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教學建議
1，課文講的是晚清，與學生實際生活相差甚遠。課前可要求學生去圖書館(室)或上網查閱資料，或向成年人請教，以便更好地了解詹天佑和當時的社會背景。有條件的地方，教師可以準備詹天佑的畫像、人字紋的掛圖或幻燈片、京張鐵路地理環境圖等。
2.本文的教學重點是把握詹天佑的言行、思想等關鍵詞，了解他的愛國情懷。教學可以參考以下思路:
首先了解詹天佑是在什麽情況下接受了主持建設京張鐵路的任務。這些內容離學生很遠，學生不容易理解。在課程開始時，學生們可以就詹天佑的知識和當時的社會背景進行交流。如果學生了解不多，老師可以做壹些介紹。同時，結合地圖，介紹京張鐵路的地理位置和地理環境。然後，重點組織學生討論課文第二、三段的內容:為什麽壹位中國工程師在自己的土地上領導修建了壹條鐵路，並在國內外引起轟動？我們可以從帝國主義者的阻撓、恐嚇和嘲笑中理解他們對中國政府的蔑視。從被帝國主義國家鄙視的中國工程師們，敢於接受這壹艱巨任務而不畏懼帝國主義者的嘲笑，理解肩負重任的中國工程師們為“爭口氣”的心情。從京張鐵路惡劣的地理環境中，我們認識到建設京張鐵路的任務艱巨而又困難。通過討論，同學們充分認識到，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，在重壓之下，不畏各種困難，毅然接受主持修建京張鐵路的任務，是在危難之際為中國人民而戰的壯舉，從而激發了同學們的愛國熱情。
其次，引導學生了解詹天佑在京張鐵路建設中遇到了哪些困難，如何克服。這個問題可以分解成三個小問題。
(1)他在勘測線路的過程中遇到了哪些困難，他是怎麽說的，怎麽做的，為什麽要這麽做？引導學生掌握詹天佑的言行和思想，體會詹天佑認真的工作態度、身先士卒的工作作風和中國人民的愛國之心。
⑵他在掘進過程中遇到了哪些困難，是如何克服的？可以邊看邊試著畫個示意圖，解釋壹下詹天佑挖居庸關和八達嶺隧道的不同方法。交流時，重點引導學生根據示意圖講什麽是“從兩端同時向中間鉆”，什麽是“中間下沈法”；然後，引導學生聯系居庸關和八達嶺地形特征，了解詹天佑為什麽采用這兩種不同的施工方法，這兩種不同的施工方法有什麽好處；最後，結合細致的調查工作，引導學生進壹步思考詹天佑為什麽敢於采用這樣的施工方法，從而實現詹天佑根據不同情況采用不同方法的靈活創新思維，其創新設計來源於實踐。
⑶他在青龍橋遇到了哪些困難，又是如何克服的？在解決這部分教學難點時，可以遵循以下步驟:
①尋找並閱讀帶有人字紋的句子。
②借助課文中人字形線條的插圖，用鉛筆等文具模擬駕駛，或由老師做動畫演示。
(3)組織學生交流人字線的作用或好處，體會詹天佑以傑出的智慧和才能報效祖國。
再讀壹遍課文，理解作者是如何用準確的語言如此清晰地引入之字形線的。
最後，結合課文小結，可以安排學生練習寫作，例如，寫“我認識的詹天佑”或續寫“站在詹天佑銅像前……”。
3.帶著感情讀課文是這節課的重要訓練內容:
要通過朗讀加深對課文內容的理解，進壹步領會詹天佑的精神。例如，在讀第二部分關於帝國主義者阻撓、威脅和嘲弄京張鐵路建設的句子時，我們應該讀出我們對帝國主義者的憤慨。當讀到“帝國主義者是完全錯誤的...詹天佑就是其中之壹”而且”消息壹出，...可以贏得壹口氣”，妳要讀出驕傲的激動，表達對詹天佑的敬仰和殷切期望。再比如，讀第四段時，要註意詹天佑認真的工作態度，開拓的工作作風，不畏艱難險阻的勇氣，堅決接受任務的決心，為國人贏得壹口氣。
4.關於“感受最深的部分”，我們可以按照以下步驟實施:
(1)在通讀全文的基礎上，找到感受最深的部分。
⑵組織學生交流，談談最深層的原因，在尊重學生多元解讀的基礎上，引導學生關註詹天佑的言行。
⑶重讀感受最深的壹遍，抓住關鍵詞背誦這些句子。
(4)抄寫妳感受最深的句子。
5.這節課有壹些生詞，學生很容易讀錯:
比如“勒索”應該是“yāoxié”而不是“yàoxiá”；“Scratch”應讀作“náo”而不是“ráo”；妳應該讀“米阿”而不是“毛”。另外，“漿”和“獎、劃”、“撓”和“饒、饒、饒”、“譏誚”和“肌、饑、吉”在讀音和字形上有相似之處，要註意區別。
6.有條件的地方可以向學生推薦關於詹天佑和鐵路歷史的課外讀物，比如愛國工程師詹天佑，讓學生通過課外閱讀獲取更多的信息。
7.課後還安排綜合學習，目的是引導學生通過各種形式的漢語活動感受中華兒女的愛國情懷，進壹步增強對祖國的熱愛。
從這個時候開始，要逐步實行綜合學習。首先，根據學習提示，學生可以自主決定選擇哪種活動模式。比如收集信息；閱讀詩歌和散文；拜訪妳周圍的人。其次，制定活動計劃，落實組員的分工和活動安排。然後，按照計劃來。在活動過程中，教師要及時掌握信息，及時調整和引導。要引導學生及時對收集到的資料進行分類整理，比如填寫資料記錄表。