(1)知識和能力:
1，查閱資料了解作者琦君的生平和主要作品。
2.積累單詞，掌握“家庭、第壹、挑剔、炮制、顧名思義、開朗”等單詞的讀音和含義，並學會運用。
3.了解文章有趣的細節，實現其功能。
4.理解文章表達的思鄉主題。
㈡目標和方法:
1，帶著感情讀文字，用聲音傳達感情，理解文章的情感，感受作品的意義。
2.精讀課文，品味精彩的語言，註重細節描寫，感受作品的風土人情之美。
(3)情感、態度和價值觀:
1.理解寫春酒所展示的家鄉風土人情之美。
2.體驗文章中蘊含的鄉愁，培養學生對家鄉的熱愛。
二、教學重點和難點:
1.了解作者家鄉浙江溫州的過年習俗，了解文章中流淌的濃濃鄉愁。
2.閱讀並仔細揣摩文中關鍵句子的意思以及其中包含的思想感情。
三、教學方法:
1，學生預習，師生共同探索。
2.討論、問答和幻燈片演示。
四、教具的準備:
Power Point課件
五、教師準備:
1，了解作者琦君及其作品。
2.準備課堂所需的幻燈片。
六、學生準備:
1，學生充分預習，掃清書寫和用詞障礙，初步理解課文內容。
2.讀文本，讀感受。
七、課時:
壹節課。
八、教學過程:
(壹)創設情境，引入新課:
今天，老師將為您帶來琦君從外地帶來的“春酒”。(幻燈片放映主題)。
檢查預覽:
1，走近作者(幻燈片)。
琦君，臺灣省著名女作家，浙江溫州人，1949去臺灣省，後定居美國。他的作品包括30多種散文、小說和兒童文學。我們要研究的《春酒》是她的壹篇散文。
2.請準確讀出下面的音。(幻燈片放映)
甘醇健脾倒酒橄欖
挑剔(tι)做同樣的事情(páo)
3.理解下列單詞的意思。
(1)國產酒醅:家釀葡萄酒。酒醅，這裏壹般指酒。
(2)關閉:關閉。
(3)上癮:滿足壹種特別深的愛好，壹般指滿足愛好。
(4)挑剔:在責備的細節上過於嚴格。
(5)沖鋒陷陣:戰鬥中沖鋒在前，形容走在前面，沖鋒在前。
(6)顧名思義:看到名字就聯想到它的含義。
(7)精神飽滿:精神飽滿，情緒熱烈。
(四)認識春酒，知道課文的意思:(幻燈片)
請用自己喜歡的方式自由閱讀課文，並思考壹下:文章中寫的主要是哪些人？這是什麽？什麽事情？他們給妳留下了什麽印象？(閱讀和思考)
(5)品春酒，品細節，體會春酒蘊含的美好情懷。(幻燈片放映問題)
請以我們學習小組為單位，在大屏幕上討論這四個問題。以後我會找同學交流，看哪個交流最好最好。
1，作者懷念的只是家鄉的春酒嗎？
老師的指導很明確:作者主要是通過春酒來寫家鄉的風土人情之美，寫自己對家鄉親友的懷念和對母親的懷念。其間，對難忘的人生有著深深的向往。
2.有哪些細節可以體現我童年的童心？請了解、閱讀並評論。(閱讀和素描)
比如“我呢，就靠在大家懷裏，用筷子點酒，舔壹舔。”
“我已經偷偷把手指伸進杯子裏好幾次了，指甲縫裏不知舔過多少八寶酒。”
3.如果要把文中母親的細節拍成特寫，妳最想選擇哪個細節？為什麽？
總結:媽媽是壹個聰明、能幹、好客、單純、賢惠、溫柔、有愛心的人。
4.除了寫母親還有誰？(鄰居如阿彪大叔)
鄰居之間的關系如何？請找出具體的句子並讀出來。
總結:鄰裏之間親密、隨和、和諧、溫暖，寫這些是為了體現家鄉的人情美、人性美。
(6)探索主題。
文中哪壹句話最能表達作者強烈的鄉愁？請找出並閱讀它。
明確:“壹句話提醒我，不是正宗的家鄉味。可是我到哪裏去找真正的家人呢？”
這句話應該用什麽語氣讀？我們試著讀讀這句話，讀讀感受，說說味道。(至少讀兩遍)
(7)拓展延伸。
1，《想家》古詩詞名句。
(1)“終於我可以派遣我的使者，野鵝，歸巢洛陽”。王綰的壹只泊在北堡山下
(2)但我向家望去，暮色漸濃，江波上彌漫著悲傷的薄霧。崔豪的黃鶴樓
(3)“壹個人在異鄉，人生地不熟，每逢佳節倍思親。”(王偉《在山上度假想我的山東兄弟》)
(4)“家裏的月光是多麽明亮啊！他知道今晚的露珠將是霜。”(杜甫《月夜憶兄弟》)
(2)秀出自己對“蘇沐蓋鄉愁”壹詞的戲仿；
1，夜色朦朧，燭光如炬。從燈光之鄉回家的路。驀然回首，我已經30歲了，歲月蹉跎。
2、月高燈清，筆如雨，綠書灑，酒杯倚窗，酒入愁，點點思鄉。