小思的《蟬記》和席慕蓉的《貝殼記》。

這是這兩節課的教案，妳可以參考下面...兩篇短文《蟬》(小思)和《殼》(席慕容)教學目標:知識與能力:1，閱讀和欣賞文本，感受文本溫柔、自然、流暢的風格。2.了解先抑後揚的寫作方法，以及因事而生的哲學。3.理解生命的意義，引導積極認真的人生態度。過程和方法:兩篇文章都擅長細節描寫，對蟬、殼這種小東西都有細致的觀察和細致的描寫。引導學生仔細閱讀課文，揣摩句子，理解作者描述的特點和其中表達的情感。情感與價值:教育學生珍惜自己的生命，認真對待生活。教學重點:1。感知課文內容，準確理解。2.先抑後揚，以事致理的寫法。教學難點:理解這篇文章從壹個具體微小的事物引出抽象深刻的哲學的特點。教學時間安排:兩節課教學過程:第壹節課:課文介紹:介紹席慕蓉的壹首詩或壹篇散文，以引起學生對作者及作品的興趣。比如:(1)所有的歲月都成了/壹個虛無縹緲的神話/綠草如茵/花開花落/最後都將落下/在落下的眩暈中/誰能給我壹個滿意的答案(出自《青春無怨？6?1距離)(2)我喜歡回頭看，因為我不喜歡忘記。我壹直覺得，在這個世界上，有些人，有些事，有些時刻，似乎有著某種安排，當時可能感覺不到，但回想起來，都有著深刻的意義。我有過很多美好的瞬間，真的不忍心忘記。(摘自《成長的痕跡？6?1復習路徑)(3)整個人的壹生就像壹個壹直在琢磨的藝術創作。它在我之前已經開始，在我之後也不會停止。但是，我的到來，我的存在，是這個漫長的琢磨過程中不可或缺的壹點，我的每壹次努力都會留下印記。(摘自《生活的味道》)二、簡介作者:1。小思簡介:小思，出生於1939，本名陸，筆名銘傳、陸加。我的祖籍是廣東番禺。1964畢業於香港中文大學新亞學院中文系，次年就讀於Geoffry Northcote師範學院，獲教育學文憑。65438年至0973年赴京都大學人文研究所學習中國文學。1981年以論文《中國作家在香港的文學活動》獲碩士學位。小思曾經是許多中學的語文老師。65438-0978在香港大學中文系任教，65438-0979在香港中文大學任教。出版的著作有《在路上的談話》、《教學劄記》、《永不動》、《雲童劄記》、《港文學》、《日影行》、《豐子愷文選》以及《七好文集》、《七好新文集》、《三橫》等。小思從事文學研究，多次擔任文學獎評委，參加各種文學活動。2.席慕蓉簡介:席慕蓉，筆名肖睿，莫榮，木倫？6?1 Xi連波(蒙古語，即大江)等等。原籍內蒙古察哈爾盟明安旗，1943出生於重慶，後隨父母遷居臺灣省。她從小熱愛繪畫，65438-0964就讀於比利時布魯塞爾皇家藝術學院。後任教於臺灣省新竹師範學院美術系。多次舉辦畫展，出版專輯，獲獎。她的詩集《七裏香》由臺灣省迪達出版社出版，很受讀者歡迎。她寫詩寫散文只是在勞累壹天後的壹種休息，為了“紀念壹個遙遠的時間和只存在於我心中的小小世界”。生活、時間和鄉愁是她作品的內在主題，而對人情、愛情和鄉愁細膩獨特的審美描寫和委婉表達則是吸引讀者的奧秘。主要作品有詩集《七裏香》、《青春無怨》、散文集《有壹首歌》、《成長的痕跡》、《生活的味道》、《三弦》、《同心集》和《為幸福而寫作》。三、讀課文，整體觀感:1，liǎn生詞:原諒shù聒u聒 翯 翯 翯 翯 翯 翯 翯 翯 翯 翯 翯 翯 翯 翯 翯 翯 翯 3 3.讓學生比較兩篇文章的異同。明確:相似:(1)都是由壹件小小的“事”和對生活的壹些感悟引起的。(2)對生活的理解是積極的、認真的。(3)對“物”的描寫細致入微，風格清新自然。區別:(1)蟬是先抑後揚，殼是直接主題。(2)《蟬》對生命的感悟是積極面對生命，好好生活，無論短暫與否；“殼”就是把自己力所能及的事情做得更細致、更精致、更細致。(3)作者人生態度的比喻，並沒有直接表達蟬的人生意義；《貝殼》明確提出了認真做事的理念，表達了要把值得珍惜和驚嘆的東西留給世界的願望。第二節課，首先，朗讀課文。二、合作探究:讀課文，揣摩單詞，討論交流。(1)蟬裏的秋風顏色讓妳有什麽感覺？明確:我們通常說聽到的是秋風的聲音，但作者用的是“秋風色”，巧妙地在聽覺上增加了壹種獨特的視覺感受，很有新意。它賦予了秋風壹種“顏色”，增添了壹些屬於秋天的視覺意象，如金黃的落葉、火紅的楓葉、墨綠的松柏、清朗的天空，都融入了秋風之中，文字不多，含義卻很豐富。(2)作者寫蟬，先抑後揚。壓制在哪裏？楊在哪裏？妳想通過壹抑壹揚表達什麽樣的思想感情？明確:首先，蟬的嘈雜聲音讓人煩躁，這是壹種抑制。其次，寫看到壹只病蟬，寫它的渺小和弱小，這又是壹種壓制。有朋友說，17年蟬被埋在泥土下，只活了壹個夏天，於是小蟬開始讓人驚訝。當朋友最後說蟬為了延長壽命必須好好活著的時候，對蟬的印象已經從討厭和惡心變成了展現生命的意義。從打壓到提升，寓意深刻，傳達了這篇文章的主題:無論人生多麽短暫，都要好好活著。(3)在《殼牌》中，“我是不是也應該利用自己的能力，把自己能做的事情做得更精致、更細致、更細致？”反映了什麽樣的思想感情？澄明:這句話繼承了“房子上帝為它造得多麽精致、細心、細致”，把自己和殼裏的生命作了比較，認識到自己的生命雖然有限，但還是比殼裏的生命長壹點，有更多的空間來表達壹種感激之情:我們要盡力把東西做得更精致、更好，讓後人能堅持下去，為自己努力。(4)貝殼裏有壹句話:“這是壹顆多麽倔強而單純的心啊！”妳怎麽理解“心有多固執，心有多單純”？明確:作者不想建立壹個無所不能的偉大事業。她只是想用細心、精致、細致塑造壹個執著而美好的形象，回饋生活，打動人心。“固執”和“單純”是作者相對謙虛的說法，說明她並不渴求人們對她的絕對贊美和崇拜。她渴望的是壹種觸摸，希望像貝殼的美麗感動了她壹樣感動這個世界。3.內容提要:從夏天喧鬧的蟬和海邊的小貝殼中，作者領悟到了深刻的道理，引發了我們對生命意義的追問和思考:生命為什麽存在？生命短暫而脆弱。我們能做些什麽讓生活更有意義？通過學習這兩篇短文，我們可以大聲回答:生命再短，也要好好活著。四、作業: