小班社會1教案序；
大多數成年人不喜歡夏天。夏天是我們成年人心中熱的代表。似乎每天都有流不完的汗，但在孩子眼裏，夏天是什麽樣的？遊戲式的遊戲可以拓展寶寶的想象力，也可以讓老師更加了解孩子的內心世界！
活動目的:
隨著夏天的腳步走進幼兒園，教師和幼兒共同營造以“夏天”為主題的環境，充分發揮環境的教育功能，促進幼兒個性健康發展。
活動的起源:
說到夏天，我們往往會想到火辣辣的陽光和無盡的汗水，但對孩子來說可能會有完全不同的感覺！孩子們從哪裏學到夏天？”詩歌開始尋找周圍的夏天，然後仔細觀察周圍的夏天，進行模仿詩歌的活動。孩子們眼中的夏天是什麽樣的？原來是可以盡情享用冰淇淋的夏天，可以泡在遊泳池裏玩水的夏天，可以穿上喜歡的吊帶褲的夏天，可以聽那麽多蟬，壹起在樹上唱歌的夏天……妳看，夏天在孩子們眼裏是那麽美好！
活動流程:
1.欣賞並學習詩歌“夏天在哪裏？”感知詩歌的節奏和夏天明顯的季節性特征。鼓勵孩子談論他們對夏天的感受和經歷。經過討論，孩子們得出結論，夏天很熱，他們穿短衣服。太陽很晴朗，在空調房裏會很涼快；每天出汗，吃點涼的就能舒服；最有趣的是去遊泳，在草叢裏抓蟋蟀。只有晚上我媽扇我的時候我才能睡著，還有蚊子...
附:詩歌——《夏天在哪裏？》
夏天在哪裏？夏天，在樹上，蟬知道叫什麽。
夏天在哪裏？夏天的池塘裏，飄著荷花的清香。
夏天在哪裏？夏天頭上戴壹頂小草帽。
2.和孩子們壹起在室內和室外感受夏天。根據詩的句型抄寫，並幫助錄音。
孩子們整理自己抄寫的新詩，逐漸做到遣詞造句準確、押韻優美。他們也可以用自己擅長的繪畫形式來表現和記錄自己對夏天的感受。
3.將他們的繪畫和詩歌與孩子進行分類，並制作主題互動墻飾“夏天在哪裏？》同時，給每個孩子背誦新詩的機會，培養他們的語言表達能力，讓他們在模仿活動中獲得成功和樂趣。
附:兒童模仿詩——“夏天在哪裏？”》
夏天在哪裏？夏天在海裏，小魚穿上新衣服。
夏天在哪裏？夏天，在草地上，蟋蟀在尖叫。
夏天在哪裏？夏天臉上塗防曬霜。
夏天在哪裏？夏天的房子裏，空調很涼。
夏天在哪裏？夏天的池塘裏，所有的荷花都在盛開。
夏天在哪裏？夏天即將來臨，雨後會出現彩虹...
