分析測試:這首詩中蠟燭、火柴、骨頭的燃燒和發光是對他人的無私奉獻，所以選項B是正確答案。其他三個選項與題目無關，應排除。
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考察對承擔責任不說成本和回報的理解。
評論
本課題結合名人詩詞，體現了強烈的人文性和生動的詩意，可以引導學生在感受優美文字的同時，理解課本的相關知識點，提升精神境界，實現思想品德的多重教育目標。
擴展數據:
無私奉獻的人物和事跡:
1，借書讀書的歐陽修。
歐陽修4歲時，父親去世。家裏生活極其貧困，母親供不起歐陽修讀書寫字。歐陽修買不起書，經常去李家借。為了借書，他剪衣服，和李的孩子玩。每當他借壹本新書，就如獲至寶，如饑似渴地讀下去，常常壹夜未眠。
碰到好文章，就抄下來，背下來。正是憑借這種精神，歐陽修成為文學史上著名的作家。
2.愛國英雄楊靖宇。
楊靖宇21歲參加革命。1940年初，他被日軍圍困，身受重傷，無法咀嚼樹皮，只好在棉衣中吞服棉花和冰塊充饑。日軍勸降未果，亂開槍，年僅35歲的楊靖宇壯烈犧牲。
殘忍的日軍剖開了他的身體，當他看到肚子裏只有雜草和棉絮時，所有被楊靖宇領導的抗日聯軍壓得喘不過氣來的侵略者都楞住了。在長白山的雪林裏，支撐楊靖宇抗擊敵人的力量，是對祖國深深的愛。