教材來源:選自《學前活動發展課程》教材。從教材的主要內容來看，大多側重於培養孩子的創造性思維。為此，我設計了這個模仿詩歌活動。壹方面可以讓孩子喜歡詩歌，感受詩歌的意境美和韻律美，促進孩子對詩歌內容的理解；另壹方面，讓孩子掌握詩歌的特點，對模仿詩歌感興趣，積極思考，想象事物之間的聯系，用重復結構的成分模仿詩歌。綱要要求，要“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特征及其變化規律產生興趣和欲望。”我認為選擇這本教材是必要的、必要的，符合《綱要》的精神:“教育活動的內容既適合幼兒的實際需要，又有利於他們的長遠發展；既貼近孩子的生活，又有助於拓展孩子的閱歷和視野。”
活動目標
1，能理解詩歌內容，感受詩歌中的意境和韻律？
2.能夠掌握詩歌的特點，對模仿詩歌感興趣。
3.能夠積極思考，想象事物之間的聯系，用詩歌的重復結構進行模仿。
教學重點和難點
重點:能理解詩歌的內容，感受詩歌的意境美和韻律美，掌握詩歌的特點，對模仿詩歌感興趣。困難:能積極思考，想象事物之間的聯系，用詩歌的重復結構模仿。
要準備的活動
1.環境準備:自創詩歌相關的圖片、磁帶、筆、獎品；
2.體驗準備:帶孩子到大自然中去觀察，尋找“樹與葉、土與草、園與花”之類的東西，了解物體與部分、大與小相關事物的關系。
活動流程1。復習詩歌《媽媽和洋娃娃》
老師帶孩子們在音樂的伴奏下朗誦詩歌。
1，小朋友看圖再背詩。
2.分析詩歌
(1)為什麽詩裏說海是媽媽，魚是娃娃？讓孩子積極思考，回答。
(2)引導孩子思考，如果大海是媽媽，誰可以是娃娃。
(3)然後回來再看圖。大海是母親，魚是洋娃娃。想想娃娃在媽媽懷裏做什麽。(回答完後，讓孩子完整地說壹遍。)
(4)以天空為例:讓幼兒思考並回答，如果天空是媽媽，誰是洋娃娃，洋娃娃在媽媽懷裏做什麽？(鼓勵孩子模仿幾個單詞)
第二，欣賞圖片
1，遊戲:媽媽和娃娃
2.孩子們圍著教室欣賞圖片，找出圖片中誰是媽媽，誰是娃娃，談論娃娃在媽媽懷裏做什麽。孩子們聽到鈴鼓聲時被要求回到座位上。
3.老師做了壹個示範並模仿了壹首詩。
(附詩:錄音機是媽媽，磁帶是娃娃，娃娃在媽媽懷裏唱著唱著。
鐵軌是媽媽，火車是娃娃，娃娃在媽媽懷裏跑。
幼兒園是媽媽，孩子是娃娃，娃娃在媽媽懷裏快樂成長！)
4.孩子們模仿詩歌。(鼓勵孩子寫壹首完整的詩)
5.(請兩個孩子示範後，全班壹起模仿。)
第三，兒童的分組模仿
1，小朋友六人壹組，模仿詩詞，老師巡回指導。
2.讓孩子給同齡人讀自己寫的詩。
3.孩子們把抄下來的詩畫在紙上，告訴旁邊的老師。(老師給孩子們發貼紙鼓勵他們)
第四，活動延伸
孩子們把自己寫的詩講給其他班級的同齡人聽。
教學反思
經過這次活動，給我最大的感受就是孩子天生想象力豐富。我用的直觀教學法很有用。孩子們壹邊看圖壹邊作詩，激發了他們的想象力。全班的孩子都很活躍。活動中，我設計並畫了壹首詩，孩子們對這個環節很感興趣。孩子完全可以按照老師的指導來進行整個活動。通過這次語言活動，我也對班裏孩子們的語言能力有了壹個完整的了解。以後我會多給孩子說話的空間，讓孩子獨立發展。老師會成為課堂的引導者，讓孩子成為課堂的主體。我在以後的教學中還需要改進的壹點是，針對不同的孩子設計不同的問題，讓每個孩子的語言都能得到真正的發展。