[教學目標]
1.正確、流利、動情地朗讀和背誦古詩，讀《壹只黃鸝的絕句》，寫《五萬之句》。
2.通過理解單詞和句子的意思，我們可以找出這首詩的意思，我們可以在解釋單詞和句子的基礎上，用自己的話來表達全詩的大意。重點理解“包含”這個詞的妙用。
3.引導學生通過想象畫面來理解詩歌的意境，從而體驗詩人寫詩時的愉悅心情。
壹，引言，揭示主題
1，簡介:同學們，我們有兩位唐代著名詩人。壹個享有“詩仙”美譽，是李白；另壹個叫“詩聖”，他就是杜甫。杜甫的詩在唐代享有很高的聲譽。今天，我們將學習杜甫寫的壹首絕句。(板書題目，壹起讀)
2、學會這個詞:“絕對。”師:眾所周知，絞線旁的字，大多與絲線有關。這個詞的意思是剪斷絲線。
擴詞:斷絕，絕技，絕技，絕技。
3.絕句由四句組成，有嚴格的格律要求。常見的絕句有五言絕句和七言絕句。
第二，第壹次讀古詩
1，免費閱讀古詩詞，借助拼音，讀出正確讀音。
2、正常閱讀，註意老師讀詩的節奏。這首詩的節奏是223。
3.練習自由閱讀，註意節奏。
4.大聲念出名字。在聽的時候，其他學生想象這首詩為我們勾勒了壹幅怎樣的畫面。
第三，創設情境，細讀古詩。
1，學首詩
(1)如果壹首詩配有圖畫，根據詩的描述應該先畫什麽？(黃鸝)
(2)展示“黃鸝”圖。
“坤”字怎麽記？(加壹)
詩中活潑可愛的小黃鸝鳥在哪裏？有哪些種類的柳樹？詩人用什麽詞來形容柳樹？(崔)
可見是早春了。黃鸝在綠柳樹上做什麽？(唱)那麽妳認為美麗的黃鸝鳥將如何在綠柳中歌唱？(愉快而自由地)
(3)我們用歡快的語調讀第壹首詩，註意節奏。
2.學習第二首詩
(1)詩人陶醉在黃鸝悠揚的歌聲中，突然眼前閃過壹道白色的弧線。妳能猜出這個白色的弧線是什麽嗎？(白鷺)
(2)展示“白鷺”的圖片並介紹:白鷺是壹種水鳥，羽毛潔白，姿態優美，在天空中飛翔。
(3)這首詩是關於壹只白鷺的嗎？哪個字(不是)告訴妳的？(壹行)
(4)白鷺飛向藍天。多美的壹幅畫啊！讓我們壹起來讀第二句，讀壹讀畫面的美。
3.體驗詩意的境界
(1)妳找到詩中代表顏色的詞了嗎？請圈出這些書(黃色、白色、藍色和藍色)。
(2)詩人用花花綠綠的文字寫出了春景的特征，仿佛眼前就有壹幅初春的美麗畫卷。學生能否看著這幅畫，並結合這首詩，試著用自己的話描述這幅美麗的圖畫？妳可以說這句話:
給我看看句型:早春的景色真美，天空，楊柳，黃鸝，白鷺。詩人覺得眼前的壹切都像。
(3)同學們描述的很漂亮。大家壹起讀壹兩首詩，讀壹讀畫面之美。
4.學習第三句。
(1)真的是春意盎然，生機勃勃。詩人被眼前美麗的景色吸引住了。當他擡起頭時，他被另壹個場景吸引住了。那是什麽？遠處是西嶺雪山。
(2)西陵是成都西部的岷山，終年積雪不融，所以詩人說“秋雪”。
黑板上的“今天”加壹分:“今天”變成“秩序”。
將“淩”字改為“含”(在變化的過程中說:妳看，把“淩”字咬掉壹點，放在嘴裏不吞咽，就是——含)。
師:詩人從窗口望去，西陵白雪皚皚的景色像是嵌在窗框裏。
5.學習第四首詩
(1)詩人近看，在門前看到了什麽？停泊意味著停車位。
船要去哪裏？(東吳)我們來背《百家姓》的前兩句:千孫趙麗，吳州鄭王。吳是太師。東吳是三國時期孫權在江蘇建立的政權，所以東吳指的是江蘇。杜甫在四川成都，他真的壹路走來。
(2)因此，來自吳棟的船只還有很長的路要走，詩中用了壹個詞——萬裏。現在學生們可以理解這首詩的主要意思了。
船的偏旁是“舟”字。用作部首時，橫向變化，右半部分不突出。
(3)讓我們用愉快的語調壹起讀三四首詩。
第四，背古詩
真是壹首好詩。真是壹部好作品。怎麽能不背呢？
(1)背古詩自如。
(2)點名背誦。壹起說。
動詞 （verb的縮寫）摘要
在這節課上，我們壹起走進詩人，體驗詩人的詩歌，明確每首詩的含義，想象畫面感受詩的意境。相信同學們通過這種方法會學到更多更好的古詩詞，會有更大的收獲！
第六，鞏固生詞
1.復習“爵、坤、窗、船”的符號
2.單詞卡讀出所有的新單詞。
