積累是寫作的基礎。積累越厚，文筆就越有基礎，文章就能生根發芽，枝繁葉茂。沒有積累，胸無墨跡，永遠寫不出作文。
寫作積累有四個方面:壹是素材的積累。素材是寫作的源泉。
寫作素材主要來源於社會生活。生活現實中有很多美好的東西。學生要學會時時刻刻關註身邊的各種事物，熟悉社會現象，不斷拓展生活領域，捕捉生活熱點，多關註多思考生活，有意識地捕捉有意義的事情和有趣的人，隨意寫下來。
這樣，發現越多，積累越多。閱讀和聽力是獲得寫作材料的另壹種方法。
對於生活範圍小，生活經驗有限的中學生來說，從這個來源獲得的材料是最廣泛的。讀書看報，聽奇聞軼事，能讓他們獲得很多親身接觸不到的素材。
可見，學生要養成勤讀書的習慣。關註生活，善於閱讀，學生就會積累更多的素材，不再無話可說，而會溢於言表地寫出來。
第二是語言的積累。語言是這座房子的基石。中學生要有意識地積累語言，閱讀書報，遇到有表現力的詞語和表達方式。聽聽廣播，看看電視，甚至聽聽別人的故事，都會得到精彩的文字，所以要寫下來。
平時遇到的成語、歇後語、名言、警句，只要妳覺得生動、精彩，都是積累下來的。就這樣，積少成多，從而逐漸建立起自己的語言詞典。
同時，妳應該在字典裏查生詞。積累之後，語言豐富了，寫作文的時候，自然是兩頭在外。
第三是情緒的積累。文章不是沒心沒肺的東西，字字句句發自內心。
只有當作家把自己的情感經歷，自己的真情、深情、純情、真摯的感情(如對老師的愛、對同學的愛、對弱者的同情、對壞人的仇恨等。)進入寫作對象，文章才能句句深情，句句感動。可見，要寫好作文，中學生必須有情感積累。
其實情感積累豐富了，在寫作的時候，人自然就能流入壹種情不自禁的狀態，寫出來的文章生動感人。第四是精妙文筆的積累。
“文選不好，秀才半”這句話，形象地說出了古人學習寫字的經驗。優秀的作品本身就告訴我們如何寫文章，如何不寫文章。
通過自己熟悉，多讀大家的作品，就能心領神會，自然就學會了作文的方法和技巧。多看，多積累，用在寫作實踐中，壹定會提高寫作水平。
要實現寫作的積累，必須滿足三個要求:壹是量要大，量的保證才能帶來質的變化。教師應該鼓勵學生勤奮寫作，並在專門為寫作積累準備的筆記本上記錄他們的發現。
第二，範圍要廣。為了積累，學生要有廣闊的生活視野和閱讀視野。
教師可以組織各種活動，擴大學生的生活圈子；可以建立班級書庫，實現資源的享受，為學生積累興趣，鼓勵學生養成積累的習慣。閱讀前，先看看下面的問題，帶著問題尋找答案。
在閱讀的時候，因為我們不是小學生，所以小學閱讀題裏可能會有壹些隱喻和修辭，但是初中和高中是不可能做到的。我們可以在閱讀時用筆畫出關鍵詞，如時間、季節、誰做了什麽等。看題的時候，看自己畫的重點句子就行了。如果沒有，那妳就沒有畫完全。
2.小學作文寫作的寫作方法有哪些？它們是指在寫作中使作品更好的藝術表現方法，包括表現手法、修辭手法和表現手法。壹、常見的表達方式有五種:敘事、議論、抒情、描寫、解釋。二、修辭方法有很多種，大家都很熟悉:比喻(明喻、暗喻、借代)、借代、誇張、誇張。反問句。其他互文、喚起等。在文言文中用的比較多，也可以了解壹下。第三，表現手法多而復雜。以下是常用的表現手法:聯想、想象、象征、對比、襯托、壓制、前後照應、正面側面描寫、虛實結合、抒發抱負、直接通過景物抒發感情、將感情與景物融為壹體。
3.小學寫作有哪些技巧？壹、積累豐富的作文素材是寫好作文的首要條件。
很多寫作方面的專家思維敏捷，很重要的原因就是他們腦子裏有豐富的材料庫。他們寫文章的時候可以得心應手，收支平衡。學生要想寫好作文，必須下大力氣積累作文素材。
作家秦牧說:“壹個作家應該有三個倉庫:壹個包含從生活中獲得的素材的直接素材倉庫；壹個是間接倉庫，存放書籍資料的材料，另壹個是每天收集人的語言的倉庫。有了這三條，就更好寫了。”
