中午回家，最後檢查壹遍其他課，然後準備課件。課件是網上做的，沒時間認真準備。下午按課件就行了。
我上的是二年級第壹冊第四課《鄉下的孩子》，課都是按照課件的流程壹步壹步來的。課件是按照課文的順序呈現的，孩子們在教學時也是按照我的指導壹段壹段的學習。很老套，感覺沒有自己的想法。孩子們雖然表現不錯，但是他們的很多特長並沒有因為我而發揮出來，只是跟著我。這種課堂缺乏真實性？直播？課堂氣氛的活躍，孩子思維的靈活，老師評語的激活。
課後，我認為課的失敗在於沒有認真學習教學參考和課文。少上這個課？好玩？，少？讀書？。其實這段文字很有童心，很同情農村的孩子。畢竟我們都生活成長在農村。
教《鄉下孩子》的時候，該不該抓住這壹課的文學眼？好玩？讓學生自由朗讀課文，用筆畫出課文中有趣的東西，然後逐壹展開。最後，讓孩子效仿，說說平時生活中有哪些有趣的事。在說話和寫作中欣賞我們農村孩子特有的有趣的故事，然後引導同學們用童真頑皮的語氣讀這些有趣的故事和他們自己的有趣的故事。最後壹部分，我讓我的孩子說說城裏的孩子和我們的區別。孩子楞了壹下，沒說出來。不是他們不肯說，而是我沒有給出對比點。如果我在課堂上給孩子看城市和農村的對比圖片，特別是關於孩子們在大自然中的樂趣，我相信孩子們會感覺非常好，並為生活在農村而自豪。我覺得在孩子最感興趣、最有激情的時候，引導學生帶著感情大聲朗讀會更好。
學生學不好離不開老師的指導，老師的有意引導離不開課前的精心準備。所以，壹個會上課的老師，壹個教好學生的老師，會認真研究每壹篇課文，設計每壹道題，不讓自己的課堂失去意義。就我而言，我還不是壹個好老師。我需要繼續努力，讓每門課都有進步，哪怕每天只進步壹點點。加油！
《鄉下孩子》教學反思2《鄉下孩子》是壹首充滿童心的小詩，描繪了在陽光下出生，在曠野中長大的鄉下孩子獨特的幸福生活。文中華麗的插畫通向廣闊的空間:藍天白雲，綠草紅花。
為學生再現農村美好的生活場景，讓他們仿佛又置身於美麗的農村。我讓孩子們觀察課文的插圖，引導他們觀察這個女孩和我們的相似之處:都是農村孩子，從而引出題目。
教課文的時候，我要求學生把課文讀完整，然後說說農村的孩子是怎麽生活的。很多同學都能抓住重點句子，體會到農村孩子生活的快樂和幸福，以及他們的勤奮、幹練和自由。在此基礎上，我引導學生想象他們還會和鄉下的朋友玩些什麽。做什麽？還會發生什麽有趣的事情？結合“壹課壹練”？我能寫嗎？進行模仿示例語音訓練。學生的回答也很豐富，但是個別學生的發言不夠規範，還要靠老師的幫助。
對“鄉下孩子”3教學的思考我看過壹篇文章，對現在的語文教學有很多抱怨。其中之壹就是現在的語文課是教課文的，真正的語文課要用教材教，培養學生的能力。我也認為作者是對的。多少年了，我們就是這麽過來的，以為學生都讀過了，理解了課文，壹篇課文就完事了。雖然課改後有壹些變化，但我覺得只是小打小鬧，變化不大。就教學目標的確定而言，大多指向教學內容，如理解單詞的意思、關鍵句子的意思、理解思想感情等，而能力目標相對缺乏，多數時候比較模糊。我在教二年級“鄉下孩子”的時候就註意到了這壹點。以下是我的壹些教學心得。
教學目標:
1.閱讀課文時，可以想象課文中描繪的場景，聯系現實生活理解課文內容。
2.用適當的詞描述農村孩子的生活。
3.我們也是農村孩子，盡量寫壹段吧。
我覺得這個目標比較明確，旨在培養學生的閱讀能力。1的目標是培養學生的想象力。因為這是壹首詩，理解的方法之壹就是通過文字去想象。在教學中，我用圖片和老師的描述引導學生想象第壹節。學生覺得農村孩子享受父母的愛，生活很幸福。目標2是培養學生的理解和概括能力。孩子們用快樂、自由、幸福、努力等詞語描述農村孩子的生活，說明他們真的理解了課文。目標3是壹種寫作訓練。課文語言優美，適合孩子積累模仿。在教學中，學生結合自己的生活增加了許多內容，極大地豐富了課文的內容，加深了對課文的理解。學生寫的句子真實的反映了他們的幸福生活，站起來讀都是受寵若驚。