在此次主題活動中，我們註重幼兒語言表達能力的發展和提高，通過背誦、模仿詩歌、復述故事、續寫故事等活動，有效提高幼兒大膽表達的能力。另外，我們和孩子們壹起穿上清涼的夏裝，去大自然中聆聽夏天的天籟之音；去觀察夏天美麗的花朵；做夏天的圖片和粉絲；去打壹場水仗吧，充分享受夏天帶來的快樂和驚喜！
活動分析:
1，這個案例的教育價值
通過開展主題活動“夏天在哪裏？”，老師更深入到孩子們的內心世界，知道孩子們眼中的夏天是什麽樣的，是什麽樣的，孩子們在夏天最關心什麽。在活動中，孩子自始至終都是活動的主人，教師努力滿足孩子的發展需求，為孩子的發展搭建合適的平臺。
2.在這種情況下，環境在促進兒童發展中的作用體現在
◆幫助孩子建立自信。由於主題的確定符合中學生的年齡特點和興趣點，貼近他們的生活，所以《夏天在哪裏》的詩中，景物和事物的夏天特征非常明顯。老師們根據孩子的需求創造了相應的互動墻面裝飾，每個孩子都有機會和能力參與到詩歌的模仿和環境的創造中來。通過模仿和創造環境，每個孩子都體驗到了成功的快樂，建立了自信。
◆促進幼兒觀察、分析、比較、概括、分類能力的發展。在主題活動“夏天在哪裏？”，教師引導孩子仔細觀察夏天的特點，體驗最快樂的事情(遊泳，吃冰淇淋...)和最不舒服的事情(蚊蟲叮咬、高溫...)夏天，讓孩子在模仿的基礎上畫出自己的感受貼在墻上，並請同齡人分享。在分享的過程中，老師還通過分析對比，引導孩子對畫作進行分類，比如家裏的、公園裏的、空中的、夏天水裏的，並和孩子協商分類後如何在墻上展示。
◆促進了孩子綜合素質和能力的提高。本次活動以“暑假”為主線，整合多種教育資源。老師先模仿後提出任務，孩子學習興趣很大。回家後，他們還和父母壹起編，把自己的所見所聞、所經歷寫成詩。教師適應幼兒發展需要，采取錄音、錄像、繪畫、朗誦比賽、墻面裝飾等方式，更好地促進幼兒綜合素質和能力的提高。
3.家長應該如何參與這樣的活動？
首先，家長要以積極的態度應對，了解老師的教育目的，了解模仿詩歌活動的意義和步驟，與幼兒園保持壹致的教育方式。
其次，帶孩子觀察夏天，和他們壹起收集關於夏天的信息。家長可以引導孩子從最近的地方觀察，讓孩子說出被觀察對象的特點，讓孩子用模仿詩的句式說出觀察中印象最深的事情，並畫下來，然後把孩子編的詩寫在畫上或另壹張紙上(和孩子商量，尊重孩子的意願)。
在這個過程中，家長要尊重孩子，不要包辦代替。畫什麽，怎麽畫，怎麽編，應該由孩子自己決定，家長只起到引導和橋梁的作用。當孩子遇到困難，想要放棄的時候，家長可以及時“幫助”他們，讓他們體驗成功的快樂。
小班社會教案第二部分活動目標
1.理解擁抱的不同含義，知道自己喜歡、開心、安慰別人的時候可以通過擁抱來表達。
2.願意擁抱喜歡的人，體驗擁抱別人和被擁抱的溫暖。
要準備的活動
1，相關課件，視頻
2.音樂“愛我，然後擁抱我”
活動過程
壹，引入繪本，激發興趣
今天誰在這裏？(展示第壹張PPT)它有壹個很好聽的名字，叫Boo Boo。
這個嘭嘭有點調皮。它悄悄地離開了媽媽，獨自去大森林裏玩耍。走到前面的時候，我驚喜地大叫:“抱抱！”它看見誰在擁抱？旁邊的小蛇和它的媽媽也在擁抱。小動物們都抱在壹起，但是他們沒有，他們開始哭了。讓我們幫波波，幫媽媽喊出來！
第二，讓孩子理解不同擁抱的意義
1，引出課件