這段話提到的前兩個倉庫，正是學生寫好作文應該做的。1.積累“生活素材”的最好方法是寫觀察日記。
學生寫日記的通病是流水賬。因為覺得沒意思，所以懶得寫。我建議妳按照老舍先生教的方法寫:“妳要仔細觀察妳身邊的老王或老李的性格和特點，隨時註意，隨時記下來...天天記，養成習慣。
壹陣風吹過，妳記下；妳也可以寫下下壹場陣雨，因為妳不知道哪壹天妳需要在作品中描述壹陣風或陣雨。沒有這個積累，就不會有豐富的文筆。2.積累“來自書本資料的素材”，壹方面通過課堂閱讀，把語文課堂的閱讀和寫作結合起來；另壹方面，要依靠課外閱讀，堅持寫摘要讀書筆記。
如果每個摘錄都用壹張紙，那就是讀書卡。俗話說“好記性不如爛文筆”。
再強的記憶力，時間久了，記住的東西再多，總有壹些會忘記。如果在閱讀的時候摘抄自己認為精彩的內容，不僅可以避免遺忘，還可以方便閱讀。
所謂值得提煉的“精彩內容”。與讀者的興趣、愛好、水平、需求等因素有關，沒有統壹的標準。
壹般來說，精彩的警句、生動的描寫、新穎深刻的觀點、生動有趣的對話甚至優美的文字都是可以分類提取的。為方便日後查閱，還需要在原節選後面註明材料來源。
很多同學都寫了摘抄或者讀書筆記，但是堅持寫的不多。很遺憾，壹份有用的工作半途而廢了。
有人統計，馬克思寫《資本論》，寫了1500多種“摘要”。列寧寫過哲學筆記，直接引用了幾十部哲學著作。像革命老師壹樣，不斷寫抽象的讀書筆記。它能讓妳成為壹個聰明、充實、豐富的人，讓妳在以後寫作的時候思維敏捷。
第二，寫作能力的訓練和提高不是壹朝壹夕的事情，需要有壹個長遠的規劃。所以，要安排好作文訓練的順序。什麽樣的順序最合理？從眾多作家的成長過程中，我們看到了五顏六色的“序列”，現在還很難說哪個才是普遍真理。
以下是“七前七後”的訓練順序，可能是壹種普遍意義。請根據自身情況參考。1.先練習寫記敘文和描述性文章，再練習寫解釋性和議論文。
2.先練習寫自己的親身經歷，再練習寫別人轉述的內容。3.先註重訓練觀察和積累，再註重訓練分析和表達。4.先練寫簡單的東西，再練寫復雜的東西。
5.不要被寫作的“框框”所限制，放開寫作的勇氣；然後根據不同文章的基本要求和特點進行規範化訓練。6.先“模仿”，寫出跟風的文章；“創作”之後，寫新穎獨特的文章。
7.第壹，盡量寫長文章，強調展開和闡述；之後努力寫短文，註意簡潔。以上“七前七後”符合人對事物認識的規律，從具體到抽象，以及能力培養的規律，從低到高，從笨拙到熟練。
至於什麽時候或者到什麽程度作為第壹和第二的界限，這又是壹個不能“壹刀兩斷”的問題，必須具體分析。如果有的同學把上面的七個先七個再七個交替重復排列，比如模仿創作，再模仿創作，也不錯。
第三，要養成良好的寫作習慣。學生從小學進入初中後，作文訓練走上了新課程，要特別註意培養他們良好的寫作習慣。從作文大賽獲獎學生的寫作經驗中，我們總結出以下七個好的寫作習慣，供學生參加。
1.“每天寫壹點”的習慣。很多獲獎同學表示，自己的作文獲獎，是因為堅持寫日記，時間多了就多寫，時間少了就少寫，哪怕少到幾十個字，也從未間斷。
這確實是壹種體驗。俗話說“拳頭不離手，嘴巴不離嘴”，每天寫作可以讓妳的文筆更加靈巧，積累很多作文素材。
2.“想通全篇，寫出作文提綱”的習慣。不知道下壹段寫什麽就不要寫作文。妳必須構思整篇文章，把構思好的作文的“框架”以提綱的形式固定下來。
長期從事寫作的人，在動筆之前也是有提綱的，只是有的把提綱藏在肚子裏，稱之為“腹稿”。3.“背文章初稿”的習慣。
古代寫詩有“唱”和“哼”的習慣，因為有很多問題不能“讀”，不能大聲讀。如果在考場上，只能默讀，了解句子是否通順，語言是否連貫，語境是否通順，音韻是否和諧。