3.指導“句、吳、萬”的寫作
第二章:二年級杜甫絕句的教學設計。
壹、教學目標:
1，知識目標:
學習絕句，理解古詩的含義，理解詩中“明”、“商”、“漢”、“博”的含義，用自己的話描述古詩中描繪的畫面，體會詩人所表達的思想感情。
2、能力目標:
正確流利地朗讀和背誦古詩，積累和背誦壹些描寫春天的古詩。
3、情感目標:
通過古詩詞的學習，感受春天的美好，培養熱愛大自然和祖國傳統文化的情懷。
二、教學中的難點:
重點:理解詩歌中描寫的意境。
難點:對“窗含西陵秋雪千裏，吳棟萬裏船泊門口”詩句的理解。
三、教學過程:
(壹)引導暴露話題，激發興趣
1.導讀:學生喜歡讀古詩嗎？我想妳壹定積累了很多古詩吧！人們常說“詩中有畫，畫中有詩”。畫中藏著幾首古詩。我們壹起去找他們，好嗎？
展示素心城的草和徐工商店的圖片，讓學生根據圖片背誦描寫春天的古詩。)
2.老師:學生發現了嗎？這兩首詩是關於什麽季節的？(生:春天)春天是美麗而多彩的。很多人都贊美過春天，很多人都贊美過春天，給我們留下了美好的詩篇。今天，我們來學習另壹首關於春天的古詩。
它的標題是“課件展示”
(板書:絕句，老師用田字格裏寫，學生跟著老師的書空著)
課件演示:絕句是古代詩歌的壹種體裁，有四句，每句五個字的叫五言絕句，每句七個字的叫七言絕句。
4.老師:請翻到課本第78頁，看看杜甫寫的這首絕句是什麽？
(學生閱讀並回答)
(二)初讀古詩詞，嘗試感受。
1，學生免費讀古詩:請免費讀古詩，讀準讀音，讀好詩詞。
2、查生詞:要讀杜甫的《絕句》，必須經過壹個美麗的生詞花園，我們去看看吧！
展示課件中的生詞和拼音，檢查學生的預習。
3.老師:(課件展示節奏)讀詩不僅要準確，還要讀詩的節奏和韻味，這也是絕句的重要特征。我們通過壹個遊戲來體驗壹下吧。
4.雙人遊戲。
老師:是的，學生們是對的。我們和老師結對吧！
老師:兩個相對的學生:壹條線
老師:黃鸝對面:白鷺
老師:對面的劉:要上天了
老師:兩只黃鸝對唱綠柳:壹排白鷺飛上天。
(後兩句同上)
師生合作，老師1和3句，學生2和4句。
男生女生合作，65438+男生0加3句，女生2加4句。
5.老師:好了，同學們，玩得開心嗎？現在讓我們走進古詩詞，欣賞其中的美景。
第三，看圖說話，理解全詩。
1，同學們，妳們看，多美的風景啊！誰能告訴我們妳看到了什麽？
黃鸝柳
白鷺天空
千秋雪
萬裏船(板書)
2.感受詩中的色彩。
老師:美麗的風景之所以能打動人心，是因為美麗的色彩肯定是不可或缺的。妳能找到這些場景的顏色嗎？
老師:學生真了不起。他們壹下子發現這四種景色中隱藏著四種美麗的顏色。那麽課前學習清單妳做對了嗎？
現在，老師將帶大家去看這些美麗的風景。
3.感受壹下前兩句。
(1)老師:今天老師給大家介紹了兩個新夥伴。他們來了。(課件展示的是黃鸝和柳樹的圖片。)
老師:誰能告訴我妳看到了什麽？
我看見兩只黃鸝在綠柳樹上唱歌。如果學生說的不完整，比如說漏了“二”和“翠”，提醒他們說完整。
小貼士:當鳥叫的時候，妳可以用什麽詞？(明，在黑板上寫字)
老師質疑:兩個。“之”在古代漢語中不作為量詞使用。
老師:妳能找到藏在這幅畫裏的詩嗎？(課件展示詩詞)
(2)引導朗讀。
老師:兩只小黃鸝嘰嘰喳喳地叫著，好像在說話。他們在談論什麽？
隨機采訪:小黃鸝，妳在說什麽？那麽妳是什麽心情？(指示朗讀《兩只黃鸝鳴翠柳》。
(3)老師:附近的柳樹上有黃鸝在歡快地歌唱，那麽遠處的藍天上有什麽呢？我們來看看(展示藍天白鷺圖)。
老師:妳看到了什麽？我看到壹排白鷺在天空中飛翔。壹行:橫的叫行，豎的叫列。
(隨意獻詩)
老師:白鷺在藍天上飛翔。作者用了“尚”這個詞嗎？妳感覺如何？請妳讀壹下好嗎？誰能讓白鷺飛得更高？(要求學生大聲朗讀)
(逐行閱讀，理解行的意思。)
(4)大聲朗讀前兩首詩。
老師:多麽清新自然的畫面啊:黃鸝、柳樹、白鷺、天空！多美的壹幅畫啊！妳喜歡嗎？(學生:是的)至此，大家已經和詩人產生了聯系，詩人很喜歡這裏的風景。讓我們通過朗讀來讀出妳的喜歡。
4.感覺最後兩句。
(1)老師:看到翺翔的白鷺後，詩人的視線開始下移，眼前出現了另壹種景象。這美好的壹幕，就在這兩首詩裏。壹起讀。(課件顯示:窗外是西陵的雪，門口停泊著吳棟萬裏船。)
(3)老師:這兩首詩，學生有沒有不明白的地方？學生提問，然後讓其他知道答案的學生回答，老師補充。)
默認值:
第三章:杜甫絕句的欣賞與教學設計——杜甫絕句的欣賞與教學設計
江蘇省寶應縣魏鎮鄉中心小學陳剛
杜甫的絕句只有二十八個字，但描寫的景物很有特色。詩人將主觀感受與客觀情景相結合，胸中的真實之物，情景交融，意境深遠。
特別是詩人巧妙地運用數字入詩，“二”、“壹”、“千”、“萬”等詞語與現實、時空相結合，增強了詩歌的藝術表現力。
這首詩的第壹句是“兩只黃鸝鳴翠柳”。黃鸝在柳枝上歌唱，詩人點出“二”，說明鳥兒的歌聲不是鳴叫，而是互相呼應——式的二重唱，歡快而不喧鬧，活潑而不喧鬧。第二句是“壹行白鷺上青天”。白鷺飛向藍天。從“線”上可以看出，鳥是有序排列，漸行漸遠，而不是撞飛，分道揚鑣；又用“上”字，表現了白鷺奮力高飛，向上展翅的姿態。第三句是“西陵窗含雪”。“錢球”這個詞是壹個空洞的意思。出於詩人的想象，賦予了“雪”這壹靜態景物以滄桑之感。永恒的雪似乎在訴說著什麽，見證著什麽。雖然“窗”裏的風景很小，但我們可以從中感受到時間的深度。第四句是“萬裏船自東吳”。門前碼頭停泊的船，也是壹個靜態的東西，卻因為它的旅程“萬裏”，讓人覺得世界是開放的，難以企及。“門”外的風景不大，但可以感受到空間的廣闊。
以上四句描述了詩人當時在浣花溪草堂周圍所能看到的景色。前兩句中的“二”和“壹線”，實際上是“黃鸝”和“白鷺”、“翠柳”、“藍天”的意思，兩者是對立的。四種景色生動多彩，描繪了壹幅明亮清新動人的畫面，表現了詩人此時的閑適心境。後兩句“錢球”和“萬裏”，都是虛的意思，都是出於詩人的想象，所以詩的意境是悠遠開闊的，表現了詩人開闊的胸襟。多讀書是學習古詩詞的重要途徑。要讓少的人知道他們所學的詩詞的含義，了解他們的感受，逐步增強他們對古詩詞的語言感知，感受其藝術魅力。
1，初讀知其意
(1)要求學生自讀全詩，要求讀得準確，聲音洪亮。
(2)讓學生閱讀1和第二句，理解“明”和“上”的意思，用“加省略、調整語序”的方法解釋詩的意思。
(3)把第三句和第四句放在壹起讀，理解“包含”和“停車”的意思，用上面的方式談論這兩句話的意思。老師的相機指導。
(4)說出學生的名字，將四首詩的意思聯系起來。
2.再讀壹遍。
(1)學生回答:1和第二句寫的是什麽風景？有多少種顏色？第三和第四句寫的是什麽風景？
(2)老師展示掛圖。學生看圖，老師很有感情地朗誦詩歌，並做適當的講解。前兩句突出了“明”和“上”兩個字，幫助學生理解這兩個字使景物有了動感的效果，使畫面看起來充滿活力。後兩句突出“含”和“園”兩個字，以此了解詩人由今及昔、由近及遠的思想；而正是這兩個字，使得現在的情景(窗外)和想象中的過去的情景(千裏雪)，近處的情景(門口)和想象中的遠處的情景(萬裏船)有機地融為壹幅完整的畫面。
(3)學生可以壹邊指著書中有插圖的風景，壹邊自由閱讀。
(4)指名學生帶著感情大聲朗讀，其他學生努力在腦海中再現畫面。
(5)讓學生用自己的話說出這首詩中描述的美麗景色。
3、三讀了解自己的感受
(1)比較閱讀。在黑板上顯示:
黃鸝鳴翠柳，
白鷺上天。
窗含西陵雪，
吳棟號停泊在門博。
讀壹讀，和原句對比壹下。哪個寫的比較好？為什麽這麽說？幫助學生理解閱讀這首詩時的停頓和重音，並完成下面的板書:
兩棵/黃鸝/柳樹，
壹線/白鷺/上清天。(前兩句既感性又好看)
窗外有/西陵/錢球的雪，
門博/東吳/萬裏船。(最後兩句虛心)
(2)績效閱讀。播放課前錄制的音樂朗誦給學生欣賞。後來要求學生跟著音樂大聲朗讀，要求用恰當的語氣和動作表達對古詩詞的理解，甚至可以搖頭跳舞。