第壹章:這片土地是神聖的教學目標；
1.認識“嗡嗡、麋鹿、駿馬、鷹、咿呀、松脂、嬰兒、依戀”這九個字，明白“神聖與依戀”的含義。
2.帶著感情讀課文，通過體驗深刻的句子，揣摩優美的句子，體會土地的神聖。
3.了解人類與自然休息密不可分的關系，知道我們應該保護環境，愛護家園。
教學重點:
1，引導學生通過朗讀深刻感受文章語言，體會人與自然密不可分的關系。
2、理解課文的豐富內涵，深刻含義。
教學時數:2小時。
教學過程:
第壹類
壹、聯系生活，引入“神聖”
1，說說周圍生活中壹般用什麽來形容神聖？
在印度人眼裏，他們居住的看似不起眼的土地也是神聖的。
2.看題目。
二、第壹次讀課文，感覺“神聖”
1，土地可謂肥沃貧瘠廣闊，卻很少有人贊美它神聖。那麽印度人為什麽這麽叫呢？讓我們走進這片神聖的土地。
2.介紹文章的背景知識。(印度領袖西雅圖給白人領袖的信)
3.讀課文，把難讀的單詞和句子讀幾遍，把課文讀順了。
第三，梳理內容，定位“神聖”
1.再讀壹遍課文，告訴我文章主要介紹了什麽。
2.文章的哪些自然段落反映了這片土地是神聖的？
第四，研究句子，理解“神聖”
1.讀文章第二段，邊讀邊想象:這片神聖的土地呈現出怎樣的圖景？
(1)把握“聖潔”，理解內容。我們尊重這片土地上的壹切，不會破壞或傷害它們。
(2)情感閱讀，閱讀自己的想象。
(3)帶著感情讀完1和2段。
2.為什麽如此神聖的土地對我們和我們的民族如此珍貴和重要？讀第三段，感受字裏行間。
動詞 （verb的縮寫）註重理解
(1)我們是地球的壹部分，地球也是我們的壹部分。
(1)交流自己的認識和經驗。
用壹兩個詞來描述地球和我們之間的關系。(密切相關，不可分割等。)
(2)我們和地球上的山川、河流、動植物同屬壹個家園。
(1) * * *屬於哪個家？
②交流朗讀的感受。
③動情地讀第三段。
這片神聖的土地對我們如此重要，我們不應該以旁觀者的身份去面對，而應該以主人的身份去保護這片家園。
第二章:這片土地是神聖的。1.讀《神聖》，回憶畫面。
1，讀第1段，帶著感情讀或背第二段和第三段。
2.理解“神聖”，探索段落？這片土地是神聖的，對我們來說是如此珍貴和不可侵犯，那麽我們該如何保存這份神聖，保持這份神聖呢？
3.閱讀文章的第3 ~ 7段，從文章中尋找相關的句子。多讀這些句子，可以在旁邊寫下自己的感受和經歷。
二、重點引導對以下句子的理解:
這條河是我們的兄弟，也是妳們的兄弟。妳應該像妳的兄弟壹樣對待我們的河流。①交流感受。這條河對我們來說非常重要。
②為什麽作者說要像兄弟壹樣對待河流？讀第四段，找相關的句子談談妳的感受。③大聲朗讀第四段和第五段。
(2)妳要好好照顧它，這樣妳也能在穿過草地後嘗到風的甜味。
①談談妳的感受。空氣對生命非常重要。
(2)告訴我這是什麽味道？文章中哪些句子能體會到這種獨特的味道？(閱讀第5段)
(3)為什麽要好好保管？著重理解“空氣與它所滋養的生命融為壹體。微風給了我們的祖先第壹口氣，送走了他們最後的嘆息。”因為沒有空氣，或者空氣被汙染，會直接影響人的呼吸，生物的生長，生命的存在。
④帶著感情讀第6段和第7段。
妳必須好好照顧這片土地上的動物。
1聯系上下文談談自己的理解。(因為麋鹿、駿馬、老鷹是我們的兄弟)
2著重理解“降臨到動物身上的命運，最終也會降臨到人類身上。”因為我們和地球上的山川、河流、動植物同屬壹個家園。
③帶著感情讀第八段。
(4)妳要像我們壹樣愛護它，愛護它。為了子孫後代，妳應該奉獻妳所有的力量和情感來保護地球。①溝通自己的理解和感受。我們非常熱愛我們的土地。
(2)說說我們是如何熱愛和呵護這片神聖的土地的？
為什麽我們如此熱愛和呵護這片土地？
專註於理解“任何降臨到地球上的事情最終都會降臨到地球上的孩子們身上。”如果我們的家園被破壞，我們不能及時補救，對地球的傷害就會轉化為對人類自身的傷害。家園被毀，人類如何獨自生活？)