4.“認真修改”的習慣。古人雲，“文章百變不厭”，這是寫好文章的金玉良言，也是所有文章專家的心得。
沒有這個習慣，幾乎不可能寫出好文章。5.“不說假話”的習慣。
任何壹篇好文章都必須是作者真實情感的表達，任何虛假都騙不了讀者的眼睛。如果學生開始學寫作，那就是得了絕癥，作文的未來幾乎沒有好轉的希望。
6.“不努力寫，逼自己寫”的習慣。魯迅說過，不會寫就不要硬寫。當然是對的，因為妳努力寫出來的東西必然是假的。
但是，學生面對老師的作文命題，比如。
4.小學生寫作技巧寫作技巧1。提高對事物的認識和表達能力。
我國著名教育家葉聖陶先生指出，寫任何東西都要靠知識和經驗，有什麽樣的知識和經驗才能寫出什麽樣的東西。另壹方面，沒有表達理解的能力，也寫不出好作文。
二、以認知結構為作文核心，包括學習知識、觀察積累、記憶儲存、訓練思維、豐富想象、培養情感、鍛煉意誌；從談寫作，推敲修改，多讀書，多動筆。第三，樹立大作文觀念，把聽、說、讀、寫有機結合起來。二是要明確寫作目的，要有新意；第三，選材要有據可依；第四，要註意寫作的技巧，安排文章的結構；第五，要註意文章的分段，提前列出小標題和作文提綱；第六，要註意文章的寫法和用法；第七，要巧用語言，用思想調度語言。
學會五種構思方法:以物贊人、直接表心意、以物說理、觸景生情、以物表意。四、作文目標逐年分解:壹級單詞，二級句子，三級片段，四級章節，五級綜合，六級提高。
動詞 （verb的縮寫）實施五項訓練根據認知是作文核心的原則，圍繞發展學生心理機制這壹核心，紮紮實實地進行了五項訓練:(1)單詞訓練。學會掌握很多單詞。
掌握使用文字的金鑰匙:接觸自己熟悉的事物；聯系自己的生活實際；聯系妳的語言文字知識。運用十引法，把單詞學習和口語訓練結合起來。
這十句語錄分別是:1，分析字形；2.使用教具；3.看圖學單詞；4.構詞法和擴展法；5.選擇單詞填空；6.詞語搭配；7.調整語序；8.用來感動現場的文字；9.單詞分類；10，連詞成句。豐富口語訓練的內容，使自己積累大量能說會用的單詞，為寫作打下堅實的基礎。
(2)句子訓練。只要是壹句話，就包括兩個方面:壹是關於人、事、物、景，二是關於目的。
而有些老師在指導學生說壹句話的時候，並沒有用圖片和事物來認真地教給學生觀察、理解、分析和表達的方法。他們只是拿出壹張圖片或者壹個東西讓學生說，寫壹句話。學生不知道為什麽要說和寫壹個句子，不知道如何說和寫壹個句子，不知道說和寫什麽句型，導致作文語氣單壹、沈悶、沒有生氣。可以教學生根據圖片、事物、對話、練習，用時間、地點、人物、事件四個完整要素，四個句型、九個句型說、寫壹個句子。
學生在作文中會使用不同的句型和句型來表達不同的思想、感情、態度和目的。(3)、段落訓練。
組合八段:事物發展是順序段，時間是順序段，空間變換是順序段，壹般和次結構段，因果段，轉折段，遞進段，平行段。為了了解客觀事物的發生發展規律。
無論哪種段落，都是描述事物的發展和人們對事物的認識，也就是段落的內容和段落的中心。像壹句話，也是對人、事、物、景的敘述，也表達了壹個意思。
只是為了讓壹句話更加清晰深刻。(4)課文訓練。
壹章由段落組成。通過審題、立意、選材、策劃文章、定義方法和術語的知識和方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章的開頭和結尾、過渡和呼應的方法，各種文章體裁的知識和方法。
學會寫中心明確、意思完整、細節恰當的記敘文、實用文。(5)現場訓練。
利用現場訓練，從內容上更好地理解寫作。通過確定中心討論、選材討論、作文咨詢會、小諸葛考試會、妙詞比賽會等豐富多彩的作文教學活動，從活動中生動具體地學習作文知識和寫作方法。
此外，還可以開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽子、球類運動、代言比賽等，學習如何寫競賽作文；開展校內外義務勞動，學習如何寫勞動場景；舉辦詩歌朗誦會和講座，學習如何書寫會議場景和經歷；通過參觀，瀏覽名勝古跡，學習如何寫遊記和遊記。學會觀察方法，關註身邊的事和事，關註壹切，學習，實踐就是壹篇文章。
通過現場生活作文，我進壹步認識到生活是作文的沃土。從而學到東西，表達真情，培養真、善、美的情操，培養良好的文風。
開展互評互改，培養學生的思維獨立性和創造性。學生寫完作文後，組織小組評論。
先學習別人作文的優點，然後用批判的眼光指出自己作文中的不足，指出改進的建議。在此基礎上重新寫，讓學生從自己寫的每壹篇文章中有所收獲。
寫誠實的自己寫誠實的自己是老教育家葉聖陶先生說的。旨在創造壹個豐富多彩的獨立構圖世界。
所謂自主，就是不受條條框框的限制，讓學生自由思考，自由寫作。獨立作文就是發自內心的說話，自發的行動，展現自我風格，體現鮮明的個性。
我們應該擺脫舊的作文教學方式，讓學生獨立寫作，擺脫做作和模仿，給他們新鮮的想象力和豐富的創造力。等待收獲的將是五彩繽紛的色彩，鮮嫩的果實，生機勃勃。寫作時，課堂上經常發生這樣的情況:有的學生疲憊不堪，三言兩語就把想說的話倒掉了，幹癟癟的；有的同學思緒萬千，腦子裏若有流水，或潺潺，或跌宕起伏，筆下振振有詞。
究其原因，當然與寫作素材的充分性密切相關。但是，另壹個重要因素壹定不能忽視，那就是想象力發揮的有多好。根據現代腦生理學的研究，人腦可分為四個功能部分，即感知部分、判斷部分、儲存部分和想象部分。
就大多數人而言，前三部分註重發展，而虛部則被忽略。據研究測試，壹般人只用了自己想象力的15%，潛力很大。
學習寫作，壹定要重視。
5.小學生作文技法指導【小學生作文技法指導】1。教師現狀(1)在作文教學中，教師過於強調作文技巧和方法的傳授，不註重學生想象力的培養。學生作文枯燥乏味，缺乏應有的童趣，小學生作文技法指導。(2)教師自身創造力不夠強。他們只是照本宣科。不註重展示自己的想象力。(3)教師作文教學的單壹模式阻滯了學生，嚴重阻礙了學生想象力的發展。(2)學生觀察學生情況不仔細(1)。(2)學生沒有生活的積累，缺乏生動的想象力。在上述情況下，我們很容易感受到當今作文教學的弊端:老師壹味強調寫作的結果。寫作的過程被忽略了。只有善於培養學生的綜合寫作能力，包括觀察、思考分析、想象等。，才能真正提高寫作水平。我們沒有去過桂林，所以看完桂林山水的文字，腦海中就會出現桂林山水的畫面。漓江的水是那麽的安靜，那麽的清澈，那麽的綠。桂林的山好奇怪，好美麗，好危險，仿佛就在那裏。這就是想象力的作用。偉大的科學家愛因斯坦曾經說過:想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的壹切，促進了進步，是知識進步的源泉。由此可見，培養和發展學生的想象力是多麽重要。小學生作文雖然不是藝術創作，但也需要豐富的想象力。完整地刻畫壹個人的形象，需要對他的內心活動進行壹些合理的推測；要更深刻地揭示事物的象征意義，更需要開發豐富的想象力。基於對想象作文教學的濃厚興趣，我們應以小學想象作文教學的研究為切入點，有意識地在小學培養學生的想象力。讓學生敢於想象，懂得想象，善於想象，在全新的作文教學中體現出新奇、趣味和美感。二、研究目標1。本課題旨在構建壹個有效的想象作文教學的方法和過程。主要依據心理學中想象力的培養和發展策略，註重想象力教學和想象力話語實踐，激發學生寫作興趣，豐富文章內容。