母短，韻母重，兩個音連在壹起。)現在請幾個同學拼壹下。
老師:學生們拼寫得很好。請同學們合作拼壹個音節。
3.拼寫不帶漢字的音節
老師:男生女生配合好，有壹些音節的朋友想和妳交朋友。妳願意嗎？和同桌拼壹下。
老師:剛才同桌兩個人拼的很熱鬧。老師讓幾對同桌拼壹下。
老師:看來團結是強大的。我讓小組拼壹下。
設計意圖:用“用拼音讀”的方法拼寫音節，從而更好地幫助學生通過熟悉的單詞認識字母和音節，學習拼寫。
(三)談心，揭示主題
老師:老師發現大部分學生都能準確拼寫音節。他們不精通也沒關系，只要堅持練習就好。這節課，老師將帶妳學習壹首詩，題目是:押韻的歌。先看老師寫題目。
老師:同學們，和老師壹起讀題目。
老師:同學們，在第三單元，我們背誦了壹對押韻的歌曲。妳還記得嗎？
師:在這首詩中，我們知道了幾對，就是？(從天到地，從上到下，從天到月，從今天到古代)
老師:今天，我們要學習另壹首押韻歌曲。這首押韻的歌也包含了意思相反的詞或詞。讓我們聽聽這首詩。
設計意圖:漢語課程是讓學生學會使用祖國語言文字的課程。為了培養學生良好的語感，學生在再次學習《對韻歌》時，可以通過初步滲透《對韻歌》的基本特征“意義是相對的，字數是相同的”來逐步掌握運用漢語的規律。
(四)初讀詩歌
老師:同學們，請打開語文書第43頁，聽老師講課。妳的手指會指向老師念的任何壹個字。
老師:妳想讀嗎？那妳自己快讀吧。
老師:學生們讀書很踴躍，老師邀請了幾個學生來讀。其他同學認真聽，以後再說。他們是如何閱讀的？
老師:學生真的很會評價。
老師:我要求全班大聲流利地朗讀《對雲歌》。
老師:讓我們在第壹組和第二組以及第三組和第四組之間進行壹場比賽。
老師:四組都讀得不錯。給自己鼓掌。
(五)閱讀文本，整體感知
1.畫出妳所學的八個首字母。
老師:同學們，拿起妳們的筆，把我們學過的詩中的八個聲母圈出來。跟同桌在圈後讀這些聲母，註意短而輕的聲母。
老師:誰能告訴我們這八個首字母藏在哪裏？我們壹起來讀吧。
2.找出水果的名稱
老師:同學們，除了我們學過的八個聲母外，對韻歌裏還藏著壹些果子呢！找壹下，用“-”畫出來。(展示:葡萄架、蘋果園、苦李甜到瓜)
老師:真的很醒目，壹下子就知道這些水果了。妳知道葡萄生長在哪裏嗎？蘋果呢？
老師:看(展示葡萄和蘋果的圖片)，多誘人啊！我流口水了。
老師:妳吃過李子嗎？什麽味道？西瓜呢？(展示李子和西瓜的圖片)
老師:看到妳們的笑容，老師知道有多甜蜜。老師忍不住想表達我的感受。聽-(老師讀句子)
老師:同學們，妳們能像老師壹樣讀嗎？
3.理解“持續練習”
老師:學生們讀得真好。為了獎勵妳，老師請來了馮奶奶和玉姐。他們來自世界各地。大家壹起向他們打招呼。(展示:風輕輕吹，雨從北到南不停地下)
老師:什麽風在吹？連續下雨是什麽樣的？(展示壹張微風和雨天的動態圖片)
老師:學生真懂得用眼睛觀察生活！那麽讓我們輕輕地，輕輕地讀這句話。
老師:通過妳的讀書老師，我感受到了馮奶奶和玉姐的溫柔。
4.學習配對
老師:下課沒多久，老師說這首《對雲歌》裏也藏著對子。妳找到他們了嗎？讓我們壹起來讀這首詩，邊讀邊找。
老師:誰能告訴我有哪些對子？
老師:學生真的很有能力。讓我們壹起讀壹讀。
老師:同學們，我們在課文中發現了許多對子。妳知道妳想說對的詞嗎？
老師:學以致用太好了。獎勵妳再讀壹遍這首詩。
5.拼寫新單詞
師:剛才我們走進了詩歌，和詩歌交了朋友。現在詩裏的詞調皮的冒出來。妳還認識他們嗎？(展示新單詞:葡萄、蘋果、李子、微風。)
老師:誰來拼？如果妳拼寫正確，其他學生也會跟著拼寫。
老師:請給男孩或女孩拼壹下。
老師:學生們拼寫得很好。妳知道這些單詞嗎？(表演:平，李，瓜，地，男)用名字拼寫這些單詞。
老師:請仔細看單詞，選擇妳感興趣的單詞並思考如何記憶。
老師:學生的讀字能力越來越強了。剛才我們用了“加壹”、“組詞”、“找象形字”來記這些單詞。(展示:“壹加壹”、“組合單詞”、“找象形字”、“讀拼音”等方法可以幫助我們記憶和認識很多單詞。在以後的學習中，學生可以繼續使用這些方法來認識更多的單詞。
設計意圖:通過“用拼音熟悉單詞”的方法，讓學生學習拼寫和總結識字方法，培養學生主動識字的欲望。
6.學習寫作
老師:好吧。我們會認字，我們會學寫字，要求寫三個字。(秀:果、風、北)
老師:誰能拼寫它們？
老師:這節課，我們將學習寫壹個詞——“國”。妳要怎麽記住它？有什麽要提醒大家的？
老師:學生們講得很好。請仔細觀察“國”字在的位置。
老師:多麽細致的觀察。誰來說說它的筆順？
老師:現在老師根據妳說的寫。請仔細閱讀。
老師:請伸出手指，畫壹個，寫壹個。(老師巡視指導，展示作品，評價)
設計理念:為了貫徹“書寫正確”的原則，通過觀察漢字在田字格的位置和書中虛詞的筆順，引導學生掌握漢字正確的筆順和結構，感受漢字的形式美。
(6)總結
同學們，今天我們在果園裏獲得了多麽大的收獲啊！知道了植物的生長規律和壹些自然現象，就要懂得熱愛自然。
(7)轉讓
1，寫壹行“郭”字。
2.背《對雲歌》。