第壹，古詩詞形式多樣，寓意美好。？書為伴，趕上流光，字如人，筆有質。偶爾生氣鬧鬧，微笑寫臉，善於思考爭香。文筆流暢，誌氣悠長，跳繩進步，舞姿俏麗。專註於加速和迎接許超，用金色的心和自信的場景。？這首歌叫《蘇幕遮？“給李進的寄語”這幾個字，是班主任夏廣慶寫給學生李進的最後評語。短短的幾句話，記錄了孩子的成長，指出了不足，讓人眼前壹亮。江蘇省南京市江浦實驗小學二年級學生李進說:今天，我收到了老師寫的壹首歌詩，我感到非常高興。我會像老師期望的那樣，以後改正自己的缺點。？班裏四十七個學生，夏廣慶給每個人寫了壹篇宋詞評論，套用了《漁父的驕傲》、《梁祝》、《幼美》等宋詞的牌匾。文字內容盡可能突出孩子的個性，盡可能全面客觀地描述孩子壹個學期的成長，除了前後用了壹周的時間。老師的這種做法既能激勵孩子努力學習，又能傳承古詩詞，贏得了大家的認可和關註。
第二，古詩詞獨特而悠長。夏廣慶八年來壹直堅持把期末復習和中國傳統文化結合起來。之前他每個學期給孩子的期末評語都不壹樣，有宋詞，元曲，藏頭詩，山東快書，相聲等等。有些同學不願意接受批評，他就用相聲、山東快書等幽默的形式來表達。在夏廣慶的潛移默化下，班裏的孩子也越來越喜歡中國傳統文化。雖然小學二年級學生的語文水平不壹定能看懂這種風格，但我相信這個班的同學壹定會珍惜夏老師寫下的最後的禮物。等他們讀完初中高中，學了文言文知識，就能看出這個暑假老師對他們來說有多辛苦了。每壹條獨特的評論背後都是老師的愛和用心。這樣壹份最後的禮物，壹定會讓孩子們終身受益。
第三，教學需要創意，不是簡單的上課拿起教鞭對著學生義正辭嚴，也不是像唐僧壹樣在學生面前說教。學生更容易接受和喜歡有才華、有創意、風趣幽默的老師。用古詩詞給學生寫評語，既有創意，又能傳經，是教學方法的典範。