雨果說:“海洋比地球寬廣，天空比海洋寬廣，人類的心靈比天空寬廣。”人類在大地上舒展，在海洋中遨遊，在天空中翺翔。人們壹直驚嘆於自己的力量，探索著自己行為的奧秘。無數先賢——古希臘的柏拉圖，中國春秋時期的孔子——致力於人格的探索。今天我們再來說說性格，這是站在這些巨人肩膀上的探索。關鍵詞中學語文學生人格培養，古詩詞佳句素養，中國圖書館分類號G632，文獻識別碼A，文號1674-4810(2010)05-0070-02學校是師生關系構成的社會集體。對於學生來說，老師是權威的，學生往往把老師的言行和品質作為自己的參考。尤其是大三學生，更傾向於把老師的行為、思想修養、待人接物的態度理想化，作為自己的行為模式。教師影響著學生的智力、情感和意誌品質的發展，影響著學生的生活和人格的形成。隨著年齡的增長，學生的個性發展會受到多方面的影響，但教師的作用非常重要。教師的觀點、信念和精神品質通過良好的師生關系對學生的人格產生深刻的影響。人格的培養離不開個體在生活中的各種活動。交流和活動的載體是小組，學生應自覺積極參與小組活動。在活動中發揮自己的才能，吸收他人的個性精華，獲得全面發展的機會。歷史和現實的需要中國古代曾有過非常豐富的人格思想。古代思想家非常重視人格，封建王朝的文化政策特別有利於人格思想的傳播和延續。在不同時期，各派思想家都構想了自己的理想人格，探討了實現理想人格的途徑，表達了對理想人格和人性的看法。從先秦到清末，很多問題延續了壹兩千年，表現出持久的興趣和獨特的歷史傳承。盡管這些珍貴的文化遺產至今沒有得到系統的發掘和整理，盡管對中國古代心理學思想的研究普遍薄弱，但借助其他成熟的學科，還是可以對中國古代人格思想有壹個大致的了解。孔孟賦予了這些傳說中的古人許多優點、才能和難得的品質。這樣，他們就把古人理想化了，形成了儒家的理想人格。孔子是平民思想家。在當時貴族階層還相當強大的時候，他利用了人們的高貴和疏遠的心理，達到了傳播思想的目的。青少年和兒童的人格形成是許多社會因素的結果。隨著兒童和青少年社會生活的擴大，社會文化因素和自身的社會實踐對人格的形成和發展起著越來越重要的作用。第二，語文課程對人格培養的意義。健康人格的培養是人的發展的重要組成部分，直接影響著人的自我完善和發展以及社會的進步和發展。學生正處於人格形成的關鍵時期，開展健康人格教育具有重要的現實意義。健康的人格是人生觀、價值觀和世界觀形成的穩定的心理基礎。壹個人能否成為成功者，不完全取決於智力因素，主要取決於非智力因素，而他的自信、意誌力等性格因素是首要因素。為了培養21世紀的合格人才，必須重視健康人格的培養。教育的最終目標是人的發展。培養學生的健康人格，提高學生的主體意識，發展學生的良好人格，提高學生的綜合素質。人格的形成是壹個漫長而復雜的過程。學生生活習慣的培養，對生活空間的理解，對健康人格的形成極其重要。教師在健康人格教育中起著至關重要的作用。進入21世紀，人類發展進入了壹個非常關鍵的時期。科技的飛速發展縮小了人類的生存空間，給人類帶來了潛在的生存危機。隨著語文課程外延的擴大，健全人格的培養更加貼近生活，打破了健全人格培養集中在學校的不足，使健全人格的培養更加符合社會生活的需要。語文課在培養學生健全人格方面承擔著特殊的使命，具有特殊的意義。期刊圖書館三語教學如何培養學生健全的人格，是期刊文章分類查詢的最佳途徑。建立古詩詞載體，在古詩詞教學中培養學生健康人格，加深學生對古代傑出人物和勞動人民大無畏自強精神的認識，鼓勵學生從小樹立報國之誌。《陳涉世家》是司馬遷記述陳涉領導的農民起義的傳記文學《史記·世家》中的壹篇文章。陳涉、光武領導的農民起義是中國封建社會的第壹次農民起義。把農民起義的原因、過程、結局寫得很完整，壹定程度上反映了當時的階級矛盾和鬥爭，反映了農民階級的革命精神。文中提出的“王侯將相，有更好的東西”的觀點，有力地批判了只有貴族和英雄才能創造歷史的唯心史觀，否定了貴族地主的世襲特權。陳涉和光武領導的農民起義表明，勞動人民是歷史發展的動力。它表現了中國古代農民不願意忍受剝削和壓迫的大無畏精神。這篇文章的進步意義是非常突出的。司馬遷能在當時稱贊陳涉，這在封建史家當中確實難能可貴。《看海》寓情於景，氣勢磅礴，表現了詩人的豪氣。詩人大海般的胸懷是如此的寬廣，他將能把日月星辰壹口吞下，不僅能把天地裝在胸中，還能在這想象中表現出統壹全國的遠大誌向。這首詩博大、蒼勁、渾厚，讀來讓人感到崇高、激昂。2.提高教師素質，培養健全人格。教師應該在自己身上體現人類的理想。為了適應教育工作的需要，教師應該按照師德規範鍛煉自己，實現人格的自我完善。莎士比亞至今仍有這樣的理想和胸懷，人民教師應該樹立崇高的職業理想，肩負起塑造年輕壹代靈魂、建設社會主義精神文明的重任。在教育教學實踐中，要加強思想道德修養，搞好教育，用寬廣的胸懷、崇高的道德、淵博的知識、精湛的藝術影響學生。利用綜合性學習塑造健康人格是新課程語文教學的新內容。它打破了以往語文教學的封閉性，引導學生從語文的書本世界、科學世界走進生活、社會、自然的世界，是引導學生通過實踐鍛煉自主、合作、探究能力的重要途徑。將國學融入日常生活。學生從書本內容走進日常生活，走進生活中妳我他的各種莫名其妙的煩惱。他們走出了教室和學校，走進了教室外和學校外豐富多彩的世界，走進了自己、同學、老師和家長的精神世界，走進了壹個比海洋和天空還要廣闊的人的精神世界。這對學生認識自己，善待自己，關愛他人是非常有益的。學生要在語文學習中形成學習和運用語文知識、培養語文能力的良好習慣，在日常生活中具備學習和運用語文的“本能”。充分挖掘學生作品的內涵，對學生進行道德教育和人文熏陶。通過“普通話朗誦”、“小廣播站”、“商品展示”、“社區探究錯別字”等活動，讓學生從身邊的現象中發現漢語，用漢語知識指導生活，讓學生真正理解漢語與生活的關系，讓我們的語文教學早日實現語文學習的延伸、生活的延伸。4.利用閱讀教學培養學生健康人格。從過程的實施到目標的實現，語文教學的各個方面都蘊含著豐富的情感因素。情感與語文教學的關系就像水和池塘。沒有情感，就沒有語文教學。這就要求我們的教學主體必須具備良好的情感智慧，才能挖掘和利用好語文教學中蘊含的情感因素。把學生引入壹個獨特的語文境界，可以提高語文教學質量，培養學生健康人格，促進學生全面發展，從而提高教學目標，增強教學效果。現代語文教學以其獨特的情感特征向我們的教學主體發出了情感智慧的呼喚。《背影》等體現父子之愛；《我的老師》和《藤野先生》體現了師生的感情。藝術是情感。可以說，語文教材中的作品為教學活動提供了豐富的情感素材，為語文情感教育提供了優化的時空。