老師:小朋友，妳喜歡媽媽抱妳嗎？媽媽會怎麽抱？
2.課件1:愛的擁抱
老師播放課件(圖片錄制:寶寶媽媽好愛妳，希望我能永遠這樣愛妳)
老師:妳看見誰了？(媽媽，寶貝)他們在做什麽？(擁抱)
總結:媽媽很愛寶寶。他們擁抱在壹起。這是壹個充滿愛的擁抱。
3.課件2:友誼的擁抱
老師:還有誰會抱在壹起？播放課件(圖片錄制:我喜歡妳，我也喜歡妳)
老師:妳又看見誰了？(好朋友)他們是什麽關系？最好的朋友在做什麽？(擁抱)好朋友之間的愛叫友情。叫什麽(友情)？
總結:孩子們互相喜歡，他們互相擁抱。這是友誼的擁抱。
4.課件3:快樂擁抱
老師:我們再看壹遍，播放課件(視頻:球進了，他們在壹起歡呼擁抱)。
老師:妳看到了什麽？球進了門嗎？妳覺得他們怎麽樣？贏了是什麽感覺？(很開心)
總結:贏了之後很開心。他們互相擁抱。這是壹個幸福的擁抱。
5.課件4:歡迎擁抱
老師:聽(錄音:兩個外國人第壹次見面打招呼)
老師:嘿，是誰？(外國人)我不明白他們在做什麽。其實這是他們第壹次見面打招呼。他說妳好，湯姆。很高興見到妳。他還說妳好，瑪麗。很高興見到妳。外國人第壹次見面做什麽？讓我們壹起來看看。
放個視頻(圖片，兩個人擁抱)
老師:他們第壹次見面是做什麽的？(擁抱)
總結:外國人第壹次見面，互相擁抱，這是壹種禮貌的表達，也是壹種歡迎的擁抱。
第二，體驗擁抱的感覺，擁抱時要有適當的動作和言語。
1，抱抱旁邊的孩子
老師:如此多的擁抱是我們表達愛的好方式。妳喜歡妳的好朋友嗎？請也給他壹個擁抱。(孩子們兩人壹組坐在壹起，擁抱旁邊的孩子)
2.集體討論:
擁抱的感覺
老師:孩子們抱在壹起真開心。互相擁抱是什麽感覺？(請幼兒上前，談談擁抱他人和被擁抱的感受。老師給了壹個大大的擁抱。“那很好，特別是老師會給妳壹個XX抱。”擁抱的時候，滲透在動作和言語中。)
3.教師總結過渡。
老師:原來擁抱有這麽多感情。擁抱別人和被別人擁抱都是暖暖的，香的(用小孩子的話總結)，很幸福。
4.集體討論:讓朋友不哭的方法。
老師:這個小孩在哭。讓我們想想如何讓他不哭。(引導孩子談論不同的方式，引導孩子說拍拍背和安慰的話，讓孩子談論這件事)
老師:孩子們的想法都很好。抱抱他哄哄他(總結孩子說的方法)。那我們看看什麽能讓他不哭。
5.播放視頻，引出擁抱時適當的動作和話語。
老師播放視頻(孩子哭，大人抱抱，摸摸他們的頭，在他們耳邊說些什麽)
總結:哇，妳們都想到了！原來妳可以在別人遇到困難，傷心，害怕，難過的時候去擁抱他們。當妳擁抱他們的時候，妳可以輕輕地摸摸她的頭，拍拍她的背，和他耳語安慰她。
三、遊戲:“愛我就抱抱我”，體驗擁抱的溫暖。
1，說明遊戲規則
老師:今天我們小學五班的小朋友都在努力思考。遊老師要獎勵妳玩壹個遊戲。每個人都站了起來，我們手拉手圍成了壹個大圓圈。當音樂開始時，我們手牽手走著，當音樂停止時，我們給好朋友擁抱。
2、遊戲第壹輪:擁抱好夥伴
老師放音樂，音樂停止。
老師:擁抱妳的好朋友。(小朋友可以抱抱好朋友，根據具體情況玩兩下)
3、第二輪遊戲:擁抱嘉賓老師
老師:這次音樂停了，我們給後面的客人壹個擁抱好嗎？(好)
老師放音樂，音樂停了，孩子們擁抱嘉賓老師。
老師:我太高興了。客座老師也很喜歡我們。哎，怎麽沒人來抱抱我？尤老師要傷心了。(寶寶回來抱老師)我們先和客串老師說再見吧。(再見，客座老師)