④帶著感情讀第9段和10段。
明確“神聖”，凝聚情感——
因為我們深愛著這片土地，妳需要付出妳所有的力量和情感，為子孫後代保護好它。因為我們深深知道，地球不屬於人類，人類屬於地球。
第三，著重理解“地球不屬於人類，人類屬於地球。”
(1)文章第三段不是強調地球是我們的壹部分嗎？為什麽說“地球不屬於人類”？(因為沒有人有權擁有地球，也不可能擁有對它的控制權；誰也不能以自己的喜好，善惡來對待神聖的大地，破壞和損害大地的完整和莊嚴。
(2)為什麽說“人類屬於地球”？不是強調“我們是地球的壹部分”嗎？因為地球上有各種有利於生命生長的物質，人類的生命才能繁衍、生長、延續。
(3)最後壹段自然段的情感閱讀。
第四，讀全文，背段落。
帶著感情讀課文，背最深的部分。
五、巧妙拓展，增強理解
第三章:這片土地是神聖的。1.教學目標:
1，激勵學生保護環境，熱愛地球，知道必須用全部的力量和情感去保護家園。
2.引導學生欣賞文章的美和語言的意義。
二、教學重點:
通過閱讀，我們可以感受到文章優美的語言，感受到與人和自然密切相關的情感。
三、教學難點:
理解有意義的語言；通過學習，引導學生深入了解自己的土地和家園，激發學生的環保意識。
第二節課
壹、營造環境引導班級，感受“神聖”
1.復習生詞:妳能讀懂這些單詞嗎？好的，老師看到那組讀的最大聲，最準確。
2.新課介紹:上節課，我們讀了有史以來最感人的環保演講。西雅圖酋長和印第安人對這片神聖土地的崇敬深深感染了妳我。請閱讀段落1到3。
3.此時，這片土地將被轉讓給華盛頓的白人，他們將成為這片土地的新主人。如果妳是印度人，妳是什麽心情？在這個瞬間
妳想對買下這片土地的白人說些什麽？
二、專心讀課文，感受“神聖”
1，同學們，現在請自由閱讀第4至第8段，從文中找出西雅圖酋長問了白人領袖什麽？
(1)善待河流
(1)西雅圖認為治理河流應該做些什麽？請找出課文中的句子。
(2)通常情況下，只有人們才會稱兄道弟，而在這裏，印第安人視河流為兄弟。他們學到了什麽？
(3)為什麽作者說要像兄弟壹樣對待河流？請閱讀第四段，找出相關的句子。
(4)能接觸生活現實並談論它的人。
(2)善待空氣
(1)西雅圖認為治理河流應該做些什麽？請找出課文中的句子。
(2)空氣是自然界最常見的東西，但是西雅圖的空氣和印第安人心中的空氣是什麽樣的呢？請閱讀第6段和第7段，找出相關的句子。
(3)空氣對我們意味著什麽？誰能聯系生活的實際說說？
(3)善待動物
(1)西雅圖如何看待善待動物？請找出課文中的句子。
(2)如果妳不愛護動物會發生什麽？請閱讀第8段，找出相關的句子。
(3)我們的生活中需要動物嗎？能夠與現實生活聯系起來的人，
說出來。
第三，升華情感，深化“神聖”。
1.西雅圖在這部分反復強調的觀點是什麽？看誰先找到它？出現了多少次？他們在哪壹段？
(1)這是壹種深深的無奈...
這非常令人難過，...
這是壹個真誠的勸告，...
2.西雅圖還想讓我們做什麽？快速瀏覽9到11的自然段落，再次用心和這些文字對話。
(1)印度人太想告訴我們了，以至於演講結束時，千言萬語只匯成壹句話。
(2)為什麽這麽說？第三段不是說我們是地球的壹部分，地球也是我們的壹部分嗎？
第四，提出希望，實踐“神聖”
1.然而，如今，這片土地，我們的母親，卻屢遭災難，傷痕累累，血跡斑斑。在這個時候，讓我們* * *壹起說出我們的心聲:保護環境，愛護家園，這是我們看了西雅圖酋長感人的演講後體會到的。我們在生活中應該做些什麽，註意些什麽？很好，希望同學們能從小事做起，從身邊的事做起，用自己的實際行動保護好我們腳下的這片土地。
2.許多作家和詩人也寫了許多熱愛土地的詩歌。下面我們來欣賞壹下艾青的詩《我愛這片土地》。詩人艾青對這片土地的赤誠之心滲透在詩的字裏行間。
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