增強文章的感染力。2.通過想象作文的教學，有意識地培養學生的想象力，豐富學生的想象力，發展學生的想象力，從而豐富學生寫作的題材。3.研究過程(1)在豐富學生表象中發揮學生想象力。小學生作文是創造性的認知活動和書面表達實踐活動。我們在指導孩子寫想象作文的時候，通常會強調內容的原創性。鼓勵學生憑借生活經驗的積累，大膽拓展想象力，特別是創造性想象力，表達自己的經歷和願望，寫出充分彰顯創造力的習題。但這壹切都不是孩子固有的。在發揮他們的想象力，引導他們寫出好的想象作文之前，壹定要豐富他們的表象。增加外貌儲備。為接下來的系列寫作打下基礎。1.在實踐活動中發揮想象力。(1)創造性地觀看電影和電視節目。在每周觀看電影電視節目期間，充分利用學校紅領巾圖片庫，播放壹些孩子們感興趣、愛看的生動活潑的節目。例如，湯姆和傑裏，白雪公主和七個小矮人，米老鼠和唐老鴨等。，看壹遍後，選擇學生最感興趣的壹段，消除聲音後，讓學生觀看。根據圖中壹些小動物的動作和表情，想象它們的語言，逼真地模仿或創造。最後，作文指導小學生寫作技巧指南。然後和原圖的聲音和故事進行對比。(2)從參觀訪問中尋求靈感。每月壹次的拜訪在孩子們中特別受歡迎。如何利用好機會，充分發揮學生的想象力才是最重要的。在之前的參觀中，學生在參觀之前應該是有要求、有目的、有計劃的。在春秋遊的活動中，老師要求學生自己分組活動，明確本次活動的主要項目，並要求學生寫參觀筆記。把印象最深的細節記錄下來，在課堂上交流，以便日後在想象的作文練習中積累真實的生活。參觀軍事基地時，鼓勵學生積極參與。除了看軍訓，還要深入軍營，多看、多摸、多走。回到學校後，他們可以模仿解放軍叔叔的隊列練習，嘗試在家裏疊被子，擺放生活用品。通過體驗激發學生的寫作靈感。(3)在勞動和活動中創造。我們對每周勞動的安排很有創意。它不同於普通的勞動。它應該讓學生在勞動中創造。比如給娃娃加眼睛——釘扣子。在美化紙板娃娃的同時，我們學會了釘紐扣，讓學生們體驗到了紐扣在勞動中的奇妙用途。感覺原來可愛娃娃的眼睛就像黑色的紐扣壹樣，引發了隱喻的想象。然後就是玩具的拆解。每個人的生活中都有幾個學生喜歡的玩具，他們的想象力也是由這些玩具的* * *引發的。所以我們讓學生分組，給他們分配壹些可以搭建的棋子，如何創造性的搭建就成了這次活動的評分標準。(4)利用十分鐘團隊會議。激發真情。在團隊會議中，可以結合話題有機發揮學生的想象力。在壹次以愛情為主題的團隊會議中，設計了壹個場景:場景壹:妳在國外工作的父親三年沒有回家，現在中秋節臨近，很多遊子回來了。看到這裏後，說說妳的想法。場景二:正當妳準備好好寫這幾個字的時候。請告訴我有關它的情況。情景三:就在妳們見面的時候，爸爸從包裏拿出了妳夢寐以求的筆記本電腦。
6.小學語文作文教學方法。低年級的孩子開始看比較同步的作文，可以模仿。訓練孩子講故事，對寫作很有好處。1.好文章來源於生活，寫出妳的所見所聞；寫自己的親身經歷；寫出自己的真實感受，這樣的文章才會生動感人。2.寫作不可能壹蹴而就。但面對如今的應試教育，不妨學點技巧。比如妳平時多背好段落，好開頭好結尾。努力準備考試。3.多讀書，努力讀書，學會從中學習。好文章，好文字，好句子，學會積累。4.建立壹個新穎獨特的文章標題，有時可以事半功倍。5.堅持寫日記，既可以練習寫作，又可以積累素材。6.學會引用名人名言和神仙詩詞歌賦，會讓妳的文章更有說服力。7.使用好的詞語和句子，可以為妳的文章增色，使之成為可能。太多會顯得華而不實。8.學以致用，就是靈活應變的能力，這樣妳才能以不變應萬變。9.親近自然，假期多出去走走，多看多見識。10.親近自然也能讓妳收集的素材更加豐富多彩。