活動反映:
1.在孩子觀察敘述的第壹部分，老師也可以引導孩子多說話。我們可以觀察圖片的局部特征，比如人的表情，猜測人的心情，這個需要詳細講。
2.在最後的遊戲中，有些孩子找不到朋友或者找不到很慢。在這種情況下，老師可以讓孩子談談自己的感受:有點不開心，有點孤獨，引導他們擁抱。對於抱在壹起孩子和幾個抱在壹起的孩子，我們也可以讓他們談談他們擁抱的心情和感受。此外，還可以滲透數學，引導孩子數數有多少人抱在壹起。
3.在最後的遊戲環節，第壹輪遊戲的秩序比較混亂。教師可以采取先邀請幾個孩子演示遊戲的方法來引導孩子觀察和理解，並對出現的問題給予指導:擁抱時用力過猛、擁擠。社會關註的是孩子情緒的真實表達，老師還是需要思考這壹點。
選擇活動課“擁抱”教學。第壹，因為擁抱是愛的表達，是最直接最自然的情感交流。借鑒繪本故事《擁抱》介紹由小動物之間的愛引發的“我們孩子之間的擁抱來擁抱”。擁抱表達深情，從找到妳的好朋友，到和妳的好朋友擁抱，最後和妳喜歡的老師擁抱，表達對朋友和老師的深情。愛的真摯表達讓人震撼。
於是我精心準備，在活動中運用視頻和圖片遊戲等形式進行啟發誘導，設置不同層次的疑點，制造懸念，給孩子留有思考的空間，創造壹個讓孩子說、敢說、喜歡說、有機會說、積極回應的語言環境，在和諧的氛圍中完成教學。同時，讓孩子體驗、感受愛和被擁抱，知道擁抱是表達愛的壹種方式，學會表達愛。
小班社會教案3壹、教學目的:
1，了解手的主要部位(手掌、手背、手指)及其功能。
2.知道壹些保護手的方法。
3.願意清晰明確的溝通表達自己的想法。
4.培養孩子快速思考、解決和反應的能力。
二、教學準備:
兒童讀物的教學過程；
1，通過做手指練習，引出活動主題。
老師:現在讓我們做壹組手部練習。請跟我來，把妳的手指壹個壹個伸出來。拇指醒了，食指醒了，中指醒了，無名指醒了，小指醒了，大家都醒了；小指睡著了，無名睡著了，中指睡著了，食指睡著了，拇指睡著了，所有人都睡著了。
2.引導孩子了解收入的結構。
(1)老師:讓我們看看，我們的小手是什麽樣子的？
(2)孩子回答。老師總結:我們手上有五個手指。它們長度不同。手指以下的部分稱為手掌，手掌分為手掌和手背。
3.引導孩子理解手的作用。
(1)老師:我們的小手能做什麽？
(2)幼兒回憶自己的生活經歷並回答。老師總結:手可以玩玩具、吃飯、洗臉、穿衣、畫畫，還可以用手感知東西的大小、熱量、重量。看來小手真的很有用。
4.引導孩子學會用適當的方法保護自己的小手。
(1)老師:手可以為我們做這麽多事情。應該如何保護自己的小手？
(2)幼兒思考並回答。
(3)老師讓孩子打開童書的觀察屏，讓孩子貼上保護小手的正確方法的貼花。
(4)老師:剛才我們在書上看到了保護小手的正確和不正確的方法。其實生活中有很多值得我們關註的地方。這些值得我們關註的地方有哪些？
(5)教師應該使用:“...會做手...並且應該...保護小手。”句型來組織孩子的回答。如果剛做好的食物很燙，會燙傷手。妳應該等到碗稍微涼了再端上來。寒冷的冬天會使手上的皮膚開裂，所以我們應該在手上塗壹些護手霜。'
5.老師帶領小朋友復習這個活動的內容，總結手的使用方法和保護方法。
三、教學評價:
1.了解3 ~ 4種手的功能。
2.知道兩三種護手方法(洗手後塗護手霜，手臟了要洗手，不要用手碰插座，不要咬手等。).
第四，反思活動:
小班孩子的自我意識和自我意識已經形成，他們特別關註自己的身體和周圍的事物。小手是孩子最常用、最熟悉的部位。他們每天用小手做很多事情。而小班的孩子生活經驗少，自我保護意識弱，在日常生活和學習中不懂得保護小手。所以我把教材的內容進行有機的整合和改變，讓孩子通過活動認識小手，喜歡小手，知道需要保護小手，掌握壹些小手的安全保健常識。
小班社會教案第四章教學意圖:
“花兒好看我不摘”活動是為了培養孩子們愛護環境、愛護花木的良好行為習慣，營造讓孩子們感受“美”的教學環境，避免單壹、呆板的口頭說教，為每個孩子提供參與集體活動的機會，讓孩子們明白愛護花木的道理。
教學目標:
1，讓孩子知道花、草等植物對人類的重要性。
2.培養孩子良好的行為習慣。
3.探索和發現生活中的多樣性和特點。
4.培養孩子敏銳的觀察能力。
5.體驗明顯的季節性特征。
教學準備:
1，開滿花的樹。
2.這個美麗城市的課件。
教學過程:
1，老師用快樂的語氣向孩子們介紹開滿鮮花的大樹，引導孩子們認識到春天來了，開滿鮮花的大樹真的很美。讓孩子告訴老師:開滿花的樹漂亮嗎？漂亮嗎？)許多鳥飛過，停在那棵大樹上。他們呼吸著新鮮空氣，心情非常愉快。壹天，壹個小男孩來到樹下，看到這麽漂亮的花，就摘了壹朵。第二天，壹個小女孩來到這棵大樹上，看到樹上美麗的花朵，摘了壹朵。第三天，壹群孩子來到樹下。當他們看到樹上開滿了花，他們都摘了下來，壹朵給妳，壹朵給我。不壹會兒，樹上的花被摘了。老師壹邊說，壹邊壹朵壹朵地從樹上摘下花朵。“花沒了，光禿禿的樹真難看。樹傷心地哭了”(老師把樹的臉變成了哭)，鳥兒飛走了。
2.問題:啟發孩子回答:樹為什麽哭？(因為花沒了)；就像失去了漂亮的衣服。關於摘花，妳說的對嗎？妳家周圍有什麽花？(小朋友自由回答)；如果花園裏沒有花，我們的環境還會美麗嗎？看課件，讓孩子說出圖中的人做的對不對。)
3.孩子們，妳們都講得很好。現在樹是如此悲傷。我們該怎麽辦？讓我們把美麗還給樹，讓它笑，好嗎？(老師講解粘貼的方法，讓小朋友在樹上貼花。)
4.完成後，老師用歡快的語氣說:花兒回來了，樹變漂亮了，各種黑鳥都飛回來了。人們在樹下乘涼，孩子們在樹下玩耍。這棵樹多快樂啊。
5.幼兒明白好看我不摘花的道理，看到別的小朋友摘花也應該能大膽制止他。
6.觀看課件，壹起欣賞我們美麗的城市！
活動評論:
教師根據小班幼兒思維發展的特點，通過有趣的故事建立良好的師生關系，營造相對自由輕松的活動場景。活動中，教師根據樹木、鳥類、人物的變化，尋求通俗易懂的談話方式，讓孩子明白愛護花草樹木的重要性，將情感貫穿其中，引導孩子關註周圍生活和環境中常見的場景，讓孩子從小就善於觀察和發現，學會關心身邊的事物。教師可以充分關註兒童的體驗，引導兒童在活動中生動、主動地學習，幫助兒童的社會化發展。
教學反思:
活動的設計貼近孩子的生活，所以孩子對活動很感興趣。在教學活動中，我能以壹種親切自然的教學態度和眼神與孩子們融為壹體，把自己的感受投入到教學中，給孩子們壹個充分思考和表達自己想法的空間，利用教具講述媽媽樹和寶寶花的故事，激發孩子們愛護花草樹木的感情，讓他們感受到學習帶來的樂趣。活動氛圍良好，基本達到了預期效果。